宋志吒

摘要：在教育改革進(jìn)一步深化開(kāi)展過(guò)程中，要充分注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，提升教學(xué)質(zhì)量。高中英語(yǔ)口語(yǔ)課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的教學(xué)內(nèi)容，將活動(dòng)教學(xué)方法與之緊密結(jié)合起來(lái)就顯得比較重要，這是從整體上提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)舉措。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);活動(dòng)教學(xué)法;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632.0 ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??文章編號(hào)：1992-7711（2019）10-0123

活動(dòng)教學(xué)方法在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中加以運(yùn)用，就能有助于促進(jìn)學(xué)生參與積極性，讓學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，提升自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及活動(dòng)教學(xué)方法應(yīng)用要求

1. 高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題

高中階段的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，影響了學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，主要體現(xiàn)在如下兩方面。

（1）口語(yǔ)教學(xué)方式比較單調(diào)。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中沒(méi)有采用創(chuàng)新的方法，只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生口語(yǔ)實(shí)踐能力的提升，口語(yǔ)教學(xué)的方式也顯得比較單調(diào)，主要是兩人對(duì)話以及朗讀課文的方式，缺乏實(shí)效性[1]。

（2）口語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏勇氣，只在學(xué)習(xí)理論知識(shí)方面有突破，而在口語(yǔ)表達(dá)方面能力比較薄弱，缺乏口語(yǔ)交際的勇氣，學(xué)生基本處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這必然會(huì)影響口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

2. 高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方法應(yīng)用要求

為提升高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，需要在教學(xué)中融入新的教學(xué)方法，將活動(dòng)教學(xué)法與之緊密結(jié)合起來(lái)，有助于提升英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。活動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用要以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從整體上促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)能力提升[2]。另外，口語(yǔ)教學(xué)對(duì)活動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用中，教師要注重按照教學(xué)活動(dòng)全面性原則，保持整體教學(xué)活動(dòng)的流暢，讓學(xué)生全面參與活動(dòng)。

二、高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方法應(yīng)用措施

高中階段英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法的過(guò)程中，要結(jié)合實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)，從以下幾點(diǎn)要加強(qiáng)重視。

1. 角色扮演活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力提升。高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，教師要利用多樣化的活動(dòng)方式，讓學(xué)生積極參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的積極主動(dòng)性，通過(guò)角色扮演的活動(dòng)方式豐富口語(yǔ)教學(xué)的形式[3]。角色扮演活動(dòng)的開(kāi)展中，要和英語(yǔ)教材內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在角色扮演的時(shí)候融入情境中練習(xí)口語(yǔ)，通過(guò)角色扮演的方式也能有助于加深學(xué)生對(duì)角色的理解，激發(fā)學(xué)生的表演欲，在這一輕松的氛圍中減輕學(xué)生心理上的壓力。

例如，英語(yǔ)教學(xué)中在對(duì) Earthquakes課程內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中，為能夠讓學(xué)生在口語(yǔ)能力方面有效提升，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的積極性，教師要利用現(xiàn)代化技術(shù)，通過(guò)多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)和地震相關(guān)的圖片，為學(xué)生設(shè)置情境。如發(fā)生地震時(shí)處在不同地方，應(yīng)當(dāng)采取何種措施來(lái)保護(hù)自己。可為學(xué)生呈現(xiàn)不同的情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。如（1）Hide under a desk or table， keep away from windows， protect your head by putting your bag on your head.（2）Keep away from the power lines， drop onto the ground， keep away from the buildings.（3）Hide under a heavy table or bed， sit in a corner， keep away from doors， windows， etc.為學(xué)生呈現(xiàn)不同情境，讓學(xué)生按照不同角色扮演，有的表演，有的負(fù)責(zé)說(shuō)保護(hù)措施，在這樣的情境表演的活動(dòng)開(kāi)展下，學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練方面就能達(dá)到良好效果，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握語(yǔ)言運(yùn)用技巧，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2. 小組競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生的口語(yǔ)能力提升。高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，在運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法的時(shí)候，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以不同的活動(dòng)形式來(lái)呈現(xiàn)，讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在實(shí)踐活動(dòng)中提升英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要設(shè)法讓學(xué)生保持輕松自由的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生積極參與英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)活動(dòng)中，讓學(xué)生從競(jìng)賽中體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)快樂(lè)。

例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，在學(xué)習(xí)到The Olympics Games課程的內(nèi)容中，先為學(xué)生呈現(xiàn)奧運(yùn)會(huì)中的一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生說(shuō)出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱，然后為學(xué)生展示不同奧運(yùn)會(huì)舉辦地點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出舉辦國(guó)家以及城市和年份。通過(guò)小組比賽的方式，進(jìn)行輪流答題，在規(guī)定時(shí)間沒(méi)有回答正確的就可進(jìn)入下一小組，回答正確就給加分，得分最高的一組為最終的獲勝方，可以獲得教師提供的一份小禮物。通過(guò)這樣的小組競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)的能力訓(xùn)練取得良好的效果，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，促進(jìn)學(xué)生積極地參與活動(dòng)，提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。在活動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用下，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，從整體上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上言之，在高中階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分注重口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力。活動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用能讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中不斷提升口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張 超.活動(dòng)教學(xué)法在高中英語(yǔ)口語(yǔ)中的應(yīng)用[J].新課程研究（上旬刊），2018（4）.

[2] 劉桂萍，王光潔.淺談活動(dòng)教學(xué)法在高中英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2018（10）.

[3] 董 玲.英語(yǔ)課堂活動(dòng)教學(xué)法的研究——任務(wù)型教學(xué)法在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（6）.