戴靜

摘 要：自主性道德與法治課堂的構(gòu)建與學(xué)生的發(fā)展、與課程教學(xué)目標(biāo)的最大化實(shí)現(xiàn)有著密切的聯(lián)系。所以，在新一輪課程改革理念的貫徹落實(shí)下，一線教師要將思想與行動(dòng)結(jié)合在一起，通過自主預(yù)習(xí)、自主探究、自主應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來提高學(xué)生的課堂參與度，并讓學(xué)生在將知識(shí)融會(huì)貫通中樹立應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)做好基礎(chǔ)性工作。

關(guān)鍵詞：自主性;道德與法治;初中;預(yù)習(xí);探究

隨著課程改革理念的貫徹落實(shí)，新時(shí)期的一線教師要做好課堂的主導(dǎo)工作，幫助每位學(xué)生樹立起課堂主體意識(shí)，并通過組織恰當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)來確保道德與法治課程教學(xué)價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。而自主性課堂的構(gòu)建不僅能夠落實(shí)新理念，還能推動(dòng)學(xué)生逐漸成為課堂的主體，進(jìn)而使學(xué)生在積極參與課堂活動(dòng)、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，也為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)打好基礎(chǔ)。因此，本文筆者從組織學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)、自主探究、自主應(yīng)用三個(gè)方面入手進(jìn)行論述，以期能夠?yàn)楦咝У赖屡c法治課堂的實(shí)現(xiàn)做出貢獻(xiàn)。

一、自主預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)可以說是學(xué)生最主要的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，因?yàn)轭A(yù)習(xí)大都是課前預(yù)習(xí)，需要學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，反之，如果學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，那么，預(yù)習(xí)的質(zhì)量也無法達(dá)到預(yù)期。所以，在構(gòu)建具有自主性的道德與法治課堂中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)，要推動(dòng)每位學(xué)生都能樹立起自主預(yù)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而為高效自主性道德與法治課堂的構(gòu)建邁好第一步。

例如：在教學(xué)《法律為我們護(hù)航》這一章節(jié)之前，為了避免學(xué)生一臉懵地進(jìn)入課堂，在這一章節(jié)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生自主借助教材對(duì)下面的幾個(gè)問題進(jìn)行解答，以此來推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)活動(dòng)，也確保預(yù)習(xí)質(zhì)量得到了大幅度的提高。具體思考的問題如下：

（1）為什么要對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)？

（2）生活中未成年人都受到哪些保護(hù)？

（3）什么原因?qū)е挛闯赡耆巳菀资艿絺Γ?/p>

（4）怎樣與違法犯罪作斗爭(zhēng)？怎樣進(jìn)行自我保護(hù)？

……

引導(dǎo)學(xué)生在這些問題的推動(dòng)下自主在教材中尋找答案，這樣不僅能夠提高學(xué)生的自主預(yù)習(xí)質(zhì)量，還能讓學(xué)生在問題的思考與解決中對(duì)本章節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)，這將會(huì)降低學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的陌生感，對(duì)提高學(xué)生的新課參與度以及高效道德與法治課堂的實(shí)現(xiàn)都起著非常重要的作用。所以，在構(gòu)建自主性道德與法治課堂中，教師要充分發(fā)揮預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極預(yù)習(xí)，養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、自主探究

開展自主探究活動(dòng)是新課改下所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方式，這一方式的應(yīng)用不僅能夠有效落實(shí)課改下所提倡的“以生為本”的教育教學(xué)理念，而且對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成、對(duì)學(xué)生探究欲望的調(diào)動(dòng)都起著非常重要的作用。所以，在構(gòu)建具有自主性的道德與法治課堂中，教師要立足于教材，通過自主研究活動(dòng)的開展來給學(xué)生搭建獨(dú)立思考、自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得良好的發(fā)展。

例如：在教學(xué)《做負(fù)責(zé)任的人》時(shí)，為了構(gòu)建具有自主性的課堂，我們可以組織學(xué)生在課上進(jìn)行自主探究活動(dòng)，也就是說，我們可以組織學(xué)生以小組為單位，針對(duì)這節(jié)課的相關(guān)問題以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究與思考，如：為什么說承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但還需要輔助一定的代價(jià)？為什么說有些責(zé)任不是自愿的，但也應(yīng)該承擔(dān)，而且還要承擔(dān)好？說一說我們現(xiàn)階段需要承擔(dān)哪些責(zé)任，我們?yōu)榇藢?huì)付出什么，得到什么？等等?？傊?，組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，說一說自己的理解、觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，這樣一來能夠幫助學(xué)生真正理解本節(jié)課的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，也有助于學(xué)生基本素養(yǎng)的形成，二來學(xué)生還可以在小組成員之間的互相交流中加深理解，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，進(jìn)而真正將知識(shí)落實(shí)到行動(dòng)上，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

三、自主應(yīng)用

學(xué)以致用是教育教學(xué)的最終目的，也就是說，在道德與法治課堂教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生自主地將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，自主地用理論知識(shí)解決生活實(shí)際問題，同時(shí)，也為學(xué)生的發(fā)展以及道德與法治課程價(jià)值的發(fā)揮打好基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)《增強(qiáng)生命的韌性》時(shí)，由于這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生樹立正確的挫折觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，而這一品質(zhì)恰是當(dāng)前學(xué)生最缺少的，所以，在教學(xué)時(shí)，我們不僅要教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)，讓學(xué)生用知識(shí)去解決相關(guān)案例中的問題，還要讓學(xué)生將這些知識(shí)與自己生活結(jié)合在一起，用這些理論來學(xué)會(huì)自我排解，對(duì)自己遇到的困難，不論是學(xué)習(xí)上的還是生活上的都能進(jìn)行指導(dǎo)，并學(xué)會(huì)用這些知識(shí)來幫助他人，這樣才能真正將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，才能讓學(xué)生在自主應(yīng)用中感受到學(xué)習(xí)的重要性，感受到道德與法治這門課程對(duì)自身的發(fā)展帶來的影響。

總之，新時(shí)期的道德與法治教育要樹立“自主”意識(shí)，要從課下到課上都給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主應(yīng)用所學(xué)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，進(jìn)而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成有助于終身發(fā)展的習(xí)慣，同時(shí)，也能確保道德與法治課程的教學(xué)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。

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