熊偉琴

摘 要：初中語文教學(xué)中，教師一定要充分意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的意義，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。因此，文中具體分析小組合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)的重要意義，進(jìn)一步探究初中語文課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

初中語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生合作探究能力，不斷提高初中語文課堂教學(xué)的有效性。因此，文中研究初中語文課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)非常必要。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的重要意義

1.激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性。初中語文課堂教學(xué)中科學(xué)合理利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，縮短教師與學(xué)生時(shí)間的距離，不斷增強(qiáng)學(xué)生思考以及解決問題的能力，充分發(fā)揮出“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。社會(huì)當(dāng)中所需的人才是全面發(fā)展的復(fù)合型人才，因此單純培養(yǎng)學(xué)生的自身能力是不夠的，還需要培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，良好的培養(yǎng)出學(xué)生的合作意識(shí)，加強(qiáng)小組之間學(xué)生的互動(dòng)與教師間的溝通，提高學(xué)生人際交往能力，推進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

3.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)提高綜合能力。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)是充分考慮學(xué)生的綜合能力，在相同的一個(gè)學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，有的學(xué)生擅長(zhǎng)理解古詩詞，有的學(xué)生擅長(zhǎng)觀察細(xì)節(jié)，有的學(xué)生比較理性，有的學(xué)生記憶力良好。初中語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式可以將聽說讀寫良好的結(jié)合起來，真正發(fā)揮出小組個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)在某一方面存在不足的學(xué)生積極向其他人學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生綜合能力。

二、初中語文課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)對(duì)策

1.合作學(xué)習(xí)小組明確分工。合作學(xué)習(xí)小組明確分工是提高合作學(xué)習(xí)效率的重點(diǎn)，初中語文教師要充分掌握每一名學(xué)生的聽說讀寫能力，按照學(xué)生的理解水平、思維表達(dá)能力等進(jìn)行科學(xué)合理的小組劃分工作。通常來講，一個(gè)小組的人數(shù)是4-6人，每一個(gè)小組當(dāng)中要有一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組成員展開討論。另外，還需要有各個(gè)方面都擅長(zhǎng)的學(xué)生以及各方面都欠缺的學(xué)生。教師要重視堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，不能只是考慮學(xué)生的綜合能力，還要考慮學(xué)生之間的關(guān)系。

2.明確小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)下，教師要為學(xué)生們提出明確的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，具有精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方向，掌握好學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。由于初中階段的學(xué)生并未發(fā)展成熟，認(rèn)知水平十分有限，學(xué)生能力高低不一，如果在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中教師不能給學(xué)生們提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么只是依靠學(xué)生們自己，就會(huì)出現(xiàn)非常大的隨意性，根本不能實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的最終目的。

比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》這篇文章時(shí)，緊握文章合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，獲得了理想的效果。學(xué)生們?cè)诔醪介喿x文章之后，感嘆白求恩毫不利己專門利人、對(duì)技術(shù)精益求精的精神，這時(shí)教師可以順便引導(dǎo)學(xué)生：“仔細(xì)閱讀文章，看看白求恩是在什么樣的情形下，幫助我黨進(jìn)行的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)？”畫出有關(guān)的句子并且在小組當(dāng)中展開合作交流。學(xué)生們圍繞這個(gè)問題進(jìn)行討論。學(xué)生們結(jié)合文章當(dāng)中所講述的有關(guān)句子，了解到白求恩是在怎樣的情況下幫助我們黨進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的，也同樣意識(shí)到白求恩先生的國(guó)際主義精神。此明確目標(biāo)的提出，讓學(xué)生們牢牢抓住所需要解決的問題，明確分工，積極開動(dòng)腦筋，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮出集體智慧的優(yōu)勢(shì)，在有限的時(shí)間里完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。

3.小組合作探討，激發(fā)興趣。小組合作學(xué)習(xí)模式可以良好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用此種教學(xué)模式，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)。通過多種形式來分析問題，讓學(xué)生們可以從多個(gè)角度來理解某個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用這樣的教學(xué)模式高效完成教學(xué)任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇課文的過程中，教師要先給學(xué)生們留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生們對(duì)其中所隱藏的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析與探究。教師還能夠給學(xué)生們提出部分問題，讓學(xué)生展開分析找到問題的答案。比如文章當(dāng)中哪些情節(jié)描寫了孔乙己？文章當(dāng)中情節(jié)是如何進(jìn)行聯(lián)系與結(jié)合的呢？讓學(xué)生們通過小組合作的形式進(jìn)行討論，加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容討論與交流，充分發(fā)揮出自主探究的作用。

4.小組合作成果展示評(píng)比。初中語文當(dāng)中的小組合作學(xué)習(xí)要最大程度上激起全部學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生多多參與、積極參與，才可以獲得理想的效果。因此，各個(gè)小組能夠定期組織一些學(xué)習(xí)成果的評(píng)比活動(dòng)。比如，為了更好的培養(yǎng)出學(xué)生們的閱讀能力，激起學(xué)生們學(xué)習(xí)閱讀的興趣，教師能夠展開部分閱讀活動(dòng)以及比賽，通過小組合作的形式讓學(xué)生們一同參與進(jìn)來。通過教師與學(xué)生的評(píng)分，一同選出最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，之后教師要為優(yōu)秀的小組提供獎(jiǎng)勵(lì)，再展示出各種優(yōu)秀成果。教師可以使用微信公眾號(hào)來展示學(xué)生的成果，宣傳學(xué)校以及班級(jí)的教學(xué)特色。目前微信上存在多種投票活動(dòng)，變成了大部分網(wǎng)友的負(fù)擔(dān)，學(xué)校教師在進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)一定要避免利用這樣的形式，由于外部人不能充分了解總體活動(dòng)的實(shí)際情況，無法給予較為公正的評(píng)價(jià)，所以還是需要由參與者來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

綜上所述，初中語文教師一定要仔細(xì)的對(duì)新課標(biāo)提出的理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，良好的應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，從而提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

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