李青青

摘要：幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)不但影響著幼兒的身心發(fā)展，而且在其創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，幼兒通過(guò)積極參與而與周?chē)沫h(huán)境產(chǎn)生交互作用，使得幼兒的想象力、創(chuàng)造力、觀察能力等得到發(fā)展。通過(guò)對(duì)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，論述如何創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境，促進(jìn)幼兒教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：兒童 物質(zhì)環(huán)境 發(fā)展 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G612? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009—5349（2019）17—0205—02

兒童在幼兒園所處的物質(zhì)環(huán)境是指兒童學(xué)習(xí)、日?；顒?dòng)、游戲和同齡人交往所依賴(lài)的所有物質(zhì)條件，幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)這些物質(zhì)環(huán)境，同時(shí)幼兒也一直在與周?chē)沫h(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，并且得到智力的開(kāi)發(fā)以及感知能力的培養(yǎng)等。幼兒園物質(zhì)環(huán)境是幼兒教育賴(lài)以生存的媒介和源泉，幼兒園的物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造在兒童的身心發(fā)展中有著不可替代的重要作用。幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中起到越來(lái)越重要的作用，特別是幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)在當(dāng)今社會(huì)也成為幼兒園教育的一大特色。馬克思說(shuō)過(guò)：我們可以創(chuàng)設(shè)環(huán)境，同時(shí)，它也可以創(chuàng)設(shè)和改變我們。也就是說(shuō)，我們賴(lài)以生存的客觀環(huán)境可以由我們創(chuàng)設(shè)，但同時(shí)，我們周?chē)沫h(huán)境也在無(wú)時(shí)無(wú)刻地影響著我們，改變著我們。偉大的教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：幼兒教育要達(dá)到更高的效率，我們就一定要優(yōu)化環(huán)境。幼兒指導(dǎo)方針提出：幼兒園應(yīng)該培養(yǎng)身心健康德智體美全面發(fā)展的兒童，讓幼兒的生活和生活環(huán)境更加豐富多彩，要滿足幼兒發(fā)展需要的一切條件，讓幼兒得到全面的發(fā)展。

一、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述

什么是幼兒園物質(zhì)環(huán)境？?jī)和幍奈镔|(zhì)環(huán)境可以分為兩個(gè)方面。一個(gè)是指對(duì)兒童培養(yǎng)產(chǎn)生影響的所有自然環(huán)境與人工環(huán)境中物的因素的總和，比如自然風(fēng)景、園舍建筑、社區(qū)風(fēng)光、家庭環(huán)境、空間裝飾、室內(nèi)布置等;另一個(gè)是指幼兒園里影響兒童的教育與培養(yǎng)的所有條件和因素，比如幼兒園的建筑風(fēng)格、空間的布置裝飾、活動(dòng)場(chǎng)地的安排、硬件設(shè)施、活動(dòng)場(chǎng)地的安排與使用還有多種因素與條件的設(shè)計(jì)和利用方式等。創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園物質(zhì)環(huán)境，可以提高幼兒園教育工作的質(zhì)量。而不良的物質(zhì)環(huán)境不僅使幼兒的日?；顒?dòng)安全得不到保證，而且還不利于幼兒身心健康的發(fā)展。

二、我國(guó)當(dāng)前幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題

一是以教師為主導(dǎo)或主體，幼兒主體性體現(xiàn)不夠。二是互動(dòng)性或?qū)υ捫圆粡?qiáng)。三是功能性不突出。包括教育性不明顯，沒(méi)有體現(xiàn)教育過(guò)程;園所特色的彰顯不足。四是不能充分反映幼兒園的主體觀念。幼兒園的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)是符合教育目標(biāo)并能從一定程度上反映幼兒園教育所主張的一些文化制度和精神。五是審美性較差。色彩搭配與造型不符合美學(xué)基本規(guī)律和原則，無(wú)法滿足幼兒審美趣味。六是不符合幼兒的年齡特點(diǎn)。如到處張貼幼兒識(shí)字內(nèi)容。七是環(huán)境主題更換頻率不適宜。有的更換過(guò)于頻繁，有的長(zhǎng)期疏于更新。

三、創(chuàng)設(shè)良好幼兒園物質(zhì)環(huán)境的作用

在幼兒教育中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境能夠起到的作用是多方面、多層次的。為兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境對(duì)兒童健康有直接的影響;建立一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境可以提高兒童的認(rèn)知能力;創(chuàng)造一個(gè)良好的自然環(huán)境對(duì)兒童的人格和個(gè)性的發(fā)展頗有影響;創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的自然環(huán)境可以對(duì)兒童社會(huì)交往的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。不難看出，幼兒園教育中的各個(gè)方面，都受到物質(zhì)環(huán)境的影響。

1.促進(jìn)幼兒身體健康的發(fā)展

良好的物質(zhì)環(huán)境有益于兒童身體的發(fā)展，如幼兒園創(chuàng)造的自然環(huán)境，硬件設(shè)施，安全環(huán)保的游戲材料，活動(dòng)器材，等等。這些良好的物質(zhì)材料不僅可以鍛煉幼兒的身體，還能發(fā)展幼兒的心智?？傊?，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境可以對(duì)幼兒的健康產(chǎn)生直接或間接的影響。

2.提高幼兒的認(rèn)知能力

良好的物質(zhì)環(huán)境可以提高幼兒的認(rèn)知能力，如幼兒園中的文化設(shè)施、建筑風(fēng)格、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、文化長(zhǎng)廊、知識(shí)手冊(cè)、主題墻等。一個(gè)良好的且有意義的物質(zhì)環(huán)境可以打開(kāi)幼兒視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)等多種感知通道，均衡、協(xié)調(diào)幼兒的感知能力，刺激幼兒的各種感官，從而提高幼兒的認(rèn)知能力。

3.對(duì)兒童的情感和個(gè)性的發(fā)展頗有影響

良好的物質(zhì)環(huán)境對(duì)幼兒的人格和情感的發(fā)展也頗有影響，如幼兒園內(nèi)張貼的能夠促進(jìn)幼兒情感發(fā)展的海報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、標(biāo)志，以及可以促使幼兒形成積極人格的良好行為教育的榜樣，等等。這種良好的環(huán)境營(yíng)造可以促使兒童形成積極情感，具備積極情感和道德意識(shí)，同時(shí)對(duì)兒童的個(gè)性和情感產(chǎn)生重大的影響。

4.對(duì)幼兒社會(huì)性的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用

良好的物質(zhì)環(huán)境可以對(duì)幼兒社會(huì)性的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用，例如幼兒園所營(yíng)造的物質(zhì)環(huán)境內(nèi)容及其所創(chuàng)造的良好氣氛可以對(duì)兒童的行為作出積極、正面的指導(dǎo)和提醒。如宣傳以友好相處、學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)分享、尊老愛(ài)幼等為主題的內(nèi)容就可以相應(yīng)減少幼兒的攻擊性行為和消極不穩(wěn)定的情緒等行為。擴(kuò)大幼兒的活動(dòng)場(chǎng)所，為幼兒提供充足的游戲材料等，也可以對(duì)幼兒的社會(huì)性交往起到積極的作用。

四、如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的幼兒園物質(zhì)環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)具有教育意義

一個(gè)有意義的自然環(huán)境應(yīng)該是有益于兒童進(jìn)步和發(fā)展的環(huán)境，應(yīng)該是有發(fā)展意義的并且是可以促進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的。兒童每天在幼兒園學(xué)習(xí)、游戲、生活，作為教育者更應(yīng)該為兒童營(yíng)造一個(gè)良好的有意義的豐富多彩的自然環(huán)境。我們所營(yíng)造的這個(gè)自然環(huán)境必須能夠促進(jìn)兒童某一方面的發(fā)展或進(jìn)步，幼兒能夠在這個(gè)環(huán)境中充分發(fā)展，從而得到有意義的結(jié)果。

2.在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中保證幼兒的參與感

幼兒園所處的教育大環(huán)境應(yīng)該是由教育者和受教育者共同組合而成的，而不是教育者的單邊活動(dòng)。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中，教育者應(yīng)該根據(jù)幼兒的個(gè)體發(fā)展水平和能力讓幼兒負(fù)擔(dān)起相應(yīng)的任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中能夠讓幼兒體會(huì)到參與感和責(zé)任感，并且能夠讓幼兒意識(shí)到自己是集體的一分子，應(yīng)該為集體貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

3.所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境必須是安全的、衛(wèi)生的

兒童應(yīng)生活在適合他們健康成長(zhǎng)的環(huán)境中。只有在保證幼兒生命安全的前提下才能開(kāi)展一系列的活動(dòng)。教育者應(yīng)當(dāng)把兒童的安全放在第一位，找出日常生活中在環(huán)境中潛在的安全隱患，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，教給兒童基本的安全知識(shí)。

4.所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要具有開(kāi)放性

幼兒園所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境不僅要包括幼兒園內(nèi)部的環(huán)境，同時(shí)還應(yīng)囊括幼兒園外部的環(huán)境如家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境等，只有這幾者協(xié)調(diào)合作、有效統(tǒng)一起來(lái)，才能共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展和進(jìn)步。

5.所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要符合經(jīng)濟(jì)節(jié)約性原則

幼兒園在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)要充分考慮自身的實(shí)力和經(jīng)濟(jì)水平，不要隨波逐流盲目跟風(fēng)。在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中要能夠體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)節(jié)約的原則，充分發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德，應(yīng)以促進(jìn)幼兒發(fā)展和進(jìn)步為基本準(zhǔn)則和依據(jù)。

五、結(jié)語(yǔ)

自然環(huán)境的營(yíng)造必須科學(xué)而有意義，一個(gè)有意義的環(huán)境能夠?qū)和陌l(fā)展推波助瀾。作為新時(shí)代的教師更應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，要為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的有意義的物質(zhì)環(huán)境。我們更應(yīng)該認(rèn)清物質(zhì)環(huán)境所帶來(lái)的重大教育意義，樹(shù)立正確的教育觀念，與社會(huì)各界共同搭建一個(gè)良好的大環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，更好地發(fā)揮良好物質(zhì)環(huán)境所帶來(lái)的教育功能。

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責(zé)任編輯：趙慧敏