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東營(yíng)職業(yè)學(xué)院

當(dāng)前，職業(yè)院校逐步探索推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，由校企共同參與人才培養(yǎng)，引入規(guī)范的企業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、考核方式等，體現(xiàn)了校企雙方的深度融合。但是研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過程中還存在很多問題：企業(yè)與院校追求的價(jià)值存在偏差，把學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力；培養(yǎng)主體缺失，大部分企業(yè)未能對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)表示足夠重視和系統(tǒng)性的研究；評(píng)價(jià)系統(tǒng)不完善，在評(píng)價(jià)主體上主要以職業(yè)院校為主，企業(yè)參與較少；理工類專業(yè)在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制方面更具有優(yōu)勢(shì)，財(cái)經(jīng)類專業(yè)受限于實(shí)習(xí)場(chǎng)地、管理等問題而導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式難以進(jìn)一步加強(qiáng)，形式大于實(shí)質(zhì)。

針對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行試點(diǎn)的現(xiàn)狀及面臨的困境，以現(xiàn)代學(xué)徒制領(lǐng)域的理論研究成果為基礎(chǔ)，以部分職業(yè)院校推行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)為借鑒，對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建提出以下對(duì)策建議:

一、構(gòu)建多方共贏的全面合作機(jī)制，營(yíng)造有益于財(cái)經(jīng)類專業(yè)推行現(xiàn)代學(xué)徒制的大環(huán)境

(一)提升相關(guān)部門綜合引領(lǐng)力

為推行現(xiàn)代學(xué)徒制營(yíng)造良好有序的發(fā)展環(huán)境，有關(guān)部門應(yīng)從政策層面突破阻礙現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的各項(xiàng)機(jī)制，打破校企雙方的師資設(shè)置瓶頸，找準(zhǔn)行業(yè)企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的最大關(guān)鍵點(diǎn)，充分利用財(cái)政激勵(lì)、經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼、資金支持、稅收優(yōu)惠等政策的落地執(zhí)行來激發(fā)行業(yè)企業(yè)積極性，明確行業(yè)企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行中的主體地位和責(zé)任權(quán)利。同時(shí)，應(yīng)完善相關(guān)法律法規(guī)和政策體系，保障現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展過程中有法可依、有據(jù)可查，還可根據(jù)實(shí)際需要為校企雙方提供基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)支持與非財(cái)政的社會(huì)輿論引導(dǎo)，形成現(xiàn)代學(xué)徒制的良好發(fā)展氛圍。

(二)提升企事業(yè)單位參與積極性

當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展多呈現(xiàn)“學(xué)校一頭熱，企業(yè)不關(guān)心”的尷尬狀態(tài)，企事業(yè)單位參與現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的積極性明顯不高，提高企事業(yè)單位參與的積極性一直是現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的重中之重。大部分企業(yè)是盈利性社會(huì)組織，獲取經(jīng)濟(jì)利益是其最為明確的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和行為準(zhǔn)則。因此，找準(zhǔn)企業(yè)的內(nèi)在需求就等于摸準(zhǔn)企業(yè)的行為脈搏，必須將現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益獲取相掛鉤，才能讓企業(yè)更主動(dòng)愿意參與進(jìn)來。還可通過互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等途徑加大社會(huì)宣傳，讓企業(yè)從增強(qiáng)自身社會(huì)責(zé)任感的角度出發(fā)，積極參與現(xiàn)代學(xué)徒制合作。

(三)增強(qiáng)行業(yè)協(xié)會(huì)參與治理職能

從財(cái)經(jīng)類專業(yè)發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制的角度來看，僅是提高企業(yè)參與積極性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比如同樣是一家化工企業(yè)，其對(duì)于化工類人員的需求要遠(yuǎn)多于對(duì)于財(cái)經(jīng)類專業(yè)人員的需求，一個(gè)化工專業(yè)學(xué)徒班可對(duì)接一家化工企業(yè)，而一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)徒班卻需要至少對(duì)接7-8家甚至更多的企業(yè)。因此，在提升企業(yè)熱情的同時(shí)，還需要充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的參與治理職能，為財(cái)經(jīng)類專業(yè)拓展更寬的合作渠道。

考慮到單一企業(yè)對(duì)于財(cái)經(jīng)類專業(yè)人員需求較少的問題，各地在推行財(cái)經(jīng)類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中應(yīng)該精準(zhǔn)發(fā)力，將合作企業(yè)定位于財(cái)經(jīng)類崗位豐富的財(cái)稅咨詢、會(huì)計(jì)事務(wù)所、代理記賬公司等單位，充分聯(lián)合區(qū)域性代理記賬行業(yè)協(xié)會(huì)等相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)，發(fā)揮其行業(yè)內(nèi)的參與治理職能，從而吸納更多優(yōu)質(zhì)財(cái)金公司參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性實(shí)踐基地的優(yōu)化配置。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建財(cái)經(jīng)類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)體系

(一)建立統(tǒng)一的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)體系

當(dāng)前各職業(yè)院校在推行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的過程中，出現(xiàn)了“單打獨(dú)斗，各自為戰(zhàn)”的非標(biāo)準(zhǔn)化狀態(tài)，人才培養(yǎng)方案的制定缺乏統(tǒng)一的調(diào)查研究，未能構(gòu)建統(tǒng)一的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)體系，直接導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的人才質(zhì)量難以得到社會(huì)認(rèn)可。為了突破這一困境，應(yīng)該由教育部門牽頭，建立統(tǒng)一的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)體系，規(guī)范現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的人才培養(yǎng)方案、技能標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，繼而引導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)徒制在學(xué)徒教育、實(shí)踐基地建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面的優(yōu)化配置，切實(shí)提高人才培養(yǎng)水平，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)深化課程改革，探索書證融通與“1+X”證書制度

現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)在育人方面不只是“學(xué)生”，還是“徒弟”，需要學(xué)校和企業(yè)雙方參與人才培養(yǎng)過程中，學(xué)生在學(xué)校完成理論知識(shí)和部分實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，必須在企業(yè)實(shí)際崗位上進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。因此，必須針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的人才培養(yǎng)目標(biāo)制定適用的課程體系，進(jìn)行課程改革。在課程內(nèi)容中設(shè)置兼具教育性和職業(yè)性的教學(xué)目標(biāo)，在課程體系構(gòu)建、課程內(nèi)容組合上把握好學(xué)校和企業(yè)的有效銜接，夯實(shí)學(xué)校理論教學(xué)的同時(shí)充分考慮企業(yè)用人需求。在課程實(shí)施方面，可根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求開設(shè)對(duì)口專業(yè)課程(此類課程可采用3+2模式，每周3天校內(nèi)學(xué)習(xí)，2天企業(yè)實(shí)踐)，開發(fā)設(shè)計(jì)符合學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)員工崗位培訓(xùn)的校企“雙線交織”課程體系，配套制定課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案等具體操作文件。

三、健全管理制度，深化財(cái)經(jīng)類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制管理方式改革

(一)政企?！叭健贝蛟臁半p導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)

當(dāng)前，現(xiàn)代學(xué)徒制在具體運(yùn)行中，為滿足校企雙方的雙元培養(yǎng)目標(biāo)，“雙導(dǎo)師”應(yīng)運(yùn)而生。在打造“雙導(dǎo)師”教學(xué)

團(tuán)隊(duì)的過程中，需要政府、學(xué)校及企業(yè)多方參與進(jìn)來，共同促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與組織完善。政府層面，應(yīng)該加強(qiáng)制度建設(shè)，逐步引導(dǎo)全社會(huì)建立統(tǒng)一的職業(yè)教育師資體系和“雙導(dǎo)師”準(zhǔn)入制度，提供現(xiàn)代學(xué)徒制框架下師資培養(yǎng)的良好制度環(huán)境。企業(yè)層面，要強(qiáng)化主體責(zé)任意識(shí)，明確企業(yè)端參與人才培養(yǎng)的具體任務(wù)，積極參與“雙導(dǎo)師”師資標(biāo)準(zhǔn)制定，認(rèn)真遴選“企業(yè)導(dǎo)師”并促進(jìn)其崗位技能培養(yǎng)和教學(xué)技能提升，確保將具有高度職業(yè)精神、愛崗敬業(yè)的技術(shù)能手和業(yè)務(wù)精英選拔出來進(jìn)入“雙導(dǎo)師”教學(xué)隊(duì)伍。學(xué)校層面，要積極發(fā)揮學(xué)校在師資建設(shè)和教師培訓(xùn)方面的固有優(yōu)勢(shì)，一方面選拔出理論知識(shí)豐富、技能水平優(yōu)秀的“雙師型”人才擔(dān)任“學(xué)校導(dǎo)師”，另一方面幫助企業(yè)進(jìn)行“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)培訓(xùn)，制定師資建設(shè)方案和管理辦法，逐步完善“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)機(jī)制。

(二)從“學(xué)徒”角度深化學(xué)生管理改革

在進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作時(shí)，要注意區(qū)別于普通學(xué)生的“學(xué)徒”身份，制定專門的《現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生協(xié)議書》、《現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生管理辦法》等文件，明確學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的權(quán)利義務(wù)，規(guī)范學(xué)徒制學(xué)生管理。尤其是現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的學(xué)生不僅要在學(xué)校完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還要定期在企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐，校企雙方要明確管理責(zé)任，保障學(xué)生基本生活和人身安全。在學(xué)生發(fā)展方面，企業(yè)與學(xué)生要簽訂合同明確明確學(xué)徒的身份、權(quán)利、義務(wù)及學(xué)徒畢業(yè)后是否在企業(yè)有就業(yè)選擇權(quán)，賦予合同法律效益，保障學(xué)生和企業(yè)的合法權(quán)益。

(三)組建管理團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)管理體系建設(shè)

全面深化校企雙主體育人理念，要逐步加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制體系下的學(xué)生管理，以學(xué)校作為學(xué)生管理主力一方，在總結(jié)以往學(xué)生管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完善現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的特有學(xué)生管理制度，強(qiáng)化學(xué)生管理工作。選拔學(xué)生管理工作突出的輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師組建專門的管理團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生干部，明確責(zé)任分工，做好學(xué)生在校和企業(yè)期間的學(xué)習(xí)和生活保障工作。企業(yè)要安排專人跟進(jìn)學(xué)生在企業(yè)期間的日常管理，向?qū)W生介紹企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度與崗位工作職責(zé)，讓學(xué)生更快的融入企業(yè)崗位實(shí)踐。校企雙方可借助多媒體、遠(yuǎn)程監(jiān)控等新技術(shù)手段對(duì)于學(xué)生的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通、遠(yuǎn)程指導(dǎo)和監(jiān)督，更好的推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的學(xué)生管理工作。