張晗 徐露詩(shī) 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江金華 321000

前言：大學(xué)生作為社會(huì)建設(shè)的重要后備力量，其價(jià)值觀念、思想道德品質(zhì)均會(huì)影響其未來(lái)成就及所做出的貢獻(xiàn)水平。思想教育承擔(dān)著提高大學(xué)生道德品質(zhì)、消除錯(cuò)誤觀念等職責(zé)，其教育效果的重要性不言而喻。在大數(shù)據(jù)背景下，高校思政教育所暴露出的問(wèn)題逐漸增加，其教育效果多伴有暫時(shí)性特征。因此，分析大學(xué)生思政教育的長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建具有一定的必要性。

一、當(dāng)前大學(xué)生思政教育現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生思政教育狀況的分析可知，其思政教育現(xiàn)狀主要伴有如下問(wèn)題：

（一）教育模式單一

當(dāng)前多數(shù)高校面向大學(xué)生開展的思政教育工作普遍存在教育模式單一的問(wèn)題。對(duì)于大學(xué)生而言，思政教育的內(nèi)容較為枯燥，而長(zhǎng)期采用單一教育模式開展思政教育，很容易促使大學(xué)生產(chǎn)生興趣不足或排斥思政教育等表現(xiàn)【1】。上述狀況均容易影響大學(xué)生思政教育的效果。

（二）教育效果欠佳

高校開展思政教育的目的為：通過(guò)各式各樣的思政教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀及人身觀，并培養(yǎng)其形成良好的道德品質(zhì)。從目前高校的思政教育現(xiàn)狀來(lái)看，由于受到思政教育內(nèi)容陳舊、教育方法單一等因素的影響，思政教育的整體效果欠佳。

（三）與大數(shù)據(jù)背景聯(lián)系不足

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)背景已經(jīng)完全被大數(shù)據(jù)背景所取代。但目前我國(guó)多數(shù)高校尚未對(duì)大數(shù)據(jù)背景對(duì)高校教育的影響建立正確認(rèn)知，導(dǎo)致目前的思政教育與大數(shù)據(jù)背景的要求差異較大，二者間的聯(lián)系嚴(yán)重不足。但事實(shí)上，在大數(shù)據(jù)背景中，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)改善高校思政教育已經(jīng)成為改善思政教育效果的必要要求，因此，及時(shí)糾正上述問(wèn)題具有一定的必要性。

二、大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生思政教育的長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建

這里主要從以下幾方面入手，對(duì)大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生思政教育的長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建進(jìn)行分析和研究：

（一）大數(shù)據(jù)挖掘需求方面

從當(dāng)前高校思政教育現(xiàn)狀來(lái)看，為了改善思政教育效果，建立長(zhǎng)效思政教育機(jī)制已經(jīng)成為開展思政教育改革的必然要求。在目前大數(shù)據(jù)背景中，可采用大數(shù)據(jù)挖掘需求這一措施，為大學(xué)生思政教育的長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建工作奠定基礎(chǔ)。

這種措施的構(gòu)建流程為：高?？赏ㄟ^(guò)各種渠道，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)了解大學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容、形式及方法等的要求，并在盡量尊重大學(xué)生實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，針對(duì)高校思政教育進(jìn)行改革【2】。例如，高校可將班級(jí)群作為單位，利用在線調(diào)查工具，獲取大學(xué)生的真實(shí)需求。如于各專業(yè)每個(gè)專業(yè)班級(jí)群內(nèi)，發(fā)布事先以問(wèn)卷星設(shè)計(jì)好的《大學(xué)生思政教育需求》調(diào)查問(wèn)卷，獲取電子版調(diào)查問(wèn)卷后，利用SPSS等專業(yè)統(tǒng)計(jì)工具，確定出大學(xué)生在思政教育方法、內(nèi)容等方面的偏好與需求。這種措施的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)在于：其可在快速獲取大學(xué)生真實(shí)需求信息的基礎(chǔ)上，為思想政治教師的后續(xù)教學(xué)方案設(shè)計(jì)提供良好的指導(dǎo)。對(duì)于思政教育工作而言，這一措施的引入可確保改革方向有助于改善思政教育效果，而對(duì)于大學(xué)生而言，其參與思政教育改革的過(guò)程可間接提高其參與思政教育的積極性。

（二）深化思政教育的可控性方面

從高校角度來(lái)講，思政教育改革并非一日之功。在大數(shù)據(jù)背景中，如何參照大學(xué)生的要求建立優(yōu)質(zhì)的思政教育長(zhǎng)效機(jī)制是其面臨的主要問(wèn)題。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)、信息平臺(tái)的持續(xù)應(yīng)用，高校思政教育長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建進(jìn)度也逐漸得到深化。為了提高思政教育長(zhǎng)效機(jī)制的完善下水平，高?？蓪⒖煽鼗颊逃鳛樽罱K目標(biāo)，利用有效措施縮短思政教育與大數(shù)據(jù)背景要求的差距。

可行方法如下：以大數(shù)據(jù)平臺(tái)為依托，建立實(shí)時(shí)獲取大學(xué)生需求信息、思想行為信息的機(jī)制。例如，高?？砂才艑Ｈ素?fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)大學(xué)生在思政教育宣傳微信公眾號(hào)、高校思政教育官方微博賬號(hào)等平臺(tái)的留言、評(píng)論信息，并將所統(tǒng)計(jì)信息整合起來(lái)，為教育預(yù)警能力、可控性水平的提升提供支持。例如，某高校應(yīng)用學(xué)心理專業(yè)輔導(dǎo)員在查看本周學(xué)院思政教育微信公眾號(hào)發(fā)布的一篇文章時(shí)，發(fā)現(xiàn)某學(xué)生的留言存在一定的抑郁傾向。該輔導(dǎo)員在向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)后，對(duì)應(yīng)班級(jí)群內(nèi)成員確定留言者，并與其單獨(dú)溝通后，取得該學(xué)生的允許，為其提供了學(xué)校心理咨詢室一名二級(jí)心理咨詢師的咨詢機(jī)會(huì)。同時(shí)，輔導(dǎo)員還將這一事件反饋至學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的要求下，心理學(xué)專業(yè)的下周思政教育課程中增加了大學(xué)生心理健康相關(guān)內(nèi)容。

對(duì)于高校而言，可控的思政教育機(jī)制可充分發(fā)揮出對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)、引導(dǎo)、德育價(jià)值。而隨著思政教育長(zhǎng)效機(jī)制的不斷完善，思政課程教師還可結(jié)合既往教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)生的需求類型進(jìn)行預(yù)測(cè)，以促進(jìn)其健康發(fā)展。

結(jié)論：綜上所述，高校加強(qiáng)思政教育改革具有一定的必要性。為了實(shí)現(xiàn)上述目的，高校可參照大數(shù)據(jù)背景的要求，以建立長(zhǎng)效思政教育機(jī)制為目標(biāo)，采用有效措施逐一調(diào)整思政教育形式、內(nèi)容，使其更加貼近大學(xué)生的需求及大數(shù)據(jù)背景的要求。當(dāng)完善的長(zhǎng)效思政教育機(jī)制建立后，大學(xué)生的健康發(fā)展與成長(zhǎng)可得到一定的保障。