范海艷

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展為教育注入了新的活力，信息技術(shù)與初中語文課堂的融合是時代發(fā)展和教育進步的必然選擇，對初中語文教育具有重要的意義。以信息化媒介在初中語文課堂教學中的應用為出發(fā)點，具體分析信息化媒介在初中語文課堂教學中的必要性和重要性以及應用策略，希望促進初中語文教學的變革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學;信息化;必要性;策略

信息技術(shù)的進步有力地推動了教育向信息化方向發(fā)展，信息技術(shù)正逐漸融入教育實踐中，充當教與學的媒介。在信息化時代，教師也要不斷創(chuàng)新，善于運用信息技術(shù)手段打造信息化課堂，實現(xiàn)教育的革新。語文教育在初中教育中占據(jù)著重要的地位，它具有工具性和人文性的特點，是一門綜合性、實踐性很強的學科。在初中語文課堂教學中應用信息技術(shù)，可以改革教學模式，豐富教學內(nèi)容，打造快樂課堂，激發(fā)學生的興趣，提高初中語文的教學效率。

一、信息化媒介在初中語文教學中的必要性

1.適應新課程改革的發(fā)展

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛運用到各個領(lǐng)域中，對教育領(lǐng)域來說也迎來了新的教學模式。課堂教學信息化是一種新興的教學方式，受到越來越多學者關(guān)注的同時，也在教育教學改革、提高教學質(zhì)量方面發(fā)揮著巨大的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，互聯(lián)網(wǎng)在教育中的應用越來越深入。遠程教學、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧教室、慕課、微課等教學模式逐漸成為現(xiàn)代課堂的新形勢。在初中語文課堂教學中應用信息技術(shù)是時代發(fā)展的必然結(jié)果，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段。作為一名初中語文教師，我們要敢于嘗試新事物，順應時代發(fā)展的潮流，學習并應用信息技術(shù)，改進語文教學方式，提高語文課堂效率。

2.打破傳統(tǒng)課堂的束縛

在初中語文課堂教學中應用信息化媒介，是對傳統(tǒng)教育模式的發(fā)展與變革。第一，二者的有效融合可以激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的語文課堂中，教師只能依靠課本以及相關(guān)的參考書來完成教學任務，枯燥無味的課本內(nèi)容很難吸引學生的注意力，更不用說激發(fā)學生的學習興趣。如果將信息技術(shù)與初中語文課堂進行結(jié)合，那么就可以利用視頻、音頻、圖片等生動有趣的形式來吸引學生的目光，調(diào)動他們探索未知的積極性。第二，信息技術(shù)與初中語文的融合可以豐富教學內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的教學資源，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)及時將網(wǎng)絡上的教學資源引入課堂中，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的整合，開闊學生的視野，促進學生的全面發(fā)展。第三，信息技術(shù)是第五次工業(yè)革命的產(chǎn)物，它快速地推動整個社會向前發(fā)展。信息化媒介在初中語文課堂教學中的應用可以提高教師的工作效率，促進教育事業(yè)更快更好地發(fā)展。

二、信息化媒介在初中語文教學中的應用策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍

良好的教育教學環(huán)境有利于學生更好地進入學習狀態(tài)。作為一名初中語文教師，我們想要在教學過程中達到比較理想的教學狀態(tài)，就必須創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境。但在傳統(tǒng)的語文課堂中，都是“老師講，學生聽”的教育模式，整個課堂氛圍沉悶無趣，學生的學習熱情不高，語文成績得不到明顯提高，更不用說促進學生的發(fā)展了。在信息化時代，信息技術(shù)被普遍應用到課堂教學中，給語文課堂帶來了生機與活力。例如，多媒體設(shè)備的投入使用，能夠迅速地集中他們的注意力，讓他們對學習產(chǎn)生濃厚興趣。在教授人教版語文八年級下冊《雷電頌》一課時，教師在黑板上播放相關(guān)視頻，營造氣勢磅礴的氛圍。畫面中，漆黑的夜空中電閃雷鳴，狂風暴雨。在這個環(huán)境中，學生的情緒被調(diào)動起來，被視頻中悲壯、慷慨、激昂的抒情獨白所感染，從而能夠更細致地品味到詩歌的韻味，進而對詩歌甚至語文產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要善于利用多媒體營造氣氛，讓學生有身臨其境的感覺，讓他們感受到學習的快樂。

2.優(yōu)化課堂教學模式

隨著時代的不斷進步，信息技術(shù)越來越成熟，逐漸被應用到各個領(lǐng)域中，給人們的生活帶來了極大的便利。其中，信息技術(shù)在實際教學中充當媒介，給課堂教學提供了技術(shù)支持，有效地推動了教育事業(yè)的發(fā)展。在實際教學中應用信息技術(shù)，可以打破課堂教學的時空限制，為教師的授課和學生的學習創(chuàng)造無限的可能。在初中語文課堂教學中，教師可以運用信息技術(shù)打造網(wǎng)絡課堂，給學生開辟更加廣闊的學習空間。網(wǎng)絡課堂可以充分發(fā)揮學生的主體地位，增強學生主動學習的意識，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。語文教師要熟練地掌握現(xiàn)代技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建班級網(wǎng)絡課堂，給學生提供一個隨時隨地都可以學習的環(huán)境。這個方式可以實現(xiàn)個性化教學的目標，滿足不同學習層次學生的需要，提升學習質(zhì)量。教育的信息化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，而教育云平臺的廣泛使用和傳播也已經(jīng)成為初中語文教學的新亮點，為教育信息化的普及提供了契機。

3.豐富課堂教學內(nèi)容

初中階段的語文學習不應該單純地局限于教材的學習，而應該在熟悉課本的基礎(chǔ)上不斷擴展相關(guān)的學習內(nèi)容。教師是整個教學過程的組織者，要精心制訂教學計劃，選取教學內(nèi)容，設(shè)計教學環(huán)節(jié)。在信息化時代，教師足不出戶就可以輕松地在互聯(lián)網(wǎng)上獲取海量的教學資源，完成教學任務。首先，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，整合校內(nèi)外資源。其次，根據(jù)學生的發(fā)展需求，將資源融入教學內(nèi)容中。例如，人教版語文八年級下冊《春酒》一課，描寫了浙江溫州一帶的新年習俗。學生在這篇文章中可以體會到濃濃的人情美、民俗美以及作者的思鄉(xiāng)之情，但是這還遠遠不夠。教師要幫助學生開闊眼界，了解不同的文化。因此，教師可以在網(wǎng)絡上下載關(guān)于不同地區(qū)節(jié)日文化的視頻或者圖片給學生觀看。除此之外，教師還可以將古今中外表達游子思鄉(xiāng)的文學作品羅列出來，讓學生課余時間去品味。

4.提高課堂教學質(zhì)量

在傳統(tǒng)的語文課堂上，教學不僅是腦力活，還是體力活。教師要發(fā)揮自己的聰明才智，為學生傳道授業(yè)解惑。在這個過程中，教師要在黑板上板書、帶領(lǐng)學生朗讀課本、批改學生作業(yè)等體力勞動。信息技術(shù)的出現(xiàn)，給教師的工作帶來了極大的便利。教師可以解放自己的雙手，減少體力消耗。首先，教師可以利用交互式電子白板代替黑板。交互式電子白板可以連接電腦，教師只需要將提前做好的課件插入電腦中，就可以在電子白板上顯示出來。教師不再需要辛苦地在黑板上板書了。此外，電子白板具有清晰、衛(wèi)生的特點，可以工整地顯示教學內(nèi)容，而且有多種字體和色彩可供選擇。其次，教師可以在網(wǎng)絡上下載音頻，然后再通過多媒體播放。這樣教師就不用再親自帶領(lǐng)學生朗讀課文了。再次，教師可以利用電腦批改學生的試卷和日常作業(yè)。學生把答案寫在答題卡上，答題卡經(jīng)過掃描后可以直接傳入電腦。教師只需要登錄指定的平臺，就可以隨時隨地地批改作業(yè)，而無需抱著厚重的作業(yè)和試卷往來學校和家里。在以往的語文教學工作中，批改試卷是工程量很大的一件事。因為語文試卷選擇題相對較多，又加上學生人數(shù)眾多，教師會很辛苦。高科技的出現(xiàn)不僅減輕了教師的負擔，還提高了工作效率。

5.搭建“家?！苯涣髌脚_

信息技術(shù)應用到語文課堂教學中，不僅改變了教師枯燥無味的傳統(tǒng)授課方式，還給教師和家長的溝通與交流提供了全新的渠道。孩子的健康成長，不是教師獨自努力，而是需要家長的共同配合?，F(xiàn)如今，在有關(guān)部門的支持下，很多學校都搭建了相關(guān)的教育平臺。在這個平臺中，家長不僅可以了解到學校的教學方針、教學計劃、校園活動，還能和老師線上交流，密切關(guān)注自家孩子的在校表現(xiàn)。教師可以將每天的作業(yè)發(fā)布到平臺上，一方面提醒學生完成任務，另一方面也方便家長了解學校任務，監(jiān)督孩子完成作業(yè)。此外，教師還可以將一些教育心得發(fā)布到平臺上供廣大家長學習與交流。除了學校創(chuàng)建的平臺，教師還可以利用班級QQ群、微信群等渠道，在群里分享教學的重難點，及時為家長和孩子解答疑問。這種利用信息技術(shù)創(chuàng)建教育平臺的方式，可以充分發(fā)揮家長在學生教育中的重要作用，加快形成家校一體的教學模式，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

6.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

教師既是教學過程中的組織者，也是引導者，更是合作者。因此，在語文課堂教學中，教師和學生不僅是師生關(guān)系，還應該是朋友關(guān)系和隊友關(guān)系?！坝H其師，信其道?！苯處熞蛯W生建立起良好和諧的關(guān)系，才能更好地展開教學工作?，F(xiàn)在很多年輕教師都很受學生歡迎，原因是他們與學生有共同話題。我們在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，一些學生容易害羞，不敢當面與老師交流，所以他們會利用QQ、微信等軟件與老師在線上進行討論。在線上，他們會大膽地對學習的內(nèi)容提出自己的獨特見解;也會訴說在生活中遇到的困難，分享自己的趣事。久而久之，他們就會對教師產(chǎn)生信任感，把教師當朋友。因此，在實際教學中，教師最應該做的事就是進行自我反思，想想問題出現(xiàn)在哪里;然后及時找機會跟學生面對面溝通;最后，跟學生討論問題解決方案并把它解決好。

三、結(jié)語

科技是第一生產(chǎn)力，教育事物的發(fā)展更加需要科學技術(shù)的支持。在信息化時代，信息技術(shù)與初中語文課堂教學的融合勢在必行。初中語文教學只有充分利用信息化媒介，才能不斷迸發(fā)出新的活力，才能順應時代發(fā)展的潮流，才可以有效提高初中語文教學的效率，從而提高初中語文教學的質(zhì)量，進而幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。初中語文教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，要保持時刻學習的態(tài)度，要熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)，打造學生喜愛的語文課堂，讓語文的魅力大放異彩。

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