王玉梅

“創(chuàng)設豐富多樣的課堂情景，激發(fā)學生的探知興趣”是新課程改革的要求，情景教學法是調動學生課堂學習積極性的好方法，課堂情景，讓學生身心愉快，情感豐富，把學生學習的興趣調動起來，促進學生品德情感的發(fā)展。情景教學具有形真、情深、意遠、念寓于其中的特點，在教學中，中學道德與法治教師要用易于引起學生聯(lián)想和想象，易于激發(fā)學生情感的事物和場景構成情景，巧妙地融入教學內容。教師既要創(chuàng)設出貼近學生實際，啟發(fā)學生思考，符合學習目標的教學情景，又要會引導學生進入特定的情景，充分挖掘學生的潛能，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。道德與法治教師如何將情景巧妙地融入課堂，教活道德與法治課，筆者結合中學的實踐，在此略表己見。

一、情景導入新課，活躍課堂氣氛

導入新課是上好一堂課的起點，根據學生的心理特點，教師要創(chuàng)設不同的教學情景，深入挖掘教材中知識性、趣味性的因素，運用情景設計富有吸引力的導入，可以在一開始就形成活躍的氛圍，使學生產生掌握新知識的強烈愿望。在講新課前，教師精心設計好一定的情景，準備創(chuàng)設情景可放在其表述的內容觀點之前，在“情緒的管理”一課的教學中，我通過播放視頻“在武漢漢陽，一名女公務員亂穿馬路，被市容監(jiān)督員勸阻，結果這位女公務員就當眾給了市容監(jiān)督員兩個耳光?！弊寣W生聯(lián)系消極情緒的影響，從而認識到管理好情緒的重要性。在講“悄悄變化的我”，我將全班同學分為八個小組，每組寫出如何化解青春期煩惱的方法，播放了《夢的怒放》為背景音樂，這時課堂氣氛頓時活躍起來。另外，教師還可以用講故事、演講、猜謎語等方法作為情景導入新課，為學生學好整堂課作一個成功的開始。

二、準備參與活動，激發(fā)探究熱情

教師讓學生課前準備好豐富的感性材料，在課堂上展示，通過直觀的視覺、實踐活動體驗來幫助學生理解，如講授初三道德與法治“延續(xù)文化血脈”的怎樣增強文化自信時，從不忘本來、面向未來、吸收外來三個角度，讓學生課前搜集好資料，有的學生展示了剪紙，根雕等藝術品，有的配樂講述了《朗讀者》的某一精彩段落……通過活動，把學生帶入了一個更加直觀的情景，使他們深刻認識到傳承中華優(yōu)秀文化的重要性。課堂中，學生多種感官同時參與學習，教學信息豐富，學生獲得的記憶表象數(shù)量及質量均大幅提高，日積月累，想象力自然得到長足發(fā)展。

三、模擬情景表演，引起情感共鳴

老師從教材中挖掘出可以模擬情景的素材，根據孩子們的心理特點，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生做課堂教學的扮演者，在扮演角色過程中輕松學到新的知識。比如在講“依法行使權利”這節(jié)課時，老師出示材料：近幾年，廣場舞風靡全國。公園、小區(qū)、街道到處可以看到跳廣場舞的大媽們的矯健身影。但是，廣場舞擾民的事件也是屢有發(fā)生。人們開始抗議廣場舞擾民……然后組織學生表演廣場舞擾民的情景及沖突。通過表演讓學生認識到任何權利都是有范圍的，公民行使權利不能超越它本身的界限，不能濫用權利，要依法行使權利。我在教學“青春的情緒”設置了猜猜看活動，一人表演，只能通過肢體動作和表情來向其他同學描述所抽到的情緒，其他同學進行搶答，總結情緒的分類：人有喜、怒、哀、懼等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡和內疚等復雜情緒。教師創(chuàng)設一定的情景，讓學生身臨其境，感悟問題，生動活潑的表演實現(xiàn)了道德與法治教學的生活化，也提高了學生學習的熱情。

模擬表演情景，學生表演后，老師應引導學生對其進行總結，使得學生的表演目的明確，既加深了學生對學習內容的理解，讓學生成為知識的參與者，又提高了學生探究性學習的能力，使學生的情感得以升華。

四、滲透熱點情景，實現(xiàn)課堂延伸

關注時事熱點可以開闊學生的視野。所以，教師要引導學生關注時事熱點問題。時政熱點與道法課要緊密相連，為此，教師應根據學生對時政熱點感興趣的特點，選擇一些重大熱點問題補充到教學中，如：我在與學生探討九年級科技創(chuàng)新內容時，利用2018年12月“嫦娥四號”發(fā)射成功這一重大時政進行展示，并讓學生試著運用所學知識去分析。我先播放“嫦娥四號”相關背景視頻。其次我讓學生找出該時政與教材知識的結合點，然后引導學生運用教材知識多角度去分析“嫦娥四號”發(fā)射成功的原因、啟示以及得出的結論。最后讓學生談談作為中學生應該怎樣去做，使學生感受我國科技自主創(chuàng)新能力不斷增強，使學生認識到青少年應該勤奮學習，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，為建設創(chuàng)新型國家做貢獻。通過我的分析，學生加深了對教材觀點的掌握，學會了對時政的分析方法，提高了學習興趣。及時運用時政熱點，使教學內容與熱點水乳交融，使理論與實踐結合，開拓了學生的視野，實現(xiàn)了教學內容的延伸。

創(chuàng)設貼近學生生活的多種情景，營造良好的教學氛圍，增強了課堂的吸引力和感染力，使學生主動積極地投入學習中，在輕松愉快的氛圍中探索新知，從而提高教學效率，因此道德與法治教師要學會融情景于課堂，激活道德與法治課，取得良好的教學效果。