王秋君

摘要：基于體驗(yàn)式教學(xué)法自身科學(xué)的理論依據(jù)和前人將其應(yīng)用于教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者嘗試將體驗(yàn)式教學(xué)法運(yùn)用于基礎(chǔ)日語的線上教學(xué)中。主要采用了情境體驗(yàn)、換位體驗(yàn)和多媒體教學(xué)體驗(yàn)三種實(shí)施模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高了學(xué)生的參與度、改善了學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);基礎(chǔ)日語;體驗(yàn)

“體驗(yàn)式教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，教師以一定的理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生以任何可用感官作為媒介，用全部的心智去感受、關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)某一事件、人物、環(huán)境、思想等。體驗(yàn)式教學(xué)模式注重為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)或模擬的環(huán)境和活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者通過個(gè)人在實(shí)際活動(dòng)中充分參與來獲得個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、感受、覺悟并進(jìn)行交流和分享，然后通過反思再總結(jié)提升為理論或成果，最后將理論或成果投入到應(yīng)用實(shí)踐中，從而使學(xué)生成為真正自由獨(dú)立、情知合一、實(shí)踐創(chuàng)新的一種教學(xué)模式?！?/p>

2020年2月5日，教育部印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，要求采取政府主導(dǎo)、高校主體、社會(huì)參與的方式，共同實(shí)施并保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。3月2日，在做好充分前期準(zhǔn)備的前提下，我校開始線上教學(xué)。本文主要從情境體驗(yàn)、換位體驗(yàn)和多媒體教學(xué)體驗(yàn)三個(gè)角度介紹基礎(chǔ)日語線上教學(xué)中的體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)施案例。

1創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，盡可能地創(chuàng)設(shè)某種情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中，讓學(xué)生在親身參與的過程中產(chǎn)生體驗(yàn)。線下時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生背單詞、背課文的很多方式不適用于線上。線上如何了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呢？筆者在參加學(xué)校教師發(fā)展中心舉辦的交流活動(dòng)中受到啟發(fā)設(shè)計(jì)了“3分鐘單詞挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)。

“教師要注重引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生利用好課下時(shí)間，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。將體驗(yàn)式教學(xué)延伸至課后，督促學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式聽說訓(xùn)練?！本€上課期間筆者向?qū)W生推薦了配音秀。這個(gè)APP提供了很多日劇和動(dòng)漫電影素材，學(xué)生可以自由選擇角色配音，也能邀請(qǐng)同學(xué)或老師與自己搭檔合作。在模仿和配音的過程中，學(xué)生不僅鍛煉了日語表達(dá)能力，也將自己融入到角色當(dāng)中，讓表達(dá)更有感情。在這樣的實(shí)際體驗(yàn)中，學(xué)生鞏固了已學(xué)知識(shí)，也對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了新的認(rèn)識(shí)。

2轉(zhuǎn)換角色、激發(fā)潛能

換位體驗(yàn)是指在教學(xué)活動(dòng)中師生角色互換，學(xué)生講、師生評(píng)。換位體驗(yàn)是體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)施模式之一。線下教學(xué)時(shí)，筆者經(jīng)常采用的換位體驗(yàn)方式是讓學(xué)生講題、講解例句。線上教學(xué)時(shí)仍然延續(xù)了這一方法，但調(diào)整了呈現(xiàn)形式，請(qǐng)學(xué)生錄制講解習(xí)題的小視頻后發(fā)到群里，師生觀看后點(diǎn)評(píng)。

3展示生活素材、解決實(shí)際問題

“教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合多媒體技術(shù)，多措并舉，創(chuàng)新體驗(yàn)式教學(xué)。”教學(xué)不應(yīng)該脫離實(shí)際生活，要引導(dǎo)學(xué)生用知識(shí)去認(rèn)識(shí)生活。學(xué)習(xí)語法時(shí)不局限于例句、書上的習(xí)題，可以展示一些生活素材，讓學(xué)生去閱讀、翻譯。例如，展示日本玫瑰沐浴露圖片，請(qǐng)學(xué)生翻譯上面的商品說明。請(qǐng)學(xué)生閱讀日本雜志上的暑期兼職招聘信息，然后請(qǐng)學(xué)生回答問題“如果打電話向招聘公司咨詢細(xì)節(jié)問題，你會(huì)問什么？”采用這種方式讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活情境中，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

從教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生反饋看，體驗(yàn)式教學(xué)模式在基礎(chǔ)日語線上教學(xué)中的應(yīng)用取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性有所增強(qiáng)，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍較好。筆者在今后的教學(xué)中會(huì)繼續(xù)實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué)模式、探索線上線下混合式教學(xué)時(shí)體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)施方法。