■吳鈞諺/廣州大學外國語學院

一、前言

廣州地處中國南部、珠江三角洲，隔海與香港、澳門相望，是海上絲綢之路的起點之一。自秦始皇統(tǒng)一中國以后，中原移民陸續(xù)流入嶺南地區(qū)。20 世紀80年代，廣東作為改革開放的排頭兵，很多其他省市人涌入廣州務工。廣州是中國第三大城市，人口為1404.35萬人，是語言生態(tài)多樣性極其顯著的地方。本文以Haugen的語言生態(tài)理論為指導，試圖闡述語言生態(tài)與語言政策的關系。

二、語言生態(tài)與語言政策

Haugen首提“語言生態(tài)學”概念，“語言生態(tài)學是一門研究任何特定的語言與其環(huán)境交互作用的學科”，強調了語言與所屬環(huán)境的關系和語言在環(huán)境中的動態(tài)過程。語言所處的環(huán)境是指社會環(huán)境、自然環(huán)境和語言使用者。

一個地方不同的語言構成了語言生態(tài)系統(tǒng)，或相互協(xié)調發(fā)展，或相互競爭。我國學者張公瑾認為：“面對語言競爭，采取語言教育政策是維持語言生態(tài)環(huán)境的一個重要步驟。”

語言政策由政府頒布，旨在解決出現(xiàn)的問題，是有效促進語言生態(tài)系統(tǒng)運作的政府行為。然而，不符合客觀規(guī)律的語言政策可能會給語言生態(tài)帶來危害。所以，制定語言政策應充分考慮其對語言生態(tài)構建的指導性，促進良好語言生態(tài)環(huán)境的構建。

三、廣州的語言生態(tài)

本章主要從社會環(huán)境和地理環(huán)境的要素來探討廣州的語言生態(tài)。

廣州的語言生態(tài)可以分為三個類型。（1）本土語言：粵語、普通話和客家話。（2）境內其他方言：潮汕話、韶關土語和省外其他地區(qū)方言等。（3）境外語言：英語、日語等。其中，主要語言是粵語、普通話、客家話、潮汕話，英語。而其他語言由于其使用的場合非常有限，語言活力指數(shù)較低，僅限于人群內部的交際。

粵語是廣州本土方言，至今約2200多年歷史。由于廣東處于以五嶺為屏障相對封閉的地域，遠離中原政治和經濟中心，在古代交通不便的情況下，嶺南文化得以保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)。所以，粵語仍保留不少古漢語的特點。同時，與其他地域方言不同的是，粵語是許多粵文化產品的載體，還具有媒體語言的功能，如電視臺，電視劇、電影片都有粵語版。而粵語是在非正式場合（家庭、商場、市場、公園等）使用率較高的。

普通話是國家通用語言。20 世紀80 年代，許多其他省市人涌入廣州務工，他們大多使用普通話。至2015年，廣州的外來流動人口高達967.33萬。另外，近二十年國家大力推廣普通話。所以，普通話在正式場合（工作場合、學校和政府等）的使用率是最高的。

英語是全球通用語言。據(jù)廣州日報報道，截至2016年1月，廣州與全球220多個國家和地區(qū)保持雙邊貿易往來，投資落戶廣州的外商投資企業(yè)達2萬多家，外資企業(yè)占全市規(guī)模以上工業(yè)總產值的62%；第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示，在穗常住的外國人達2.8萬人，在全國各大城市居于領先地位。英語在廣州人語言生活中的功能有進一步強化的趨勢。

四、廣州雙語教育政策

漢語存在多種方言，不同方言區(qū)的人也可能聽不懂對方的方言。當今，社會流動性增強，不同方言都會給交流帶來不便。這相應地影響整個國家的發(fā)展。因此，全國范圍說同一標準語言就有必要性。對此，1991年的《中華人民共和國國民經濟和社會發(fā)展十年規(guī)劃和第八個五年計劃綱要》明確提出要“大力推廣普通話”。因粵語與普通話差異大，普通話在粵方言區(qū)的推廣顯得尤其重要。1991年，專門的調查組深入廣東做調查研究，就推廣普通話的工作提出建議。2001年《國家通用語言文字法》規(guī)定：“學校及其他教育機構以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學用語用字?！碧迫~（2006）曾調查，在廣州30所中小學的相關位置，都貼有“說普通話”字樣的標識。而問卷和訪談結果顯示，中小學教師必須使用普通話進行教學。即除英語以外，其他課等都是使用普通話教學。至大學時，除了固定的大學英語課，幾乎所有的課程都使用普通話?？梢哉f，普通話教學全覆蓋，這對學生的影響是潛移默化的。

21世紀初，我國即將加入WTO。為了適應對外開放的需要， 2001 年國家教育部決定把開設英語課程作為基礎教育課程改革的重要內容。從 2001年秋季開始，廣州逐步開設英語課程，并把小學開設英語課程的起始年級定為三年級。教育部還特地頒布了《小學英語課程教學基本要求》，意味著小學英語教學逐步成為基礎教育的一個重要組成部分。2008年，廣州已經在城鄉(xiāng)全部開設小學英語課程?，F(xiàn)在廣州97%的學校是從小學一年級起開設英語課程。英語更是廣州市中考和高考的科目之一，學校對英語教育的重視度非常高。隨著年級的增長，英語課程設置隨之增加，英語浸入式會更強。而《大學英語課程教學要求》明確規(guī)定，高校根據(jù)自己的實際情況開設大學英語課程。廣州一些高校甚至明確規(guī)定學生需要通過大學四級考試，如中山大學，華南理工大學等?？梢哉f，英語課程是在小學到大學貫穿始終。

雙語教育體制的實施不僅可以確保普通話作為主導教學媒介語的地位，而且可以通過提升英語來與國際社會接軌。

五、廣州雙語教育制度的特點

廣州實行雙語教育體制與廣州獨特的歷史背景和語言生態(tài)緊密相關，在教育體制發(fā)展過程中呈現(xiàn)出自己的鮮明特色：

（1）經濟發(fā)展對廣州語言生態(tài)產帶來重大的改變，為雙語教育制度奠定了實行框架和經濟基礎。上世紀 80 年代，廣州走在經濟發(fā)展的前列，使講粵語的本地人產生優(yōu)越感，對不斷涌入且講普通話的外來者身份持“看不起”的態(tài)度。隨著改革開放的深化，流入廣州的人群當中既有打工的，也不乏擁有知識才干、技術和資金的外來人。部分“廣州新移民”生活相當富足。普通話使用群體經濟地位的提升意味著粵語使用群體的相對下降，而粵語隨之顯示出弱勢。加上其他省市經濟奮起直追，廣州人也看到了其他省市的廣闊市場，意識到學習和使用普通話是社會發(fā)展的需要（陳夢怡，2017）。同時，因廣州地理位置優(yōu)越，對外貿易開始早，使廣州人比其他地區(qū)更早接觸英語，對英語重要性的感受更為深刻（徐暉明，周喆，2016）。在廣州人心中，英語水平高意味著更多的升學、就業(yè)、出國的機會，可以獲得更高的社會地位和經濟回報（單韻鳴，李勝，2018）?？梢姡莆掌胀ㄔ捇蛴⒄Z已成為一種語言資本。為尋找就業(yè)機會，導致廣州人向普通話或英語的不斷轉移。這給廣州的語言生態(tài)帶來了重大的改變，在一定程度上其影響力還超出了其他方言，也為雙語教育制度的實行奠定了基礎。

（2）廣州政府全面落實普通話-英語雙語教育政策。從此，雙語教育政策把廣州人政治、經濟重要的兩種語言——普通話和英語用于民眾教育當中，在不同教育階段實現(xiàn)雙語教學完全覆蓋，不僅加強了廣州人的漢語能力，同時又使廣州人的英語能力不斷提升。這樣的雙語教育體制使學生較好地學習了民族語言和民族傳統(tǒng)，同時又能夠掌握與世界溝通的語言——英語。

六、結語

廣州雙語教育政策的實行與其語言生態(tài)密不可分。雖然雙語教育政策實施是基于國情，但對廣州語言生態(tài)有一定的影響。積極的一面是，雙語教育政策在廣州的實施不僅突顯了普通話作為中華民族語言的地位，強化了民族意識，傳承了民族傳統(tǒng)文化，也在全球化下培養(yǎng)了學生與世界運用英語進行交流和溝通的能力。但，政策實施對本土語言的使用也有一定的抑制作用。目前廣州沒有任何相關措施來保護粵語和客家話。因此，如何統(tǒng)籌制定符合語言生態(tài)發(fā)展的語言政策，使其更好地考慮本土的語言生態(tài)發(fā)展，需要政府、學者及語言使用者等各方的智慧。