梁倩華 廣東省佛山市順德區(qū)容桂紅旗小學 廣東省佛山市 528305

一 樹立正確的合唱學習觀念

在小學音樂的教學過程中，為了充分保證合唱教學的推廣，教師應(yīng)選擇合適的方式，充分挖掘?qū)W生的興趣，幫助學生樹立正確的合唱學習觀念，但學生讓學生不再畏懼合唱，進而愛上合唱。在具體的教學過程中，教師可以通過播放一些小學優(yōu)秀的合唱作品來幫助學生建立合唱的概念。在優(yōu)秀的合唱曲目的選擇上，教師可以選擇優(yōu)秀的課內(nèi)合唱曲目，也可以選擇優(yōu)秀的課外合唱曲目。

二、培養(yǎng)準確的節(jié)奏感

節(jié)奏和聲勢律動的訓練是在合唱過程中必不可少的，也是對培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力的有效提高方式。為了提高學生的音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞水平，在教學過程中教師可以播放一些簡單的歌曲，對學生進行簡單的節(jié)奏訓練，提高學生對樂曲的敏感度和對節(jié)奏變化的感知和反應(yīng)能力。除此之外，在播放歌曲的同時，教師可以帶領(lǐng)學生一起隨著歌曲的旋律和節(jié)奏打拍子。與此同時，還可以選擇適當?shù)拇驌魳菲鳌＿@樣通過多種方式,教師可以有效地提高學生的節(jié)奏感，讓學生感受到音樂的樂趣。

三、強化學生的氣息訓練

一般而言，學生在唱歌的過程中會不自覺的抬肩，這樣用胸腔呼吸的方式，是難以保證唱歌時氣息的穩(wěn)定性的，也是不利于氣息的轉(zhuǎn)換的。在教學過程中，教師可以采用多種方式對學生氣息的穩(wěn)定性和聲音轉(zhuǎn)換的靈活性進行訓練。例如，教師可以讓學生用打哈欠的方式進行訓練，讓學生找到喉嚨打開的感覺。也可以讓學生練習屏住呼吸，這種方式是練習保持氣息穩(wěn)定的有效方式。除此之外，還可以讓學生通過吹蠟燭，吹氣球的方式來鍛煉氣息。對于氣息的訓練是整個合唱教學過程的根本，運用多種方式讓學生體會到音樂的樂趣，才更有利于教學活動的進行。

四、教師傳授合唱技巧

在合唱教學過程中，學生掌握了氣息，節(jié)奏等技巧之后，教師需要在必要的情況下傳授給學生一些必要的合唱技巧。這就對教師有著較高的要求：首先，教師應(yīng)具備豐厚的理論知識和先進的教學理念。其次，教師應(yīng)具備改編合唱作品的能力以及敏銳的音樂鑒賞能力。只有這樣，教師才能夠有針對性的對不同學生設(shè)定不同的訓練方式，最大幅度的提升學生的音樂素養(yǎng)和合唱技巧。除此之外，教師應(yīng)保持終身學習的態(tài)度，在教學中不斷地鍛煉自己、提升自己。

（一）對比教學法

在教學過程中，為了達到預(yù)期的教學效果，在音樂基礎(chǔ)知識掌握的牢固的基礎(chǔ)上， 教師應(yīng)當引導學生積極主動的充分了解在合唱中扮演的角色，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。教師在教學時，應(yīng)當遵循循序漸進原則，充分考慮小學生的現(xiàn)有知識水平和接受能力，制定合理有效的計劃幫助學生提高自己的音樂素養(yǎng)。

在教學過程中，最大的困難就是學生如何適應(yīng)從獨唱到合唱這個轉(zhuǎn)變過程。在掌握了獨唱節(jié)奏之后，如何避免出現(xiàn)學生被不同聲部干擾的情況。那么對比教學就是一種很好的方式。教師可以選擇柯達伊節(jié)奏訓練法，拍節(jié)奏讓學生模仿，起初可以是 2 小節(jié)，然后可以增加到 4 小節(jié) 8 小節(jié)，循序漸進，用這種對比的方法讓學生體會不同聲部節(jié)奏的差別，讓學生體會到合唱的魅力和美感，感知到合唱的意境。

（二）情景教學法

在合唱訓練時，教師可以選擇情景教學法，讓學生在實際情境中體會合唱的魅力。教師通過創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，激發(fā)學生對合唱的興趣和學習的主動性，盡量的將音樂和情景結(jié)合，提升合唱教學的趣味性。比如說在學習《趕海的小姑娘》時， 教師可以引導學生想象漁民們與風浪斗爭以及豐收的情景，讓學生充分地感受到海邊勞動人民積極向上的生活態(tài)度。再比如，在學習《送別》時，可以引導學生想象送別的場面，體會歌曲中依依不舍的真摯情感。

（三）感官記憶法

在合唱教學過程中，要想二次創(chuàng)作音樂作品，充分地激發(fā)學生的情感是必不可少的環(huán)節(jié)，這就需要學生以情帶聲。而聽辨能力是學生情感的來源，在理解音樂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，學生不僅要準確把握自己的聲部，更要傾聽其他的聲部。只有這樣， 才能實現(xiàn)合唱的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。比如說在學習《紅蜻蜓》這首二聲部合唱歌曲時，學生首先要充分理解作品的內(nèi)涵，然后才能在欣賞音樂的同時，運用歌唱技巧進行演唱。在合唱訓練時，教師有必要為學生規(guī)定合唱時聲音的力度和速度以及表現(xiàn)形式等等。學生也可借助聽辨模仿的方式來增強感知能力。教師可以指揮的方式幫助學生進行感知，可以利用手勢來幫助學生調(diào)節(jié)速度，這樣也能調(diào)動學生感官， 讓學生視聽結(jié)合，學生之間可以相互交流相互探討，這樣也可提升課堂的教學效果。

（四）器樂輔助法

在合唱教學中，由于學生初學二聲部合唱，不能夠比較準確的把握音準，這給教學造成了一定的困難。在教學過程中，合理地運用器具能夠幫助學生把握好音準。比如說在學習《送別》時，這首二聲部歌曲的旋律和節(jié)奏比較簡單，教師在合唱教學過程中，可以讓學生用豎笛、口琴等器具分聲部演奏，學生在演奏的同事要注意聆聽，然后進行合奏。最后把合奏時掌握的音準和感覺轉(zhuǎn)移到合唱里。當進行合唱時，教師可以指定幾個學生伴奏某個聲部，彼此之間交替進行。除此之外，教師也可以運用鋼琴幫助學生進行訓練。運用器具進行合唱教學時，教師要遵循合唱教學的科學原則，充分利用科學有效的教學手段，增強教學的趣味性，提高學生學習的興趣。

五、總結(jié)

素質(zhì)教育的時代，對于學生德智體美勞全面發(fā)展有了更高的要求，因此，豐富學生的精神世界，陶冶學生的高尚情操是教學的重要目標，這也對教師有了更高的要求。作為一名小學音樂老師，應(yīng)當充分重視合唱教學時小學音樂教學的組成部分。在進行合唱教學時，要想提高學生的合唱水平，必須充分重視以下幾點：一、音準和節(jié)奏的訓練時進行合唱的基礎(chǔ)，在合唱過程中起決定性作用。二、在學習的初期，教師要采用多種方式吸引學生學習合唱的興趣，幫助學生提高音樂鑒賞水平。三、在掌握了氣息、節(jié)奏方面的基本技巧時候，教師應(yīng)當采用多種方法向?qū)W生傳授合唱技巧，如對比教學法、情景教學法、感官教學法和器樂輔助法等等。最重要的是，作為一名一線小學音樂教師，應(yīng)當有著終身學習的信念，建立扎實的理論基礎(chǔ)和教學技能，在教學中不斷提高自己的能力和教學水平。

總而言之，合唱教學作為新課改小學音樂要推廣的重要科目，雖然現(xiàn)階段在實際教學中會遇到一定的困難，取得的教學效果可能與預(yù)期有所差別，但是教師更應(yīng)當在進行合唱教學的過程中積極主動地吸收和借鑒成功的經(jīng)驗，并且能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗，吸收融合之后整理制定出一套更為行之有效的教學方法和教學理念。只有這樣，合唱教學在小學音樂教學中的推廣才能更順利充分地實現(xiàn)