吳雪珍

【摘? ?要】? 在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的教學(xué)活動(dòng)。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，讓學(xué)生在一種愉悅的心情中感受漢字，傳承文明，從小樹(shù)立起一種民族自豪感，作為教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)漢字之美，掌握寫(xiě)字的方法，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生，讓美在筆尖綻放。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)字;學(xué)生

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中指出了要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，能夠做到規(guī)范、端正和整潔地寫(xiě)出有美感的漢字。寫(xiě)字，既是一種美的熏陶，又是一種良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生可以在書(shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生的專注力和毅力，這不僅是一種技能的掌握，還是一種文化的傳承。俗話說(shuō)，“字如其人”，一個(gè)人的漢字書(shū)寫(xiě)能力關(guān)乎素質(zhì)，關(guān)乎民族自豪感。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中明確的規(guī)定了要掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能夠感受出漢字的形體美，達(dá)到這一目標(biāo)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)字的興趣，學(xué)會(huì)寫(xiě)字的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

一、激發(fā)寫(xiě)字興趣，給予學(xué)生展示空間

興趣在任何事情上都有著助力作用。在寫(xiě)字教學(xué)中，教學(xué)方法要靈活多變，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫(xiě)字的積極性，立足學(xué)生的年齡實(shí)際，去開(kāi)展各種活動(dòng)，使學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字，這是低年級(jí)的語(yǔ)文教師該去堅(jiān)持的教學(xué)理念。剛剛走出幼兒園的小學(xué)生，寫(xiě)字可以說(shuō)是一個(gè)苦差事，如何變被動(dòng)為主動(dòng)，就要立足學(xué)生的好勝心、好奇心、榜樣意識(shí)等來(lái)建立起學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字的熱愛(ài)之情。

例如在《日月水火》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，將這幾個(gè)漢字用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠輕松地了解到它的構(gòu)字方法。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)寫(xiě)字還有一些抵觸情緒，為了建立起他們寫(xiě)字的自信，教師采取了競(jìng)賽的形式，看哪個(gè)小組可以獲得“書(shū)寫(xiě)大王”的稱號(hào)。學(xué)生們?cè)谶@樣的激勵(lì)中就產(chǎn)生了寫(xiě)字的主動(dòng)性，而且還在競(jìng)賽中獲得了一種愉悅感。不僅如此，教師還挑選出了一些寫(xiě)的比較好的同學(xué)的字，在展臺(tái)進(jìn)行展示，讓學(xué)生們都向他們學(xué)習(xí)。為了超越和關(guān)注，孩子們寫(xiě)字的熱情被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。立足于學(xué)生的實(shí)際心理，教學(xué)效果就非常的明顯，教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的同時(shí)，他們也渴望著被老師關(guān)注。

多樣化的課堂教學(xué)不僅是師生交流的一個(gè)平臺(tái)，更是學(xué)生知識(shí)接納的一個(gè)契機(jī)，在低學(xué)段的寫(xiě)字教學(xué)中，讓學(xué)生的光芒綻放出來(lái)，讓學(xué)生在積極的練習(xí)中獲得一種愉悅感和自信心。

二、傳授寫(xiě)字方法，領(lǐng)悟漢字構(gòu)字規(guī)律

學(xué)生的寫(xiě)字興趣被激發(fā)后，方法就凸顯出了它的重要性，漢字的字形非常復(fù)雜，結(jié)構(gòu)也是多樣的，筆畫(huà)變化多端。當(dāng)前的寫(xiě)字教學(xué)中，很多教師都依靠機(jī)械式的抄寫(xiě)來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練，以求學(xué)生可以在大量的練習(xí)中能夠找到漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，在小學(xué)生的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，生字生詞非常多，教師不可能一個(gè)個(gè)的教好。在選擇漢字的時(shí)候，教師要選擇那些典型的能夠揭示出漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律的漢字，使學(xué)生能夠在由此及彼中掌握住漢字書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。

例如在《口耳目》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師首先讓學(xué)生去觀察口形。“口”字就像是一個(gè)張大的嘴巴，寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要求學(xué)生能夠做到方正，安排好這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，力求可以做到均勻地分配比例。學(xué)生們寫(xiě)的時(shí)候很認(rèn)真，但是在“耳”字的書(shū)寫(xiě)中，卻遇到了困難，很多學(xué)生都不能將這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)安排好。于是，教師引導(dǎo)學(xué)生去觀察小伙伴們的小耳朵，了解構(gòu)字的方法，讓他們?cè)谛蜗蠡囊暯缰腥ジ惺軡h字。在寫(xiě)的時(shí)候，教師讓學(xué)生自己去探究筆順，看看怎么安排筆順比較合理。有的學(xué)生先寫(xiě)了一個(gè)框，在填最后的“橫”兩筆，這就使這個(gè)字變得太過(guò)于死板，缺乏了生機(jī)，沒(méi)有了可塑性。師生一起探究該怎么寫(xiě)才能將這個(gè)字寫(xiě)得比較美，在大家的討論中，學(xué)生們對(duì)于字的結(jié)構(gòu)有了更清楚的認(rèn)知。

不僅如此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在觀察中分析漢字的構(gòu)字規(guī)律，在相似字的比較中去感受字的構(gòu)成要素，學(xué)習(xí)寫(xiě)字的技巧，這樣學(xué)生在自己的思考中才能留下深刻的印象，寫(xiě)字時(shí)就會(huì)充滿自信。

三、運(yùn)用恰當(dāng)評(píng)價(jià)，提高漢字寫(xiě)字質(zhì)量

寫(xiě)字教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去的教育內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，教師要戒驕戒躁，以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師都以大小均勻、字形方正、頁(yè)面整潔為主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，且在這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下要求學(xué)生能夠按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去書(shū)寫(xiě)漢字，這其實(shí)在一定的程度上限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，阻礙了學(xué)生能力的提升。有標(biāo)榜典范固然是好的，可是太過(guò)條框的約束卻阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)之路。所以評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多樣化的，要給予學(xué)生寫(xiě)字的信心，關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)性差異性，使其可以產(chǎn)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

例如在《天地人》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師首先讓學(xué)生去觀察圖片，看有關(guān)天地人的各種版本的寫(xiě)法，觀察象形字，利用人和天空的圖片組合來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)字，觀察人頭頂著天的感覺(jué)，觀察“地”字的構(gòu)字方法，體會(huì)左右結(jié)構(gòu)漢字的構(gòu)字方法。學(xué)生在充分地理解了這個(gè)字后，教師讓學(xué)生嘗試去寫(xiě)，在寫(xiě)“地”字的時(shí)候，有的學(xué)生寫(xiě)成了兩個(gè)字，間架結(jié)構(gòu)把握不好。于是，教師引導(dǎo)學(xué)生在田字格中安排好格局，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ゴ竽懙貙?xiě)：“你寫(xiě)的非常好，就是起筆有點(diǎn)低，再高一點(diǎn)就非常完美啦，繼續(xù)努力！”“你的第三個(gè)字比第一個(gè)要好很多了，因?yàn)槟隳馨阉鼘?xiě)的越來(lái)越有味道！”孩子們?cè)诮處煹墓膭?lì)下戰(zhàn)勝自己，自己超越自己，有了更多寫(xiě)字欲望和樂(lè)趣，寫(xiě)的字也越來(lái)越有水平。

低年級(jí)的學(xué)生正是學(xué)寫(xiě)字的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期要打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)字情懷，要對(duì)他們的寫(xiě)字做出正確的指導(dǎo)，用鼓勵(lì)性和發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式來(lái)幫助學(xué)生建立寫(xiě)字的信心。

總之，在小學(xué)低學(xué)段寫(xiě)字教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，還可以借助多種教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字的熱情。針對(duì)當(dāng)前的寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀，改變目前的機(jī)械式的大量練習(xí)，需要教師做出新的嘗試。書(shū)寫(xiě)漢字是傳承文明，是弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，教師要傳授給學(xué)生寫(xiě)字的方法，開(kāi)啟學(xué)生寫(xiě)字的思維，利用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式去鼓勵(lì)學(xué)生去寫(xiě)字，寫(xiě)好字。

【參考文獻(xiàn)】

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