尚佳

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，教師可以采取游戲化的教學(xué)方法，切實(shí)提升教學(xué)成效。下面，筆者基于創(chuàng)新思維下游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用進(jìn)行了探討。

一、創(chuàng)新思維下探究類游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的發(fā)展目標(biāo)，在實(shí)施游戲化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)切實(shí)注重其探究性，促使學(xué)生在游戲過(guò)程中探究問(wèn)題的根源，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

如在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，筆者設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)的游戲：“小小駿馬不蹄，滴答滴答不息，告訴我們按時(shí)起，提醒我們珍朝夕?！逼浯?，為了幫助學(xué)生更好地意識(shí)到時(shí)間的重要性，筆者要求學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和讀寫(xiě)鐘面的時(shí)間，并采取圖片情境法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)知。最后，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，筆者設(shè)計(jì)了“鐘表傳遞”的數(shù)學(xué)游戲，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組發(fā)放一個(gè)小鬧鐘，再板書(shū)“18：30”，讓每個(gè)小組將鬧鐘上的時(shí)間調(diào)至與板書(shū)一致的時(shí)間，從而使學(xué)生在游戲中更好地認(rèn)知時(shí)間，達(dá)到學(xué)以致用的目的。這樣一來(lái)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了看懂時(shí)間，又學(xué)會(huì)了換算時(shí)間。當(dāng)每個(gè)小組中有一個(gè)組員撥動(dòng)錯(cuò)誤時(shí)，就要扣一分，最后看看哪一組的準(zhǔn)確率最高。隨后，教師可以利用多媒體展示鬧鐘的時(shí)間，由每個(gè)小組選派代表來(lái)認(rèn)時(shí)間，且每個(gè)小組的鬧鐘時(shí)間各不相同，認(rèn)對(duì)時(shí)間的小組獎(jiǎng)勵(lì)10分，認(rèn)錯(cuò)時(shí)間的小組扣10分。最后是搶答環(huán)節(jié)，每個(gè)小組的組員都可以參與搶答，搶答結(jié)束后，哪個(gè)小組的分?jǐn)?shù)最多，就可以獲得最后的勝利。這個(gè)游戲不僅考驗(yàn)了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，還有助于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

二、創(chuàng)新思維下訓(xùn)練類游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

在發(fā)展創(chuàng)新思維的過(guò)程中，教師既要注重學(xué)生的主體作用，又要及時(shí)總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視實(shí)施游戲教學(xué)法。

如在教學(xué)“多位數(shù)讀法”時(shí)，教師可以在教授完基本讀法后，引導(dǎo)學(xué)生使用父母生日中的數(shù)字或其他數(shù)字等構(gòu)成新數(shù)字，并將所構(gòu)成的新數(shù)字讀出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自問(wèn)自答的游戲形式提升數(shù)學(xué)水平。不僅如此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以開(kāi)展競(jìng)賽類游戲，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

又如在教學(xué)“加減法”時(shí)，在上課前，教師可以安排學(xué)生準(zhǔn)備五個(gè)帶有不同數(shù)字的牌子，牌子上的數(shù)可以是自己或者是家人的年齡，參加競(jìng)賽的學(xué)生需要把屬于自己的牌子放置在桌上，并隨機(jī)抽取其中兩個(gè)牌子，把牌子上的兩個(gè)數(shù)進(jìn)行相加或者相減，之后求得答案。接著，教師需結(jié)合學(xué)生答題時(shí)間的長(zhǎng)短及答案是否正確，最終確定獲勝人員。這種游戲形式不但可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和理念，而且可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)解題的能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

三、創(chuàng)新思維下鞏固類游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

復(fù)習(xí)鞏固是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)感到索然無(wú)味，并且部分教師只是讓學(xué)生死記硬背所學(xué)知識(shí)，沒(méi)有達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重?cái)?shù)學(xué)游戲的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知和理解知識(shí)。

如在教學(xué)完“2至5的乘法口訣”后，為了強(qiáng)化學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲來(lái)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。首先，教師可以拿出九張紅色的數(shù)字卡牌，卡牌上的阿拉伯?dāng)?shù)分別是1至9;然后，教師拿出九張白色水果卡牌，水果卡牌中有各種水果，且水果的數(shù)量也是從1到9隨機(jī)設(shè)置;最后，教師可以邀請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，從兩類卡片中隨機(jī)抽取卡牌，而臺(tái)下的學(xué)生則結(jié)合卡牌的內(nèi)容，用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。這樣一來(lái)，學(xué)生就能很好地鞏固和復(fù)習(xí)乘法口訣，既滿足了后進(jìn)生學(xué)習(xí)和回顧基礎(chǔ)知識(shí)的需要，又滿足了優(yōu)等生的學(xué)習(xí)需求，還可以激發(fā)中等生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，并確保游戲的針對(duì)性和有效性，注重經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，為學(xué)生未來(lái)更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省淮安市西宋集中心小學(xué)）