李康

摘 要：在高中語(yǔ)文的學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的基本能力，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是非常重要的。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要貫穿高中語(yǔ)文教學(xué)的始終，要能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，從學(xué)習(xí)內(nèi)容方法途徑方面給予足夠的支持，教師要發(fā)揮指導(dǎo)者，引領(lǐng)者的作用，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，提高高中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的自覺(jué)性。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí);語(yǔ)文教學(xué)

在高中階段，學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性已經(jīng)提高到了比較高的水平。然而，由于受到個(gè)體化原因的影響，有很多學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，大多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，在高中語(yǔ)文的學(xué)科教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，要給學(xué)生更多積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓高中的學(xué)生建立強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望，幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和基本的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，整個(gè)系統(tǒng)的貫穿環(huán)節(jié)，教師要以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，避免給學(xué)生自主學(xué)習(xí)造成太多的干擾，而是提供更多的支持，那么，到底要如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者的嘗試主要集中在以下幾個(gè)方面。

一、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo)

我們提倡讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就需要在學(xué)習(xí)方法，這方面予以加強(qiáng)，教師在教學(xué)活動(dòng)中不僅要傳遞知識(shí)，也要傳遞思維方法和學(xué)習(xí)的基本策略，讓學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)積極的嘗試這些先進(jìn)的科學(xué)方法和理念，能夠結(jié)合自身的情況實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐，找到更適合自己的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法。

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)從大的方面來(lái)講就是要教會(huì)學(xué)生如何讀，如何寫，如何說(shuō)。除了平日的積累，方法自是不可少，掌握一些方法可以事半功倍，相信老師在平時(shí)授課的時(shí)候定會(huì)強(qiáng)調(diào)一些方法，那么同學(xué)們就應(yīng)該用心記下并用于實(shí)踐訓(xùn)練。例如在教學(xué)活動(dòng)中，采用勾劃的方法就可以顯著的提升學(xué)生在閱讀過(guò)程中的專注力。否則學(xué)生很容易分心，從閱讀的材料上將自己的注意力轉(zhuǎn)移到其他的實(shí)物方面，或者在頭腦中天馬行空的想象，聯(lián)想，這些都不利于學(xué)生高效的完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。教師要結(jié)合自身的教學(xué)和學(xué)習(xí)的體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)的傳授給學(xué)生這些科學(xué)的方法，另外也可以讓學(xué)生們之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生可以有機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)方法方面進(jìn)行交流和接觸，讓學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)分享那些好的方法，并且要告訴學(xué)生避免照搬照抄，而是要結(jié)合自己的情況進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整，這樣才能把好的方法的作用充分的發(fā)揮。

二、引導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃

因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異的不同，以及語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的不同，每個(gè)人在學(xué)習(xí)當(dāng)中都有自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，教師不能將自以為的目標(biāo)強(qiáng)加在每一個(gè)學(xué)生身上，要針對(duì)個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和基本的規(guī)律，制定自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)計(jì)劃中既包括目標(biāo)，也包括如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑，讓學(xué)生的元認(rèn)知能力能夠在這樣的訓(xùn)練中得到提高。通過(guò)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)常會(huì)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在這個(gè)方面與成績(jī)差的學(xué)生有顯著的差別。那么，從提高所有學(xué)生學(xué)習(xí)能力的角度來(lái)看，教師就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們可以有相互學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)，能夠從自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程入手，通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定來(lái)完成這個(gè)過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自身最了解自己整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力的情況，學(xué)習(xí)的成效如何，以及自己內(nèi)在的評(píng)價(jià)效能感的情況，所以，通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)估，制定個(gè)人獨(dú)特的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更能夠幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)綜合教育的目的。教師可以在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)計(jì)劃的重要性，并且給學(xué)生提供優(yōu)秀的范例，讓學(xué)生能夠共享這些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法的資源，從而顯著的提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的掌控感和成就感。

三、教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，提高學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生真正主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師在教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，時(shí)刻保持自主學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，可以采取靈活多樣的方式方法設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可以采取排演短劇，演講，小組討論等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性在課堂內(nèi)外通過(guò)各種形式的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們能夠積極的參與進(jìn)來(lái)，真正的融入到課堂的整個(gè)過(guò)程中。要引導(dǎo)著學(xué)生們帶著自己的思考參與學(xué)習(xí)到整個(gè)過(guò)程，有接受也要質(zhì)疑，這樣的學(xué)習(xí)品質(zhì)才有助于學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，才是一名主動(dòng)的建構(gòu)學(xué)習(xí)者應(yīng)該有的表現(xiàn)。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思辨能力逐漸得到了發(fā)展。然而，學(xué)生思辨能力的發(fā)展，不是自己通過(guò)生理上的成熟就能實(shí)現(xiàn)的，是需要教師在引導(dǎo)啟發(fā)的，所以，在課堂內(nèi)外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，并且通過(guò)有效的方式方法進(jìn)行問(wèn)題的探索，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程完成問(wèn)題的解答。所以，學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程中真正的主導(dǎo)者，要掌握自己學(xué)習(xí)的節(jié)奏，要能夠帶著對(duì)自我價(jià)值感的認(rèn)同和自我人生目標(biāo)的選擇定向進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有自己的想法，有自己的探索，有自己的主見(jiàn)。這才是素質(zhì)教育所提倡的學(xué)習(xí)者的固有品質(zhì)，讓學(xué)生們帶著原初的對(duì)于社會(huì)的好奇和探索的愿望學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并且在主動(dòng)的探索自主學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)自己更多的潛能，建立起來(lái)更加堅(jiān)強(qiáng)的牢固的學(xué)習(xí)自信，指導(dǎo)自己整個(gè)學(xué)習(xí)的生涯。

教師要真正把學(xué)生當(dāng)成主人，而且要相信學(xué)生有自覺(jué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，積極的鼓勵(lì)，給學(xué)生足夠的支持，讓學(xué)生們逐漸地體會(huì)到自主學(xué)習(xí)所帶來(lái)的知識(shí)的增長(zhǎng)和能力的進(jìn)步，讓學(xué)生能夠感受到自主學(xué)習(xí)的高效性，從而將自主學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，共同提升學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自覺(jué)性主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王征遠(yuǎn).自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文中的應(yīng)用[J].才智，2019（09）：54+56.