■張德增/陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

隨著高職院校學(xué)生錄取形式多樣性導(dǎo)致學(xué)生學(xué)情差異化情況愈發(fā)嚴(yán)重，以及英語課程的教學(xué)模式還停留在語言層次等多方面所表現(xiàn)出來的問題，對(duì)高職英語課程改革的呼聲越來越高，為適應(yīng)學(xué)生綜合性法發(fā)展，并響應(yīng)國(guó)家與黨對(duì)大學(xué)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)期盼，以及為更好提高教師教學(xué)，建構(gòu)一種新型教學(xué)模式已經(jīng)刻不容緩。

二、高職院校英語教學(xué)融合思想政治教學(xué)模式所含要素

在作者之前所寫的高職院校英語教學(xué)融合思想政治教學(xué)模式初探一文中，高職院校英語教學(xué)融合思想政治教學(xué)的先導(dǎo)是進(jìn)行英語分級(jí)制，之后再建立立體式的教學(xué)模式。根據(jù)理論與實(shí)際教學(xué)情況的綜合考慮，教學(xué)模式的定義是用簡(jiǎn)要的語言、符號(hào)或圖表等方式表達(dá)、反映特定的教學(xué)理論，并根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的、比較固定的各類教學(xué)活動(dòng)順序結(jié)構(gòu)的程序及其教學(xué)策略，教學(xué)方法系統(tǒng)的整合體。而所謂立體式教學(xué)模式是指在教學(xué)中對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)空間進(jìn)行全方位整體設(shè)計(jì)，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生在情感，認(rèn)知等多方面的自主構(gòu)建。

針對(duì)高職院校英語融合思想政治的教學(xué)模式，我們可以將教學(xué)模式分解成：

（一）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)國(guó)家和黨對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，綜合高職學(xué)生的特點(diǎn)，以及英語，思政課程兩門課作為人文課程的特點(diǎn)，英語課程融合思想政治教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該為使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)能力與知識(shí)，具有一定的聽，說，讀，寫，譯的能力，從而在借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)的資料，在涉外交際的日常生活和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭交流和書面交流，提高學(xué)生人文修養(yǎng)，人文情懷，人文精神，具備初步的跨文化溝通能力和思辨能力，從而為提高終身學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力做好儲(chǔ)備。最終把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生的英語能力和認(rèn)知水平的逐步提高，在英語等級(jí)難度上進(jìn)行分級(jí)制的前提下，對(duì)不同學(xué)情，不同學(xué)期的情況我們可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的三個(gè)層次作為英語授課的核心內(nèi)容。從個(gè)人層面的思想認(rèn)知層次的英語教育，我們可以將具有愛國(guó)，敬業(yè)，誠(chéng)信，友善性質(zhì)的教學(xué)材料作為教學(xué)內(nèi)容，這四點(diǎn)都是公民基本道德規(guī)范，是從個(gè)人行為層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練。它覆蓋了社會(huì)主義道德生活的各個(gè)領(lǐng)域，是公民必須恪守的基本道德準(zhǔn)則，也是評(píng)價(jià)公民道德行為選擇的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。從社會(huì)層面的思想認(rèn)知層次的英語教育，可以將具有自由、平等、公正、法治的教學(xué)材料作為教學(xué)內(nèi)容，這四部分是對(duì)美好社會(huì)的描述，也是從社會(huì)層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練。它反映了中國(guó)特色社會(huì)主義的基本屬性，是我們黨矢志不渝、長(zhǎng)期實(shí)踐的核心價(jià)值觀念。從國(guó)家層面的思想認(rèn)知層次的英語教育，可以將具有富強(qiáng)、民主、文明、和諧的性質(zhì)的教學(xué)材料作為教學(xué)內(nèi)容，這四點(diǎn)是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的建設(shè)目標(biāo)，也是從價(jià)值目標(biāo)層次對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中居于最高層次，對(duì)其他層次的價(jià)值觀具有統(tǒng)領(lǐng)作用。

（三）教學(xué)方法

因?yàn)槭谡n對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的不同，教師們要采用不同的教學(xué)方法。而且值得注意的一點(diǎn)是，對(duì)于高職院校英語教學(xué)融合思想政治教學(xué)模式的的教學(xué)方法，還要考慮到英語學(xué)科以及思想政治學(xué)科兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)方法的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。英語教師不僅要利用多種教學(xué)方法來適應(yīng)不同的學(xué)生，而且要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既要保證英語學(xué)習(xí)的有效性，又能保證教學(xué)內(nèi)容中的思想傳達(dá)的有效性。而且一節(jié)課中并不是只采用一種教學(xué)方法，可以是采用多種教學(xué)方法，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)的課程的豐富性。在低年級(jí)和英語水平與思想層次較低的學(xué)生中，我們可以采用講授法，啟發(fā)式教學(xué)法，情境教學(xué)法，交際法。對(duì)于英語水平與思想層次尚可的學(xué)生，我們可以通過語篇分析法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，問題鏈教學(xué)法，歸納法，討論式教學(xué)，甚至辯論教學(xué)法來進(jìn)一步提高學(xué)生的英語與思想政治的雙重方面的認(rèn)知。

（四）教學(xué)空間

立體化的教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)式的課堂教學(xué)模式，新模式下高職院校英語融合思想政治教學(xué)的時(shí)候要緊跟時(shí)代，要做到英語課堂上與英語課堂外，網(wǎng)絡(luò)的線上空間的與網(wǎng)絡(luò)的線下空間，學(xué)?？臻g與社會(huì)空間等多種空間的綜合利用。這一點(diǎn)與國(guó)家要求的三全育人中的全方位育人不謀而合。利用全方位，多角度，多維的教學(xué)空間去推進(jìn)高職院校英語教學(xué)融合思想政治的新型教學(xué)模式。

（五）教學(xué)設(shè)計(jì)

高職院校英語教學(xué)融合思想政治教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，要做到充分，新穎，具體，可行，有效五個(gè)主要方面。充分是指對(duì)學(xué)生學(xué)情的充分把握，教學(xué)內(nèi)容的充分掌握，語言知識(shí)和思想政治方面知識(shí)的充分了解。新穎是指對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法和手段選擇，教學(xué)空間的利用不拘泥于傳統(tǒng)形式，要做到讓學(xué)生耳目一新，做到每次課有新內(nèi)容，新形式，新感受。具體是指教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)要具體，不能只講授抽象概念和讓學(xué)生回答抽象問題，讓教與學(xué)處于理論層次。要通過具體的內(nèi)容，循序漸進(jìn)，逐步深入，讓思想政治教育通過英語教學(xué)做到潤(rùn)物細(xì)無聲，不能只做思想上的灌輸。可行是指在現(xiàn)有的學(xué)校和師生的物質(zhì)與思想層次的上對(duì)于某些教學(xué)內(nèi)容是否能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的各種保證。比如有些院校限于各種原因不能全面開展教學(xué)空間的多樣化。而有效是指教學(xué)的最終的成效，教師是否實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效表達(dá)，學(xué)生是否對(duì)教師的教學(xué)有著有效的吸收，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

三、高職院校英語教學(xué)融合思想政治教學(xué)模式潛在的問題

高職院校英語融合思想政治教學(xué)模式的選擇是基于英語教學(xué)分級(jí)制后的立體化教學(xué)模式，但實(shí)際教學(xué)中，我們?cè)趯?shí)施這種新型教學(xué)模式時(shí)，會(huì)遇見多種教學(xué)所帶來的問題，首先是在建立分級(jí)制時(shí)候產(chǎn)生的問題：一是加大了教務(wù)人員的工作難度，因?yàn)橛⒄Z分級(jí)制勢(shì)必導(dǎo)致上課時(shí)候一定不是以原有自然班為授課單位，所以導(dǎo)致教務(wù)人員在排課的時(shí)候工作難度加大。二是對(duì)學(xué)校的硬件和軟件提出了更高的要求，有些學(xué)校因?yàn)榭陀^條件所限不能滿足這種模式，比如在分級(jí)測(cè)評(píng)中某一層級(jí)的學(xué)生數(shù)太多，導(dǎo)致教室資源或諸如教師資源受限等問題?；蛘卟捎枚嗝襟w等新型無紙化教學(xué)后，很多學(xué)校教學(xué)成本增加。三是對(duì)教師提高了更高的要求，不同于以往的固定教材，固定教學(xué)模式，分級(jí)制下的英語教師，不但要善于提高自己的授課技巧，更要做到與時(shí)俱進(jìn)，緊緊抓住學(xué)生心理，在文章選材上一定要有針對(duì)性，且不斷學(xué)習(xí)最新科技技術(shù)，并應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。四是每學(xué)期的考評(píng)后，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做到有上有下，可上可下。如果學(xué)生成績(jī)提高快，且有意愿升級(jí)，則可以上升到更高層級(jí)的班級(jí)中，反之，可以降到低一層級(jí)，做到課程與授課對(duì)象可以靈活變動(dòng)調(diào)整。

而在分級(jí)制后立體化教學(xué)模式中，可能會(huì)出現(xiàn)以下問題：（1）因?yàn)樯婕暗椒旨?jí)教學(xué)，以及融合課程思政，所以英語教學(xué)內(nèi)容可能涉及到校本教材的編訂，工作量巨大，且每年要隨著社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展進(jìn)行增添或刪減。（2）教學(xué)方法的多樣化促使教師要不斷掌握新型教學(xué)方法，而且要隨著學(xué)生學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的變化而變化。（3）教學(xué)空間的多元性使學(xué)校和師生的物質(zhì)，時(shí)間，精力成本增加。（4）教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮的因素要更多，而且要注意細(xì)節(jié)化問題帶來的教學(xué)的有效性是否達(dá)標(biāo)的問題。（5）教學(xué)有效性應(yīng)該通過何種方式來衡量，對(duì)學(xué)生考核如何進(jìn)行。

四、結(jié)語

本論文限于篇幅只對(duì)高職院校英語教學(xué)融合思想政治教學(xué)模式中多種要素進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。在實(shí)施這種新型教學(xué)模式時(shí)，需要學(xué)校師生的共同努力才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。希望通過對(duì)于高職院校英語教學(xué)融合思想政治教學(xué)模式各要素的綜合分析，幫助到相關(guān)教師。最終實(shí)現(xiàn)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)人才的最終目的。