徐平萍

【內容摘要】班級是學校的基本組成單位，班級管理是學校工作的重要組成部分。后進生的轉化工作當屬班主任一切工作中的重中之重，難中之難。只要我們能從實際出發(fā)，用愛心去呵護他，用真心去關心他尊重他，那么， 后進生的轉化工作就一定能取得顯著成效。

【關鍵詞】后進生 三心 二舍 尊重

班級是學校的基本組成單位，班級管理是學校工作的重要組成部分，因此，對班主任來說做好后進生的轉化工作至關重要，班主任工作質量的高低意義很大。下面結合自己的工作實際談談對轉化后進生工作的幾點認識。

一、三心

所謂三心，即愛心、真心、虛心。

1.? 愛心

優(yōu)秀的學生幾乎是一樣的，差生各有各的不同。差生分為學習差生，非學習差生。而成為差生的原因很多，我認為導致學生成為差生的原因大致有以下幾種情況：官宦家庭的孩子往往由于養(yǎng)尊處優(yōu)自以為是導致差生;富豪家庭的孩子往往由于嬌生慣養(yǎng)或者由于父母忙于事業(yè)對孩子疏于關愛導致差生;困難家庭的孩子往往由于妄自菲薄導致差生;單親家庭的孩子往往由于心理變態(tài)導致差生。這些原因，從表面上看各不相同，但歸根結底是一樣的，或者孩子父母的關愛不夠，甚至沒有得到父母的關愛;或者是父母的關愛不當。孩子在生理上需要父母的關愛，在現實生活中渴望得到父母的關愛。鑒于此，先天不足則后天彌補。我的做法是以培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀、道德觀，好的學習方法和好的學習習慣為主，平時對他們的衣食住行等各方面加以關注、關心。對學習差生采取一幫一結對子的方法，每周一次結對子學生同時向我匯報學習情況（一般不在辦公室），同時向他們反饋各課任教師的反映，將主要談話內容記錄到個人成長袋中。對非學習差生也同樣每周一次匯報，其內容一般分以下幾點，一是總結一周的表現，主要事跡及目標完成情況。二是通過典型案例分析，或者學習，或者引以為戒。三是制定下周的目標。同樣將主要談話內容記錄到個人成長袋中。

上進之心人人有之，好學之心人人有之。通過一個階段的正確引導，差生不再是差生，并且跟我感情有了，距離近了。在班級活動中，他們往往都走在前邊，真正達到了令行禁止，正所謂親其師，信其道，沒有愛就沒有教育。

2.? 真心

所謂真心，就是要與學生真情實意以誠相待。人與人之間只有真情實意以誠相待才能真心換真心。人最不能容忍的就是欺騙，學生雖然年齡小，但在這方面與成年人的感受是一樣的。班主任與差生之間需要長期的經常的打交道，要想令行禁止，那么你就千萬不能抱有僥幸的心理跟學生撒謊，哪怕只有一次。學生發(fā)現老師虛情假意欺騙自己，那么老師在學生心目中的威信就會一落千丈，學生也會我行我素。

3.虛心

所謂虛心，就是要求班主任老師不要在學生面前擺出一副高高在上、盛氣凌人的架勢，特別在與學生談話時不顧學生的感受，把自己的觀點、意愿強加給學生，把每次的談話當成發(fā)號施令。也不要一味地抓住學生的不足或錯誤大做文章。其實，班主任與差生談話的根本目的是解決問題。我在與差生談話時很少發(fā)火，哪怕是對犯了嚴重錯誤的學生也是在心平氣和的氣氛中進行，并且常常是學生說得多，而我說的少。我說得最多的那幾句話是“什么原因”“為什么”“怎么辦”。在與差生談話時還常常談一些班級管理方面的問題，我發(fā)現一些差生的點子更多，有些連我都想不到的辦法他們竟能脫口而出，如室內外衛(wèi)生包片到人的辦法就是采納了差生的建議。向差生學習，讓差生提建議，既能集思廣益、群策群力，又能培養(yǎng)他們主人翁的精神，這種做法有百利無一害，何樂而不為呢？

二、二舍

所謂二舍即舍得時間，舍賜恩惠。

1.? 舍得時間

轉化后進生需要時間，一個班級的后進生少則三五個，多則七八個，這僅靠上班時間是遠遠不夠的。我在轉化后生時常常是工作到下午下班后很長一段時間（至少兩名學生）。常常在雙休日或是進行家訪，或是進行無償輔導，批改他們的作業(yè)。

2.? 舍賜恩惠

中國人教人向善，一方有難八方支援，倡導助人為樂之義舉，身為班主任更應該身先士卒。我班有一名學生剛從學習后進生行列中走出來。上學期，原來活潑可愛的他突然變得沉默寡言，無精打采，作業(yè)不能按時上交，經常遲到，由原來的中等生一下子變成了學習上的后進生。原來，他的父親突然得了重病，本來就不富裕的家庭債臺高筑，在這種情況下，他便產生了輟學打工的念頭。我得知后馬上進行了家訪，說明來意后，家長同意了我的想法，克服困難，共渡難關，堅持上學，在我的資助下這名學生順利地完成本學期的學習任務。施人滴水之恩，不求涌泉相報，但求不能有一個孩子掉隊。

身為班主任，如果在學生身上不舍得多花一點時間，視金錢如生命，太小氣，那么他是很難當好班主任的。

三、尊重

所謂尊重，就是要求班主任要尊重后進生。雖然后進生身上存在這樣或那樣的不足，但他也同樣有強烈的自尊心，也同樣需要得到別人的尊重，在與后進生談話特別在批評后進生時要特別注意。我常常看到批評學生時有的老師電閃雷鳴，暴風驟雨;有的老師揭傷疤;有的老師扯到家長;有的老師語言不文明，甚至帶有侮辱性語言。

這樣的批評教育，老師自以為雄辯、尖銳、辛辣的語言能打動學生，實則恰恰相反，這樣的語言句句成了刺向學生心靈的尖刀，從此學生對老師恨而遠之，老師以前的一片好心如過煙云。

蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育?！敝逃龑＜依铈?zhèn)西也曾說過“教育的藝術實際上是語言的藝術”，“最不能原諒的教育失誤便是對學生心靈的傷害”。讓我們每一位班主任，每一位課任老師在教育學生時一定要三思而后行，千萬不要圖一時解氣而傷害了學生的自尊心。

對后進生的轉化工作當屬班主任一切工作中的重中之重，難中之難。只要我們能從實際出發(fā)，用愛心去呵護他，用真心去關心他尊重他，那么，對后進生的轉化工作就一定能取得顯著成效。

（作者單位：吉林省通化縣第八中學）