■李 敏/益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

漢語言經(jīng)過幾千年的發(fā)展，體現(xiàn)出來不單單是歷史發(fā)展的進(jìn)程，更能夠代表的是我國(guó)的民族精神和文化。隨著中國(guó)實(shí)力的不斷增大，國(guó)際交易逐漸被打開，各國(guó)對(duì)我國(guó)文化的好奇，又掀起了一波漢語言文化的新潮。要想得知漢語言文學(xué)的魅力，審美能力的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要。因此，在我國(guó)漢語言專業(yè)教學(xué)中如何能夠滲透審美教育，從而學(xué)生的審美能力，擔(dān)當(dāng)傳承漢語言文學(xué)的重任，是我國(guó)高校發(fā)展的重要一步。漢語言不但能夠在國(guó)內(nèi)影響該學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，還能夠讓世界了解中國(guó)，了解中國(guó)文化。因此，高校要重視漢語言文學(xué)人才的培養(yǎng)，加大漢語言文學(xué)的傳承力度。

二、審美教育的含義與影響

審美教育主要是為了提升學(xué)生的審美能力，審美能力主要包括創(chuàng)造力、想象力和審美感受三個(gè)方面。對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都起到了很大的影響。一方面，通過提升學(xué)生的審美能力，能夠完善學(xué)生內(nèi)在美的修養(yǎng)，讓學(xué)生從內(nèi)而外的存在美感。通過對(duì)學(xué)生審美能力的提升，能夠讓學(xué)生自覺的審視自己，完善自己的行為，鄙棄那些社會(huì)不良行為，從而約束自身行為，成為良好的社會(huì)青年。另一方面，在審美能力提升的同時(shí)，能夠改善學(xué)生的心智，通過對(duì)美的事物的追求，能夠給予學(xué)生正確方面的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。尤其是在社會(huì)發(fā)展速度的當(dāng)代，人們的壓力比較大，青少年也是這樣，來自于社會(huì)的壓力、學(xué)校的壓力、家長(zhǎng)的壓力，很容易給他們的心靈造成傷害，通過對(duì)美的引導(dǎo)，能夠分散他們的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界美麗的一面，從而改善自己的心情，擁有一個(gè)健康的生活環(huán)境。

三、漢語言文學(xué)教育中審美教育存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

就目前來看，由于漢語言文學(xué)對(duì)社會(huì)造成的影響非常大，學(xué)校非常重視其發(fā)展。無論是在教材編排還是在老師增員上，學(xué)校都做出了很大的努力。但是目前來看，教育內(nèi)容還有待改觀。雖然說，學(xué)校已經(jīng)盡量在教材上加入了大量的典型作品，供大家鑒賞。但是由于長(zhǎng)期以來，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改變比較少，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了對(duì)漢語言文學(xué)的興趣。主要造成這個(gè)結(jié)果的原因有兩個(gè)，一是因?yàn)闈h語言專業(yè)的學(xué)生眾多，個(gè)性化差異比較大，在教學(xué)過程中很難保證教學(xué)內(nèi)容能夠滿足所有學(xué)生的需求，給老師的教學(xué)帶來了困境。另一方面，是由于長(zhǎng)期以來學(xué)校采用灌輸式的教學(xué)方法，使得漢語言文學(xué)教育中的審美教育長(zhǎng)期得不到發(fā)展，使得教學(xué)內(nèi)容多年不變，內(nèi)容形式單一，讓學(xué)生感覺漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)起來沒有興趣。內(nèi)容單一，使得教學(xué)課堂形式枯燥，很難吸引學(xué)生的喜愛，不利于漢語言文學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展。

（二）學(xué)生審美基礎(chǔ)差

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，信息更新?lián)Q代，在這種社會(huì)背景下，學(xué)生的審美提升很是困難。在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生更多在乎的是外在美，所有的精力都花費(fèi)在穿著打扮上，忽略了內(nèi)在美的培養(yǎng)。尤其是社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心素養(yǎng)造成了很大的影響，學(xué)生逐漸變得虛榮，彼此之間攀比。一些生活條件，外表穿著成為他們關(guān)注的焦點(diǎn)。這些社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響非常大，使得學(xué)生的審美能力逐漸下降，且趨于庸俗化。漢語言文學(xué)一直以來都是比較深?yuàn)W、難懂的，也是因?yàn)檫@個(gè)原因，很多學(xué)生望而卻步，不愿意學(xué)習(xí)漢語言文化，對(duì)審美的培養(yǎng)更是難以進(jìn)行。除此之外，社會(huì)快速的發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的要求越來越高，學(xué)生花費(fèi)了更多的時(shí)間在專業(yè)技能方面，忽略了對(duì)審美能力的培養(yǎng)。很難有人在這樣高速發(fā)展的社會(huì)中，找到空暇時(shí)間去閱讀經(jīng)典，發(fā)現(xiàn)其中美的存在。在這種環(huán)境背景下，學(xué)生本來就比較差的審美能力得不到良好的提升，也很難真正理解漢語言文學(xué)的奧秘。

（三）教學(xué)方式古板

漢語言文學(xué)雖然是一門非常正式的學(xué)科，相關(guān)內(nèi)容也比較枯燥。但是也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，漢語言文學(xué)的教學(xué)方式有待改善?，F(xiàn)在的漢語言文學(xué)的教學(xué)方式還是采用一貫的灌輸式教學(xué)，很難引起學(xué)生的興趣。而且，在課堂上，原本就是以思想教育為主的漢語言文學(xué)，如果老師不能夠?qū)φn堂進(jìn)行更好的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)顯得學(xué)習(xí)起來很吃力。老師進(jìn)行灌輸式教學(xué)不但影響了學(xué)生們的興趣，還使得學(xué)生的審美能力很難養(yǎng)成。漢語言文學(xué)本來就是一門比較難理解的學(xué)科，老師只是對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單陳述，對(duì)教學(xué)的效果呈現(xiàn)是不利的。老師在教學(xué)時(shí)，一定要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行講解，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生理解起來更加容易，起到感同身受的作用。另外，學(xué)校對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，不能夠僅僅依賴于課堂上的講解，在平時(shí)，學(xué)校最好能夠舉行一些活動(dòng)，讓學(xué)生共同參與進(jìn)行，以多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

四、漢語言文學(xué)教學(xué)中審美教育滲透的方法

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

漢語言文學(xué)之所以能夠影響力這么大，就是因?yàn)樵谄渥髌繁澈箅[藏著豐富的情感和思維方式。對(duì)學(xué)生的審美培養(yǎng)，就是希望學(xué)生能夠自主的發(fā)展?jié)h語言文學(xué)背后的情感知識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，老師起到的應(yīng)該是引導(dǎo)作用，而不是講解作用。老師在課堂上，應(yīng)該盡量避免對(duì)作品的直接講解，要給學(xué)生留有思考的空間，讓學(xué)生通過思考、分析、討論自主的找到作品背后的影響。審美能力的提升能夠帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的美，這是心靈的體驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生凈化心靈，感受社會(huì)情感。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該給學(xué)生留有遐想的空間，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美的能力，從而提升學(xué)生的審美能力。

（二）加強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)

提升學(xué)生的審美能力，首先要奠定良好的審美基礎(chǔ)。老師是學(xué)校進(jìn)行學(xué)生審美能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，在教學(xué)過程中，體現(xiàn)出了引領(lǐng)的作用。因此，在教學(xué)過程中，首先老師要重視漢語言文學(xué)的教育，豐富課堂內(nèi)容，與學(xué)生積極互動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該從自身做起，主動(dòng)進(jìn)行完整的課程設(shè)置，通過資料查閱幫助學(xué)生提升審美能力。老師應(yīng)該幫助學(xué)生對(duì)課下閑暇時(shí)間進(jìn)行充分利用，通過與老師、學(xué)生之間的交流，提升審美能力，完善相關(guān)素養(yǎng)。老師應(yīng)該在教學(xué)過程中，充分結(jié)合學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生的審美能力，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，改善教學(xué)的難易程度，保證學(xué)生都能夠跟上教學(xué)速度，對(duì)漢語言文學(xué)有一個(gè)全新的理解。

（三）改變教學(xué)形式

興趣是最好的老師，只有建立在學(xué)生感興趣的前提下，進(jìn)行教育才能夠真正的體現(xiàn)出其價(jià)值。尤其是在漢語言文學(xué)教育過程中，漢語言文學(xué)有一定的難度，學(xué)生理解起來比較困難，如果學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)不能產(chǎn)生興趣，那么相關(guān)教學(xué)會(huì)很難開展下去。在科技發(fā)展的今天，老師應(yīng)該借助于互聯(lián)網(wǎng)的手段，創(chuàng)造互聯(lián)網(wǎng)+式教學(xué)，引入多媒體設(shè)備，改善現(xiàn)有的教學(xué)模式。通過多媒體設(shè)備，能夠給學(xué)生還原經(jīng)典作品的發(fā)生背景，學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理解。例如，在對(duì)相關(guān)詩(shī)文進(jìn)行講解時(shí)，可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生描述出一幅美好的風(fēng)景畫，讓學(xué)生更加直觀的體會(huì)到作品呈現(xiàn)出來的情感。學(xué)生在情景交融的環(huán)境下，才能夠真正的發(fā)揮其想象力，理解作品的奧秘，培養(yǎng)自己的審美能力。另外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校的藝術(shù)審美活動(dòng)，通過相關(guān)活動(dòng)，為學(xué)生策劃一個(gè)美學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣一個(gè)環(huán)境中不斷感知漢語言文學(xué)的魅力。

五、結(jié)語

總而言之，漢語言文學(xué)是一門極具美感的學(xué)科，學(xué)生要不斷的提升其審美能力，才能夠真正的感知漢語言文學(xué)的魅力。隨著教育的改革，漢語言文學(xué)教學(xué)中應(yīng)該不斷的滲透美學(xué)教育，從而培養(yǎng)全面性人才。