■韓 瑞 楊鳳翔/.黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院；.黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院

一、前言

高職教育的教學(xué)目標(biāo)就是為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障機(jī)制。職業(yè)教育在轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，對(duì)職業(yè)教師是一種挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的理論性講授教學(xué)不適合現(xiàn)代高職教育發(fā)展的需要，必須在加強(qiáng)高職教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)的過(guò)程中，同時(shí)也需要高職教師的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，現(xiàn)代職業(yè)教育要求教師在授課的過(guò)程中，需要把大思政內(nèi)容、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入專(zhuān)業(yè)教育，這必須提高高職教育的核心素養(yǎng)，因此提高高職教師的核心素養(yǎng)是必要的，也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高職教師提出了新要求。

二、加強(qiáng)高職教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)符合新時(shí)代黨中央對(duì)教師隊(duì)伍的新要求

現(xiàn)在國(guó)家非常重視職業(yè)教育的發(fā)展，教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，必須重視學(xué)生的德育培養(yǎng)，達(dá)到教書(shū)育人統(tǒng)一。國(guó)家在深化新時(shí)代教師改革的過(guò)程中，明確教師需要成為 “四有教師”，即新時(shí)代教師要具備理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心；應(yīng)做“四個(gè)引路人”，即新時(shí)代教師要做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維和奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人；此外，還要做到“四個(gè)統(tǒng)一”，即教書(shū)與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問(wèn)道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。高職教師是教師中的重要組成部分，根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)高職教師的核心素養(yǎng)培養(yǎng)符合新時(shí)代黨中央對(duì)教師隊(duì)伍的新要求。職業(yè)教師不僅在傳授知識(shí)，必須具有育人功能，提高高職教師的核心素養(yǎng)，讓自己的學(xué)術(shù)水平、道德情操去影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。新時(shí)代教師在教書(shū)育人的過(guò)程中，需要注重自身核心素養(yǎng)的提升，在教學(xué)過(guò)程中融入思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，成為讓人民滿(mǎn)意的職業(yè)教師。

三、加強(qiáng)高職教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)是高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵

教師是高職院校發(fā)展的核心因素，教師承擔(dān)“教書(shū)育人”的責(zé)任，全面提高高職教育的核心素養(yǎng)是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)在職業(yè)院校都非常重視師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教師的核心素養(yǎng)是高職院校發(fā)展的重要內(nèi)容。高職院校教師的核心素養(yǎng)是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵要素，決定著高等職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀已然成為制約職業(yè)教育發(fā)展和影響職業(yè)教育質(zhì)量的軟肋。作為工匠之師，就必須具備一定的科學(xué)、人文和藝術(shù)等素養(yǎng)，具備精益求精的職業(yè)精神、持之以恒的執(zhí)著精神、追求卓越的創(chuàng)造精神。高職院校教師核心素養(yǎng)提升是一個(gè)多元化過(guò)程，不僅在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能發(fā)面提升，必須在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、思政教育與專(zhuān)業(yè)教育融合能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、溝通能力、研發(fā)能力等方面全面提升，讓教師的思想意識(shí)去影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生研發(fā)能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新能力，讓其成為現(xiàn)代企業(yè)需要的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。高職院校要可持續(xù)發(fā)展，必須加強(qiáng)高職教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)能力的提升，這是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，全方面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

四、加強(qiáng)高職教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展的重要通道和根本保障

學(xué)生需要教師傳道受業(yè)，教師的核心素養(yǎng)提升是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)提升的關(guān)鍵因素，因此，教師核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)和根本保障。高職院校的發(fā)展必須重視高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求，這就要求教師不僅要承擔(dān)傳道授業(yè)解惑的歷史任務(wù)，還要承擔(dān)傳播思想和真理的歷史使命。教師是學(xué)生思想政治教育的有效途徑，現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)教育與思政教育融合是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的需要，高職院校都非常重視育人，全面提高學(xué)生思想政治是現(xiàn)代高職院校發(fā)展的重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高職教育提出了新要求。高職教育的核心目標(biāo)就是提高學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)需要的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，因此加強(qiáng)高職教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展的重要通道和根本保障。

五、加強(qiáng)高職教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)是教師專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需求

現(xiàn)在我國(guó)高職院校競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，生源在不斷減少，高職院校的發(fā)展必須優(yōu)化專(zhuān)業(yè)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，這是高職院校發(fā)展的重要因素。專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要專(zhuān)業(yè)教師，因此加強(qiáng)高職教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)是教師專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需求。從專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能等方面對(duì)教師所應(yīng)具備的各項(xiàng)素養(yǎng)做了具體要求。我國(guó)的高職教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)雖尚未出臺(tái)，但已在 2014年國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中作出了明確部署。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)將是一個(gè)無(wú)止境的學(xué)習(xí)過(guò)程和完善過(guò)程?，F(xiàn)在高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要根據(jù)市場(chǎng)需求開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位能力要求進(jìn)行課程設(shè)置，這是現(xiàn)代高職院校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本需求。高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要高職教師，教師的能力提升是建設(shè)優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)的關(guān)鍵因素，因此需要加強(qiáng)高職教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)，能讓核心素養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，這是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的基本保障。

六、加強(qiáng)高職教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)是我國(guó)教師核心素養(yǎng)深入研究的需要

高職教師是我國(guó)教師隊(duì)伍中的重要組成部分，研究高職教師核心素養(yǎng)具有一定的研究?jī)r(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，對(duì)促進(jìn)我國(guó)教師核心素養(yǎng)的研究起到促進(jìn)作用。我國(guó)學(xué)者關(guān)于教師核心素養(yǎng)的研究主要側(cè)重于以下幾個(gè)方面：一是側(cè)重對(duì)教師核心素養(yǎng)內(nèi)涵和框架的研究；二是側(cè)重不同領(lǐng)域教師核心素養(yǎng)的研究；三是側(cè)重對(duì)國(guó)外教師核心素養(yǎng)的研究借鑒與比較研究；四是側(cè)重于教師核心素養(yǎng)培育方法研究?，F(xiàn)在我國(guó)學(xué)者從不同方面研究教師核心素養(yǎng)，對(duì)提高我國(guó)教育的發(fā)展起到促進(jìn)作用，教師的核心素養(yǎng)研究對(duì)保障教學(xué)質(zhì)量、教育能力、科研能力等方面都起到重要作用，具有一定的研究?jī)r(jià)值。

總之，新時(shí)代背景下加強(qiáng)高職教師核心素養(yǎng)的研究是符合現(xiàn)代高職教育發(fā)展的需要，我國(guó)職業(yè)教育為了適合社會(huì)的發(fā)展需要，必須進(jìn)行教學(xué)模式的改革，高職教育目標(biāo)就是為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，教師是教學(xué)改革中的關(guān)鍵因素，教師的核心素養(yǎng)能力提升對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)能力提升、專(zhuān)業(yè)的建設(shè)等都起到重要作用。高職院校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，必須提高專(zhuān)業(yè)的核心能力，教師核心素養(yǎng)提升是關(guān)鍵因素，是促進(jìn)高職院校各個(gè)方面發(fā)展的核心因素。