唐思綺

摘要：家庭教育，作為大教育的組成部分之一，有著非常重要的作用。它不僅是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，也是人生整個教育的基礎(chǔ)和起點。良好的家庭教育會使青少年成為德智體美各方面優(yōu)秀的人才，也能幫助孩子更好地融入社會。而中美兩國作為中西方的典型代表，其家庭教育也存在著極大的差異。比對分析中美家庭教育的差異，以期給現(xiàn)代思想政治教育帶來啟示。

關(guān)鍵詞：家庭教育 中國 美國 比較 現(xiàn)代思想政治教育

中圖分類號：G78? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）17—0191—02

在人的一生當(dāng)中，必須經(jīng)歷的三種教育就是家庭教育、學(xué)校教育和社會教育。而家庭教育既是人一生中接受最早的教育，也是伴隨人一生的教育[1]，其重要性顯而易見，對孩子們世界觀、人生觀、價值觀的形成也有著重要的意義。如何才能擁有良好的家庭教育？這無疑對家長的教育方式提出了更高的要求。想要做到正確地教育孩子，家長不但需要有正確的教育觀念，還要有切合實際的教育方法，并懂得合理利用一切教育資源。

在家庭教育這個問題上，中美兩國存在著非常顯著的差異。譬如在育兒觀上，大多數(shù)的中國家長都對孩子寄予了較高的期望，望子成龍，望女成鳳，期盼他們未來能夠出人頭地，而美國家長則較為重視孩子的生存適應(yīng)能力;在相處模式上，中國家長更偏向于命令式的相處方式，家長強調(diào)權(quán)威，而美國家長則更傾向于和孩子打成一片，形成一種較為平等和諧的朋友關(guān)系;在教育方式上，中國家長對孩子未來的成長會有更多的參與，甚至部分家長會采用包辦的方式，為孩子鋪設(shè)好道路，全程保駕護航，讓他們按照自己所預(yù)設(shè)的方向發(fā)展，而美國家長更愿意培養(yǎng)孩子實際動手操作的能力，讓他們主動去創(chuàng)造自己的未來。這種種差異造成了中美兩國的兒童在許多方面都存在著明顯的區(qū)別。正確認識到兩國家庭教育的差異并做到取其精華去其糟粕，對孩子的健康成長和素質(zhì)提升都有著極為重要的現(xiàn)實意義，也給現(xiàn)代思想政治教育帶來諸多的啟示。

一、中美家庭教育的差異

1.中美家庭教育目的的差異

教育目的，即教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量和規(guī)格的總要求，也就是把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問題。而家庭教育的目的，則是通過家庭教育來把孩子培養(yǎng)成什么樣的人的問題。家庭教育的目的直接決定了一個家庭的教育方向，對整個家庭教育的全過程起到了決定性的作用。中美家庭教育的目的有著極大的區(qū)別。

對于中國絕大部分的家庭來說，“望子成龍，望女成鳳”的思想深深地植根于他們心中，也由于這種思想的影響，中國的父母常常都會用自己的經(jīng)歷來教育孩子，避免他們走上錯路，朝著較為正確并安全的方向前進，有部分家長甚至?xí)⒆陨淼囊庠笍娦屑又T孩子的身上，期望他們能夠按照自己為他們預(yù)設(shè)的目標(biāo)努力。換句話說，中國的家長更多地在意孩子的學(xué)業(yè)成績，在意他們是否能夠找到理想的工作，在意他們今后的人生道路是否能夠順?biāo)炱教?，這也是絕大部分中國家庭教育的主要目的所在。

美國的家庭教育目的則有些不同。美國的家長會更傾向于去培養(yǎng)孩子獨立自主和動手實踐的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。對于絕大部分美國家庭來說，他們認為教育最重要的目的不是為了謀生，而是為了生存。他們更多所強調(diào)的是去塑造孩子心智的價值。[2]也鑒于這些因素，美國的家長會讓孩子多去參加一些實踐活動，讓他們多與社會接觸，以此來培養(yǎng)他們適應(yīng)各種各樣艱苦環(huán)境的能力以及獨立解決問題的能力。在大多數(shù)的美國家庭之中，父母對于孩子未來的發(fā)展不會有過多的干涉，而是尊重孩子自身的意愿，讓孩子自己去決定未來要走的路，擁有獨立自主的人格。

2.中美家庭教育方式的差異

就中美家庭教育的方式來說，兩國之間的差異尤為明顯。中國是一個極為強調(diào)骨肉親情和血緣關(guān)系的國家，父母會把孩子當(dāng)做自己一輩子的責(zé)任和義務(wù)。美國則更重視培養(yǎng)孩子的獨立自主能力。

首先，在培養(yǎng)獨立性這個問題上。絕大部分中國家長是忽略這個環(huán)節(jié)的，他們會給予孩子大量的關(guān)心和愛護，可以說，這一點是其他國家的父母都難以企及的。[3]當(dāng)孩子遇到挫折或者困難的時候，家長都會盡自己所能去幫助孩子解決困難，會沖在孩子的前面為他們擋風(fēng)遮雨從而避免他們受到傷害，孩子們則如同溫室中的花朵一般受到家長的保護。然而，這些過度的保護對孩子未來的成長并沒有太大的幫助，這么做只會使他們更加缺乏獨立性，對于今后的工作生活及人際關(guān)系等各方面都造成極大的影響。只有經(jīng)歷過風(fēng)雨，接受過磨煉，人才能真正成長。而美國家長在培養(yǎng)孩子獨立性這個方面就做得比中國家長要好很多。對于美國家長來說，教育的主要方式即引導(dǎo)和啟發(fā)，也就是說，當(dāng)孩子陷入困境或來到一個全新環(huán)境的時候，家長首先要做的事并不是挺身而出為孩子掃除困難，而是讓他們獨立面對，通過自己的思考來想到解決問題的辦法。美國家長非常注重孩子自我意識的培養(yǎng)，使他們能自由大膽地表達自己的意見，早日成為一個有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的獨立個體。

其次，關(guān)于親子關(guān)系的問題。中國家庭受到傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)家長都認為在一個家庭之中，父母應(yīng)該處于主導(dǎo)地位，具有很強的權(quán)威性，子女應(yīng)該聽從父母的教導(dǎo)，即便是子女成年，父母的主導(dǎo)地位仍舊不會改變。多數(shù)家長都會為孩子規(guī)劃人生，為孩子掃除障礙，保證孩子能夠在一個較為和諧的環(huán)境之中長大。但父母若是一味地將自身的意愿強加給子女，卻很少去考慮孩子們自己的真實想法，無疑會適得其反。同時，在當(dāng)今社會中，存在著一種極為不平等的現(xiàn)象——倚老賣老。何為倚老賣老？顧名思義，仗著自己歲數(shù)大，擺老資格，輕視別人。在日常生活中，人們經(jīng)常能看見許多長輩因為自己的年歲大就命令年輕一輩做事。從某些方面來說，這當(dāng)然無可厚非，作為小輩應(yīng)該學(xué)會尊重長輩，但若是長輩提出一些無理的要求或是對小輩灌輸一些并不是那么正確的教育理念，這勢必會造成極其可怕的后果。反過來看美國的家庭教育，他們會更加注重平等、民主和自由，與子女的相處模式更像是朋友，沒有距離感，也沒有那么多的條條框框束縛。他們更希望孩子獨立發(fā)展，也會經(jīng)常和孩子們以一種較為平等的方式進行溝通。也正是由于這種相處模式，大部分美國孩子會比中國孩子有更強的獨立自主能力和解決問題的能力。

最后，便是關(guān)于教育走向的問題。中美兩國家庭教育的走向有著截然不同的特點，中國家庭是橫向的，而美國家庭是縱向的。何為橫向呢？在這里也就不得不提到“比較”了，“橫向比較”存在于大部分的中國家庭之中，通俗點來說，中國家長總會將自己的孩子與別人家的孩子進行比較，這在一定程度上會非常打擊孩子的自尊心。而美國家庭則是強調(diào)“縱向比較”，也就是說，他們更關(guān)注孩子自身的發(fā)展，對孩子每一個階段的發(fā)展做比較，觀察這一階段相比于上一階段是否有進步和提升的空間，從而幫助孩子變得更好。

二、對現(xiàn)代思想政治教育的啟示

關(guān)于思想政治教育，首先需要明確的是何為思想政治教育的主體。針對主體這個問題，目前的學(xué)術(shù)界還沒有一個明確的定義，但必須承認的是，思想政治教育的主體只能是人。[4]在教育過程中，人包括教育者和受教育者，也就是人們通常所說的教師和學(xué)生。

教師這個概念，不僅僅只應(yīng)局限于學(xué)校教師，它還包括家庭教育中的父母以及社會教育中形形色色的人。通過對中美兩國家庭教育的比較，教師在教育學(xué)生的時候，應(yīng)該學(xué)會取其精華去其糟粕。譬如，在教育過程中，教師更應(yīng)關(guān)注孩子的獨立性和適應(yīng)能力，更應(yīng)學(xué)會去建立一個較為平等的關(guān)系，更應(yīng)學(xué)會去培養(yǎng)孩子的自信心。同時，教師也應(yīng)該注意提高自身的素質(zhì)，必須清醒地意識到：“居高臨下”的權(quán)威教育模式是沒有辦法適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展節(jié)奏的?？梢哉f，家庭、學(xué)校、社會這三者是密不可分的。對于社會來說，只有制定出好的政策，建立相應(yīng)的保障機制，家庭教育的發(fā)展才能有穩(wěn)定的基礎(chǔ);對于學(xué)校來說，發(fā)揮人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的能力，是孩子生存的客觀保證。只有三者共同發(fā)展，相輔相成，我國家庭教育的整體水平才能不斷提升。

而從學(xué)生的角度出發(fā)，我們?nèi)缃袼幍纳鐣且粋€多元的社會，需要德才兼?zhèn)涞臅瞬??！暗隆?，不僅僅只是指思想道德品質(zhì)，更指在此基礎(chǔ)上所形成的政治價值觀念和思想政治品質(zhì)。而家庭教育無疑在這方面起到了很大的作用。一個人在家庭這個環(huán)境中所受到的潛移默化的影響是巨大的，因父母對子女進行的家庭教育會對子女今后的成長與發(fā)展有著很強的導(dǎo)向作用。要想在社會中更好地生存，作為學(xué)生，也應(yīng)不斷強化自身各方面的能力，從中美兩國家庭教育的差異之中取其精華，例如多注重培養(yǎng)自身獨立自主的能力，擁有自信心，多學(xué)會平等待人，爭當(dāng)新時代的新青年，為中國的發(fā)展貢獻出一份自己的力量。

三、結(jié)語

不管是從教育目的、教育方式抑或其他方面，中美兩國在家庭教育這個問題上確實存在著極大的差異?？傮w來說，兩者各有優(yōu)缺點。中國的家庭教育更重視以親子血緣為紐帶，對孩子的關(guān)心和愛護表現(xiàn)得更為深厚，也更強調(diào)家庭禮儀等，但同時也存在一些弊端。例如，對孩子獨立自主能力的培養(yǎng)不夠全面，家長的主導(dǎo)地位過于突出，經(jīng)常忽視孩子自信心的培養(yǎng)，等等。對于美國家庭來說，他們在培養(yǎng)孩子獨立性方面會做得更好，更崇尚較為平等和諧的相處模式，也會讓孩子多去參與社會實踐，盡量讓他們獨自面對并找到解決問題的方法，這對孩子今后的獨立人格的形成都有極大的幫助。這種種差異對現(xiàn)代的思想政教育都有很大的啟示。認識到兩國之間的差距，取其精華去其糟粕，可以幫助教師和學(xué)生更好地提升自己的素養(yǎng)和能力，為中國的教育事業(yè)提供助力，從而也為我國的發(fā)展作出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]張云裳.尊重理解互動——美國家庭教育給我們的啟示[J].北京教育（普教），2006（2）：17—18.

[2]張曉亮.淺析中美家庭教育的差異[J].大眾文藝，2010（23）：268—269.

[3]張威.中美家庭教育方式比較[J].科技信息，2008（31）：144.

[4]熊潔，尕峰盤山.論思想政治教育主體的含義和特點[J].重慶郵電學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2005（4）：595—597.

責(zé)任編輯：劉健