■謝 科/四川旅游學(xué)院

藝術(shù)設(shè)計屬于一門獨立藝術(shù)學(xué)科，也是綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及到社會、市場、文化及科技等各方面因素。雖然我國在一些高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的嘗試，但是在創(chuàng)新觀念及創(chuàng)新能力探索與實踐上還不深入，還存在各種不足。人們對創(chuàng)新能力和創(chuàng)新觀念認(rèn)識存在差異，不同研究者從自身的角度與立場提出不同觀點。對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系研究中，應(yīng)該怎樣改革才能滿足教育現(xiàn)狀所需？筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，談?wù)剛€人的看法和體會。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程特征及課程體系改革的緣由

（一）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程特征

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的特征，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：

1、知識結(jié)構(gòu)

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要求學(xué)生掌握一定程度的專業(yè)知識，要能夠理解和記憶相關(guān)概念與基本理論，有其藝術(shù)設(shè)計相關(guān)法則、標(biāo)準(zhǔn)及審美等，不但要牢記還要能夠熟練應(yīng)用。從專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)要求來看，要求學(xué)生能掌握相關(guān)專業(yè)知識即可，對學(xué)生知識完備性并沒提出嚴(yán)苛要求。在實踐活動中，要求學(xué)生通過專業(yè)知識認(rèn)識美，可依據(jù)水要求分析美，然后應(yīng)用到實際設(shè)計中。

2、動手實踐

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中，對學(xué)生實踐動手能力非常重視，要求學(xué)生可完成特定的項目與課堂，同時還要充分了解與掌握實際項目的具體細(xì)節(jié)。不但能夠提高學(xué)生掌握工藝流程能力，還可提高學(xué)生參與項目后的適應(yīng)能力。但是設(shè)計中，大多數(shù)學(xué)生更重視藝術(shù)設(shè)計完備性，對作品質(zhì)量具有較高要求，不重視設(shè)計過程的各個環(huán)節(jié)，不太了解轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品的過程。

3、創(chuàng)意思維

對藝術(shù)設(shè)計來說，復(fù)制與模仿成為常規(guī)行為，藝術(shù)設(shè)計就應(yīng)注入創(chuàng)意的靈魂。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程不僅重在培養(yǎng)學(xué)生動手能力外，還重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維。學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)后，才能把設(shè)計轉(zhuǎn)為實際產(chǎn)品，而創(chuàng)意思維且是決定產(chǎn)品成敗的因素。因此，專業(yè)課程必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

4、教學(xué)活動

藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)課程，可讓學(xué)生短時間內(nèi)掌握該專業(yè)的相關(guān)知識與基本特征。學(xué)生完成虛擬作業(yè)時，能夠最大限度提升其設(shè)計能力與審美能力。然而，專業(yè)課程教學(xué)具有局限性，難免按質(zhì)按量完成教學(xué)目標(biāo)，需要適當(dāng)增加教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，只有學(xué)生充分了解與掌握技術(shù)指標(biāo)與基本操作，依據(jù)設(shè)計要求與標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計產(chǎn)品，才能將設(shè)計以作品形式完美的展示出來。

（二）課程體系改革的緣由

如今，國內(nèi)許多藝術(shù)院校都先后開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，因?qū)I(yè)教學(xué)上始終未統(tǒng)一教材，大多依靠國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)參考書，以此來補(bǔ)充專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，勢必造成各高校教育側(cè)重方向不同，所設(shè)置課程體系差異較大，比如有一些高校設(shè)置藝術(shù)設(shè)計專業(yè)傾向建筑設(shè)計方向，課程設(shè)置主要參照建筑專業(yè)的課程，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計要求安排教學(xué)，最終確定成藝術(shù)院校的專業(yè)課程。近幾年，為拓寬專業(yè)層面，讓學(xué)生知識體系更全面，這類院校正不斷增添比如建筑城市規(guī)劃或景觀設(shè)計方面的知識。

隨著社會快速發(fā)展，普遍重視城市人居環(huán)境。藝術(shù)設(shè)計成為社會需求量較大的專業(yè)，社會對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)提出更高要求，自然為藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展帶來新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域成為室內(nèi)設(shè)計方向與室外設(shè)計方面兩大部分。為適應(yīng)新時期教改要求，更好培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，拓寬學(xué)生畢業(yè)就業(yè)面，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系改革迫在眉睫。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系的改革探討

（一）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

1、藝術(shù)與設(shè)計教學(xué)發(fā)展不均衡

對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，是藝術(shù)性與科學(xué)性結(jié)合的專業(yè)。因此，應(yīng)將藝術(shù)與設(shè)計兩個不同活動結(jié)合，促使兩個方面平衡發(fā)展。但從藝術(shù)設(shè)計課程體系現(xiàn)狀來看，純粹采用美術(shù)教學(xué)模式，從而忽視設(shè)計這個領(lǐng)域。在教學(xué)過程中，理論與應(yīng)用的延續(xù)性極差，教學(xué)內(nèi)容難以達(dá)到設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

2、實踐課程受到限制

在藝術(shù)設(shè)計中，設(shè)計屬于實踐性極強(qiáng)的活動，不但要求技術(shù)性，還要求應(yīng)用性。通過實踐活動，才能將應(yīng)用能力真正體現(xiàn)出來。但是從實踐現(xiàn)狀來看，因受到各種因素影響，實踐教學(xué)受到極大限制，極難實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。雖然教師偶爾會帶學(xué)生外出實踐，但是效果并不明顯，常常無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

3、課程時間安排呆板

從時間安排上來看，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)時間安排觀念成舊，表現(xiàn)死板，都是采用全國統(tǒng)一模式，按照正常上課時間安排。事實上，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程時間安排上，應(yīng)該具有靈活性，白天可安排學(xué)生搞實踐活動，了解市場與社會，晚上學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，與同行業(yè)人士交流和探討。

4、各設(shè)計學(xué)科間交流與利用率低

對學(xué)生而言，只有通過訓(xùn)練才能培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)有硬件，為學(xué)生提供一個極好學(xué)習(xí)平臺，但是課程體系及機(jī)制等各種軟環(huán)境處于滯后階段，對學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動具有一定制約性。

（二）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系改革

1、課程觀念改革

課程觀念創(chuàng)新，是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)要求。高教中出現(xiàn)的各種問題，是不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的表現(xiàn)。從當(dāng)代高校運行現(xiàn)狀來看，許多高校依然采用傳統(tǒng)方式或根本沒有改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)機(jī)制，這些機(jī)制無法適應(yīng)市場需求，已經(jīng)落后時代。當(dāng)前許多高校依然面對這種教育狀況，其原因比較復(fù)雜。重要原因就是培養(yǎng)人才理念沒有得到更新，還未轉(zhuǎn)向。這種更新并未將若干新的觀點簡單堆砌起來，而是由有關(guān)的觀念和思想整合起來，從而形成新的課程體系觀念。為能培育出創(chuàng)新人才，首先就要轉(zhuǎn)變觀念，要從本質(zhì)上對培養(yǎng)機(jī)制大膽改革。設(shè)計本身對創(chuàng)意和應(yīng)變能力要求較高，為讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中能健康發(fā)展其個性，特別是創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識，教師必須要從學(xué)生角度為其提供訓(xùn)練創(chuàng)新思維的環(huán)境，為學(xué)生提供自由發(fā)揮空間。還要多鼓勵學(xué)生參與社團(tuán)活動，為不同專業(yè)學(xué)生間提供信息交流環(huán)境。因此，高校應(yīng)該依據(jù)自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和層次，大膽創(chuàng)新課程觀念，制定出適合本校的教學(xué)模式，從全國統(tǒng)一衡量標(biāo)準(zhǔn)中脫離出來，為培養(yǎng)社會需求型人才奠定基礎(chǔ)。

2、課程內(nèi)容改革

要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須要通過課程內(nèi)容及教法體現(xiàn)出來。而課程內(nèi)容創(chuàng)新，屬于一項復(fù)雜的、系統(tǒng)性的工程。包含課程標(biāo)準(zhǔn)、體系、目標(biāo)及相關(guān)資料的考查與評估等各方面創(chuàng)新。首先，應(yīng)該確立出現(xiàn)代課程意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從教師和學(xué)生入手。教師和學(xué)生不僅屬于課程實施者與接受者，還應(yīng)屬于課程資源開發(fā)者，必須要打破既定與成熟學(xué)科的認(rèn)識誤區(qū)，將師生、教材、環(huán)境及實踐等各種要素整合起來，形成新的課程理念。絕對不能只依靠教改或課改，還必須要雙管齊下。其次，要對人才培養(yǎng)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建新的評價體系。要實現(xiàn)課程體系創(chuàng)新，必須要到傳統(tǒng)的考試評估體系。如今存在的普遍問題就是學(xué)生為考試或考研，以及為將來尋找更好工作，這種學(xué)習(xí)目標(biāo)極難培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。必須要引導(dǎo)師生樹立發(fā)展與創(chuàng)新思維，讓學(xué)生不再單純?yōu)榭荚嚮蛏龑W(xué)而學(xué)，教師不單憑考試成績而定優(yōu)劣的教條信念，才能培養(yǎng)社會所需的創(chuàng)新人才。因此，就必須要樹立為發(fā)展與創(chuàng)新而教，為發(fā)展與創(chuàng)新而學(xué)習(xí)的新理念，建立適合時代發(fā)展所需的教學(xué)評價體系。比如藝術(shù)設(shè)計課程內(nèi)容中，應(yīng)適當(dāng)添加一些集訓(xùn)課程或類似“天天發(fā)明”的活動，對優(yōu)秀作品適當(dāng)給予獎勵，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

3、課程制度改革

在新課改要求下，創(chuàng)新課程教學(xué)手段與形式至關(guān)重要。形式創(chuàng)新屬于創(chuàng)新課程教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，形式與手段應(yīng)輸贏新人才培養(yǎng)機(jī)制，與教育體制與人才培養(yǎng)制度密切聯(lián)系起來。因此，要制定一套全新課程制度及教學(xué)形式，以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為目標(biāo)，制定符合學(xué)生心理和個性特征的教學(xué)方法，不但能夠直接或間接傳播知識，還能發(fā)揮學(xué)生的想象空間。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，不斷培育與發(fā)展個性特征，激發(fā)學(xué)生的特有才能與智慧，營造出互動探索情境交融的廣闊課堂。因此課堂機(jī)制上要多鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，激勵學(xué)生參與各種社團(tuán)活動，為學(xué)生信息交流營造環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力快速發(fā)展。

4、授課方法改革

隨著現(xiàn)代科技快速發(fā)展，尤其是計算機(jī)為中心的各種高科技出現(xiàn)。在信息化時代，培養(yǎng)人才的路徑也理應(yīng)走向信息化。通過信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用大量的知識信息，有效拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生從中獲取豐富的、最新的知識新，構(gòu)建豐富、積極及個性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在該環(huán)境中自由探索，成為創(chuàng)新主體。利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與國際接軌，實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，讓教學(xué)課堂包羅萬象，從課堂上了解全世界。在教學(xué)課堂上對現(xiàn)實情境進(jìn)行模擬，將外部活動引入課堂，將教育與社會密切聯(lián)系起來。讓教學(xué)、問答及交流等都形成電腦化。教學(xué)技術(shù)改革，不僅為方法技術(shù)改革，還必須要轉(zhuǎn)變教師培養(yǎng)人才理念，才能營造出培養(yǎng)新型人才的教學(xué)課堂。

社會快速發(fā)展為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系改革賦予新內(nèi)容與意義，因此改革必須要適應(yīng)社會發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計課程體系改革還處于摸索階段，因此相關(guān)教師和研究者應(yīng)該結(jié)合課程體系現(xiàn)狀，以新課標(biāo)為參考依據(jù)，挖掘課程體系現(xiàn)狀中存在的不足，結(jié)合藝術(shù)學(xué)校和學(xué)生實況，探索出適合該校自身特色與教育體制的改革方案，轉(zhuǎn)變觀念、卸下包袱、共同努力，推動藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系改革穩(wěn)步前進(jìn)。