在手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體信息接收終端迅速普及的今天，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也面臨著全新的發(fā)展任務(wù)和形勢(shì)。在新媒體背景下，小學(xué)生獲取課外閱讀資源的渠道更加多樣豐富，獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的條件更加便利和成熟。因此，在新媒體環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教師有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀興趣，可以更好地激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)效果，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的良性發(fā)展。本文主要就新媒體背景下小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀興趣的培養(yǎng)進(jìn)行探索和研究，以期提供有益參考和借鑒。

一、新媒體背景下小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀興趣培養(yǎng)的重要性

（一）有助于語(yǔ)文教學(xué)效果的強(qiáng)化

從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀來(lái)看，受年齡因素影響，小學(xué)生自身的理解、領(lǐng)悟、應(yīng)用能力都十分有限，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中的一些生僻字、詞語(yǔ)和語(yǔ)法的理解需要一定的時(shí)間和過(guò)程，如果僅僅依靠課堂教學(xué)這個(gè)唯一載體，學(xué)生無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)有效地消化和理解，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)大打折扣。通過(guò)新媒體等有效載體培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀興趣，以課外閱讀為載體和媒介，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有益的強(qiáng)化和延伸，可提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

（二）有助于語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)

從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題和難點(diǎn)來(lái)看，主要是由于語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)抽象，理解難度大，學(xué)習(xí)興趣難以有效地被激發(fā)出來(lái)，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)參與度不足。如果在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師拿出大量的時(shí)間來(lái)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)有效完成課堂教學(xué)任務(wù)又是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。以手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等新媒體作為媒介，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀興趣，可以幫助學(xué)生們更好地認(rèn)知語(yǔ)文知識(shí)，從閱讀過(guò)程中感知語(yǔ)文學(xué)科的魅力，從而建立起對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的積極性和參與意識(shí)。

（三）有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)十分重要的基礎(chǔ)性課程，對(duì)于提升學(xué)生的理解能力、領(lǐng)悟能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力等方面綜合素質(zhì)是非常重要的。如果僅僅依靠課堂教學(xué)則無(wú)法有效體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的效果和功能。因此，通過(guò)新媒體等媒介，有效地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，提升課外閱讀能力，則可以有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，繼而真正發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的作用和功能，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升提供巨大的幫助。

二、新媒體環(huán)境下小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀興趣培養(yǎng)可行性策略

（一）有效結(jié)合課堂教學(xué)

在小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀興趣培養(yǎng)過(guò)程中，教師要注意緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)的“余熱”點(diǎn)燃課外閱讀的激情。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要注意圍繞一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，給學(xué)生們留下一些疑問(wèn)和想象空間。比如，在講解《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》這篇課文時(shí)，教師就可以問(wèn)學(xué)生們，除了課文里提到的秋天的聲音，還有哪些被的秋天的聲音？在這個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下，教師有針對(duì)性地給學(xué)生布置一些課外閱讀任務(wù)，讓學(xué)生們通過(guò)自己的課外閱讀，了解更多的秋天的聲音和秋天的特征。

（二）實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)

在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，隨時(shí)都會(huì)遇到一些困難，因此，要注重加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流。可以通過(guò)建立微信群的方式，讓學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行評(píng)分，然后反饋給教師，教師再根據(jù)家長(zhǎng)的反饋情況，有針對(duì)性地給每名學(xué)生不同的閱讀指導(dǎo)建議。比如，教師在講授《守株待兔》這篇寓言之后，就可以給學(xué)生布置一些相似的寓言故事，讓學(xué)生去閱讀，并通過(guò)微信群以聲音消息的方式反饋給教師，并通過(guò)教師進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，有利于提升學(xué)生的課外閱讀興趣和積極性。

（三）開(kāi)展主題語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀興趣，教師要定期開(kāi)展主題閱讀日、閱讀交流班會(huì)等活動(dòng)。在主體活動(dòng)中，一方面，教師可以通過(guò)微視頻、影視作品等新媒體載體，帶領(lǐng)大家進(jìn)行課外閱讀，更好給學(xué)生們示范課外閱讀的正確方式和途徑，指導(dǎo)學(xué)生更好地獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀。另一方面，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等新媒體，教師可以將學(xué)生的課外閱讀成果展示給大家，并引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)自己課外閱讀的心得和收獲進(jìn)行交流，可以更好地提升學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀。