◎史云翔 董雨

為進(jìn)一步深入推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，切實(shí)發(fā)揮好深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校的示范引領(lǐng)作用，3月26日，教育部辦公廳下發(fā)了《關(guān)于做好深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校2019年度建設(shè)工作的通知》，高校積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。但當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著“高數(shù)量低質(zhì)量”的現(xiàn)象，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力亟待提高。因此，完善落實(shí)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多主體聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，不僅是高校教育體制改革發(fā)展的需要，更是落實(shí)雙創(chuàng)戰(zhàn)略的需要。

存在的問題

1.政策方面

近年來，國(guó)家相繼出臺(tái)了一系列關(guān)于高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的政策，比如《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》明確了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的總體方向、人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，也對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障提出了相應(yīng)的策略，形成了良好的政策導(dǎo)向。但在落實(shí)這些政策過程中，存在諸多問題：一是我國(guó)目前出臺(tái)的一系列政策缺乏完整性和系統(tǒng)性，沒有形成詳細(xì)、全面的政策框架，由于不同部門的職能限制而使得政策在具體執(zhí)行過程中信息無法暢通傳遞，無法形成一條完整的政策鏈。二是針對(duì)特殊情況缺乏專業(yè)的政策解讀，導(dǎo)致政策的執(zhí)行力度受到一定程度的影響，很難落實(shí)到改革實(shí)踐之中。

2.教育模式方面

一是教育體系不完善。長(zhǎng)期以來，我國(guó)高校的人才培養(yǎng)模式普遍具有“重理論、輕實(shí)踐”的特點(diǎn)，“填鴨式”的教育模式導(dǎo)致學(xué)生群體之中普遍存在缺乏創(chuàng)造創(chuàng)新力和易于接受而不愿意思考的情況，不利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的培養(yǎng)。如在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)只是把創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程列為學(xué)生的選修課程，開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程多以理論知識(shí)的培養(yǎng)為重，忽略了學(xué)生未來發(fā)展的實(shí)際需要，導(dǎo)致理論知識(shí)和實(shí)踐的脫節(jié)，缺乏科學(xué)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃，達(dá)不到很好的培養(yǎng)效果。二是師資隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。目前高校中擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教師大多缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)及一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐能力。創(chuàng)業(yè)課程授課教師大多是在從事學(xué)術(shù)研究或者完成教學(xué)大綱要求的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，輔助完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致其很少有時(shí)間研究如何更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果并不理想。

3.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面

高校大學(xué)生有著自己獨(dú)特的創(chuàng)意，然而由于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解還不全向深入，導(dǎo)致他們沒有一套細(xì)致周密的可行性論證和實(shí)施計(jì)劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為具有很大的盲目性，因此，當(dāng)真正面臨創(chuàng)業(yè)時(shí)，就容易出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意識(shí)過于被動(dòng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不足，抗挫折能力不強(qiáng)等問題。同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子有份穩(wěn)定工作的期盼導(dǎo)致學(xué)生安于現(xiàn)狀、不思創(chuàng)新，對(duì)待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性不高。

多主體聯(lián)動(dòng)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略

1.高校與政府聯(lián)動(dòng)，加快完善政策制定

作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最前線的高等學(xué)校，應(yīng)積極總結(jié)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中遇到的相關(guān)政策問題，并與政府聯(lián)動(dòng)溝通，加快完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策，促進(jìn)形成完整全面的政策鏈。營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境和創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.高校與己修身，完善學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一是完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的長(zhǎng)期性任務(wù)，在教學(xué)大綱的制定、相關(guān)課程的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的安排以及教學(xué)方式的選擇等方面貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念。如在課程設(shè)置上，注重增加一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的課程；在內(nèi)容安排上，側(cè)重對(duì)市場(chǎng)發(fā)展前景以及企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理方面知識(shí)的介紹；在教學(xué)方法上，多運(yùn)用啟發(fā)性的方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、創(chuàng)新性解決問題的能力；在課程之余，組織安排各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，鍛煉學(xué)生的判斷能力、組織能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。二是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量建設(shè)。加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度，包括資金支持、資源支持等，做到專人專職，建設(shè)一支既有深厚理論知識(shí)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師隊(duì)伍，有意識(shí)、有計(jì)劃的定期對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)等。三是積極引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新的價(jià)值取向，推動(dòng)學(xué)生思想創(chuàng)新，進(jìn)行精準(zhǔn)供給，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.高校相互聯(lián)動(dòng)，積極交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)

由于受所處地域不同、教學(xué)理念不同等因素的影響導(dǎo)致不同高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中遇到的問題不盡相同，最終所形成的解決方案也會(huì)有所不同。因此各高校之間應(yīng)該形成高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育智庫(kù)，匯總有效經(jīng)驗(yàn)，并就各學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中遇到的問題進(jìn)行討論、提出建議，幫助高校更好的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。另外，還可以打通高校大學(xué)生溝通渠道，通過舉辦學(xué)生間的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或者創(chuàng)業(yè)友誼賽等形式促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流和互相學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。通過高校之間的聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，彌補(bǔ)自身在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中存在的不足，積極探索提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的“新途徑”。

4.高校與企業(yè)聯(lián)動(dòng)，積極完善校企合作模式

企業(yè)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要參與者，對(duì)市場(chǎng)發(fā)展有著最為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)高校應(yīng)主動(dòng)謀求校企合作的機(jī)會(huì)，積極完善校企合作模式。高校通過與企業(yè)之間的合作能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。如與企業(yè)合作建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)基地，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與企業(yè)之間形成良好的互動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

5.高校與學(xué)生聯(lián)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣

學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開高校的支持。因此，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)該積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的需要有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生樹立正確的人才價(jià)值觀，促使其重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，形成良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，為以后步入社會(huì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6.高校與家庭聯(lián)動(dòng)，樹立創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)

學(xué)生畢業(yè)后的工作規(guī)劃很大程度受家長(zhǎng)的影響，因此要讓學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，轉(zhuǎn)變他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。通過家庭支持給學(xué)生帶來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信心，提升學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情。