劉江華 山東省福山第一中學(xué) 山東煙臺(tái) 265500

高中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)要求體現(xiàn)在兩個(gè)方面：把常見(jiàn)字寫(xiě)正確和寫(xiě)美觀?！?017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試山東卷考試說(shuō)明》有三部分對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)有明確的要求：一是語(yǔ)言文字應(yīng)用部分（識(shí)記A），識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字；二是古詩(shī)文閱讀（識(shí)記A），默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇；三是寫(xiě)作部分（基礎(chǔ)等級(jí)），標(biāo)點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字?？梢?jiàn)把漢字書(shū)寫(xiě)正確和書(shū)寫(xiě)美觀是對(duì)高中學(xué)生最基本的要求。

一、高中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)存在的具體問(wèn)題

1.漢字書(shū)寫(xiě)不正確，常寫(xiě)錯(cuò)別字

（1）字形題中常錯(cuò)字

一是因音同音近而產(chǎn)生的錯(cuò)別字：如“貽（頤）養(yǎng)天年”“入目（木）三分”，“貽”和“頤”，“目”和“木”讀音完全相同，字形完全不同。再如“嬌（矯）揉造作”“城門(mén)失火，泱（殃）及池魚(yú)”，“嬌”和“矯”“泱”和“殃”讀音相同或相近，字形也相近。

二是因字形相近相似而產(chǎn)生的錯(cuò)別字：如“勝不驕，敗不綏（餒）”“冒天下之大不違（韙）”，“綏”和“餒”，“違”和“韙”，其中的一個(gè)偏旁相同。

三是因不理解字的意思而產(chǎn)生的錯(cuò)別字：如“名門(mén)望族”這個(gè)詞是指高貴的、地位顯要的家庭或有特權(quán)的家族，“望”指有聲望，不是興旺。

（2）古詩(shī)文默寫(xiě)題中常錯(cuò)字

高考試卷中的古詩(shī)文默寫(xiě)是以補(bǔ)寫(xiě)名句的形式來(lái)考查學(xué)生，學(xué)生為難的不是背不下來(lái)，而是寫(xiě)不對(duì)。學(xué)生背下的詩(shī)句卻因?qū)懖粚?duì)而失分，原因大致有以下四個(gè)方面：

一是漢字中有許多讀音相同或相近的字，學(xué)生在不理解意思的情況下默寫(xiě)時(shí)常常用一個(gè)與正字讀音相同或相近的錯(cuò)別字來(lái)代替正字。如“梳曉環(huán)(鬟)也”“隔夜(葉)黃鸝空好音”“常(長(zhǎng))使英雄淚滿(mǎn)襟”，括號(hào)里的正字和括號(hào)前面的錯(cuò)別字讀音相同。

二是漢字中有許多字，不僅讀音相同或相近，字形也相近。學(xué)生不求甚解往往在默寫(xiě)時(shí)用一個(gè)與正字讀音相同或相近且字形也相近的錯(cuò)別字來(lái)代替正字。如“非臣?xì)?隕)首所能上報(bào)”，“天生我才(材)必有用”。80%的錯(cuò)誤都屬于這一個(gè)類(lèi)。

三是在古詩(shī)文里有許多“通假現(xiàn)象”，還有許多生僻字，筆畫(huà)繁多，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中很不常見(jiàn)，這些都加大了學(xué)生默寫(xiě)的難度。如“匪來(lái)貿(mào)絲”中的“匪”通“非”，“猶可說(shuō)也”中的“說(shuō)”通“脫”。

四是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在寫(xiě)字時(shí)改變筆畫(huà)的長(zhǎng)短、形狀或是增添筆畫(huà)，造成默寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字。如“青青子衿”的“衿”，左邊寫(xiě)成子或字衣部或予,右邊寫(xiě)成令。

2.文面書(shū)寫(xiě)凌亂潦草，很不美觀

語(yǔ)文卷面要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、字體規(guī)范，條理答題，卷面清晰、整潔。筆者對(duì)福山一中學(xué)生的試卷進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文面書(shū)寫(xiě)參差不齊。筆者在調(diào)查分析的2287學(xué)生試卷中，這樣的文面比比皆是，其中男同學(xué)所占比例約 60%，女生書(shū)寫(xiě)情況稍好于男生，但也不容樂(lè)觀。像這種勾勾畫(huà)畫(huà)、胡亂瞎寫(xiě)、潦草不堪、模糊不清的文面不僅嚴(yán)重地影響語(yǔ)文成績(jī)，而且會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展。

所以，在平時(shí)的教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行有針對(duì)性寫(xiě)字指導(dǎo)，在實(shí)踐中探索出一條提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)水平的道路。

二、提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的對(duì)策

1.根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)漢字的興趣

興趣是最好的老師，興趣能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師可以利用高中學(xué)生的心理特點(diǎn)很好地進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)，探究更多的能激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)漢字有興趣的方法。

高中學(xué)生很在意自己的形象，特別在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，教師要抓住學(xué)生的這一心理，及時(shí)向?qū)W生明確漢字書(shū)寫(xiě)對(duì)維護(hù)自己形象的重要性?！白秩缙涿妗?，漢字書(shū)寫(xiě)就是一個(gè)人的臉面，學(xué)生的卷面書(shū)寫(xiě)直接影響了該生在閱卷教師心中的形象；漢字書(shū)寫(xiě)會(huì)影響用人單位對(duì)應(yīng)聘者的準(zhǔn)確判斷。學(xué)生明白了這些，為了提高自己在別人心中的形象也會(huì)盡力地提高自己的漢字書(shū)寫(xiě)。

高中學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心。而漢字是表意文字，許多漢字背后有一些有趣的故事，語(yǔ)文教師在教學(xué)中可以向?qū)W生講解一些和漢字有關(guān)的文化故事，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)了解漢字背后更多的文化故事，從而對(duì)識(shí)記漢字、書(shū)寫(xiě)漢字產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。比如，魯迅和“宴”字的故事?！?924年9月，魯迅輯成《俟堂專(zhuān)文雜集》，署名‘宴之敖’；1927年4月，在所作《鑄劍》中，又用‘宴之敖’命名復(fù)仇者‘黑的人’。據(jù)許廣平回憶，魯迅對(duì)這筆名有過(guò)一個(gè)解釋?zhuān)骸纭瘡拈T(mén)(家)，從日，從女；‘敖’從出，從放，也就是說(shuō)‘我是被家里的日本女人逐出的’。這個(gè)日本女人自然就是羽太信子。”通過(guò)這個(gè)故事學(xué)生了解到“宴”和“敖”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而記住這兩個(gè)字的寫(xiě)法。

2.繼續(xù)鞏固學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的基本方法

許多高中學(xué)生漢字寫(xiě)得不夠規(guī)范、潦草不堪，多是因?yàn)閷?duì)漢字的基本特點(diǎn)了解不夠，寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)不正確。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)示范生僻字的寫(xiě)法來(lái)講解漢字的基本特點(diǎn)，并時(shí)刻糾正學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。讓學(xué)生牢記這些口訣，試著糾正自己。

（1）寫(xiě)好筆順的口訣：小小一點(diǎn)要點(diǎn)好，學(xué)會(huì)頓筆很重要；橫要平，豎要直，撇有鋒，捺有腳；提鉤要尖折有角，行筆輕快要牢記；認(rèn)真練習(xí)功夫到，筆畫(huà)健美字才好。

（2）正確的寫(xiě)字姿勢(shì)口訣：頭正腰直腳放平,兩臂張開(kāi)略挺胸,手腕與肘稍抬起,精神專(zhuān)注肩放松。

（3）正確的握筆姿勢(shì)口訣：——抵二壓三襯托，指實(shí)掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫(huà)輕重細(xì)琢磨。

3.教師在平時(shí)教學(xué)中教給學(xué)生保持卷面整潔的技巧

語(yǔ)文試卷主觀題較多，分值較重，卷面書(shū)寫(xiě)很重要。這就要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)必須字體規(guī)范，文面整潔、條理，不能胡亂涂改，更不能用涂改液修改；特別是作文部分，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)至關(guān)重要。如果學(xué)生的作文書(shū)寫(xiě)美觀，內(nèi)容符合題意，說(shuō)理嚴(yán)密，語(yǔ)言流暢，肯定是50分以上的好作文；如果作文部分字跡歪歪扭扭，甚至難以辨認(rèn)，即使內(nèi)容較好，閱卷老師也無(wú)心閱讀下去，這樣的作文往往得不到原本應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)，因此要求學(xué)生平時(shí)一定注意書(shū)寫(xiě)?？梢試L試下列讓卷面整潔、條理、美觀的方法。

（1）提醒學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)答案之前用短暫的時(shí)間思考一下，在腦中整理一下答題的思路，然后清晰條理地寫(xiě)在試卷應(yīng)有的位置上。

（2）按高考要求選擇書(shū)寫(xiě)工具，選用粗細(xì)、色彩濃淡適中的黑色碳素筆書(shū)寫(xiě)。

（3）讓學(xué)生掌握做到書(shū)寫(xiě)整潔、美觀的具體做法。

4.在平時(shí)檢測(cè)題中設(shè)置書(shū)寫(xiě)題，督促學(xué)生重視漢字書(shū)寫(xiě)

在平時(shí)的教學(xué)中，筆者和同組的語(yǔ)文老師為提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)可謂費(fèi)盡心思，最后商量從56級(jí)的學(xué)生開(kāi)始在平時(shí)的測(cè)試中設(shè)置書(shū)寫(xiě)題，專(zhuān)門(mén)考查學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平。這一方法收效顯著，好多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有了很大的改觀。雖然有些學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)還不樂(lè)觀，但起碼開(kāi)始重視；較多的學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)練字，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)提高自己的漢字書(shū)寫(xiě)水平。

5.改變以往的評(píng)價(jià)學(xué)生作文的方法，體現(xiàn)書(shū)寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)

語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)要求相對(duì)嚴(yán)格，特別是作文部分。平時(shí)在閱卷時(shí)，大多教師是看到書(shū)寫(xiě)很差的卷面，一般的做法是打一個(gè)比較低的分?jǐn)?shù)，然后寫(xiě)上“注意書(shū)寫(xiě)”的批語(yǔ)，這種做法沒(méi)有很明確地讓學(xué)生了解自己的書(shū)寫(xiě)情況，不能夠引起學(xué)生足夠的重視。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該改變這種批改作文的方法，平時(shí)批改作文時(shí)，根據(jù)內(nèi)容等級(jí)和書(shū)寫(xiě)等級(jí)打分，如打分樣式“47+a”，表明該生的作文分是47分，漢字書(shū)寫(xiě)等級(jí)是a，說(shuō)明該生作文內(nèi)容一般，但漢字書(shū)寫(xiě)很好，在漢字書(shū)寫(xiě)方面是其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。用兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，盡可能地尋找每一個(gè)學(xué)生身上的亮點(diǎn)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，利用高中學(xué)生“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)生之間互相激勵(lì)的效果，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重視漢字書(shū)寫(xiě)。。

漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，并不能單靠哪一個(gè)人就能完成，它是全社會(huì)的重任，只有人人都重視它，并付出實(shí)際行動(dòng)寫(xiě)好漢字，才能讓漢字文化得以傳承并發(fā)揚(yáng)光大。