李迎華 磨憨雙擁希望小學(xué) 云南 西雙版納傣族自治州 666308

引言

一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理中存在的問(wèn)題

（一）存在安全隱患

首先，我國(guó)部分農(nóng)村小學(xué)中存在教學(xué)設(shè)施及宿舍條件過(guò)于簡(jiǎn)陋的現(xiàn)象，且校內(nèi)監(jiān)察力度不足，不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)其安全隱患，致使小學(xué)生生命健康出現(xiàn)極大威脅。其次，農(nóng)村小學(xué)對(duì)設(shè)施安全性過(guò)于忽視，部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)安全檢驗(yàn)的教學(xué)設(shè)施直接應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，很容易對(duì)小學(xué)生造成生命危害，而小學(xué)生顯然沒(méi)有什么危害意識(shí)，也不具備自救能力。此外，在農(nóng)村小學(xué)里，部分宿舍不具備飲水過(guò)濾機(jī)器，與我國(guó)相關(guān)飲水管理?xiàng)l例不符，學(xué)生集體飲水中毒事件多頻發(fā)于農(nóng)村小學(xué)，而且校內(nèi)食堂環(huán)境惡劣，學(xué)生就餐空間小，只能在教室里吃飯，且食堂人員不具備上崗資格證，穿戴過(guò)于敷衍，衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)也與相關(guān)規(guī)定不符。

（二）師資力量薄弱

農(nóng)村小學(xué)無(wú)論是在環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、教學(xué)都無(wú)法與城市相比較，許多師范高校畢業(yè)的學(xué)生都不愿意前往偏遠(yuǎn)山村任教。由于偏遠(yuǎn)地區(qū)任教工資待遇極低，部分教師一人任職三門課程，很多教師都是在城市環(huán)境中長(zhǎng)大，吃不了農(nóng)村環(huán)境的苦，目前小學(xué)宿舍管理教師管理方式存在缺陷，不具備良好的管理能力。因此導(dǎo)致我國(guó)目前農(nóng)村小學(xué)寄宿制缺乏師資隊(duì)伍管理問(wèn)題。此外，由于部分地區(qū)每年都會(huì)以考試形式調(diào)走部分青年教師前往城市校園任教，由此加劇了農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍缺乏師資管理問(wèn)題。

（三）管理存在漏洞

首先，小學(xué)生年齡較小，缺乏獨(dú)立能力，因此學(xué)校無(wú)論從生活、學(xué)習(xí)、作息、吃飯、睡覺(jué)等都需要做到面面俱到，以避免某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤從而對(duì)學(xué)生造成傷害。小學(xué)農(nóng)村寄宿學(xué)生多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校，與家長(zhǎng)接觸較小，由于缺乏與家長(zhǎng)溝通，學(xué)生很容易產(chǎn)生負(fù)面情緒。其次，目前農(nóng)村小學(xué)宿舍常常出現(xiàn)混亂狀態(tài)，學(xué)生在宿舍中沒(méi)有良好的睡眠環(huán)境，學(xué)生睡眠質(zhì)量也會(huì)降低。學(xué)校缺乏完善管理制度來(lái)提升學(xué)生的紀(jì)律性。

二、寄宿制小學(xué)宿舍管理策略分析

（一）強(qiáng)化安全防控工作

小學(xué)校園建設(shè)中最為重要的是安全建設(shè)，只有小學(xué)的安全得以保障，才能夠?qū)W習(xí)知識(shí)、更好的成長(zhǎng)。首先，學(xué)校需做好安全建設(shè)工作，可通過(guò)以下途徑完成：其一，使用校內(nèi)廣播、黑板等傳播路徑，加強(qiáng)學(xué)生安全文化意識(shí)。其二，校內(nèi)組織安全防患培訓(xùn)講座，向小學(xué)生灌輸防患知識(shí)。其三，校內(nèi)組建安全防患小組，加強(qiáng)對(duì)校園內(nèi)安全隱患研究，并實(shí)行24小時(shí)制度全體巡查。其四，加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理工作，監(jiān)察管理人員職責(zé)義務(wù)是否到位。其五，對(duì)教師人員實(shí)行“一崗雙責(zé)”的工作制度。此外，農(nóng)村宿舍條件與城市相比，農(nóng)村宿舍條件過(guò)于簡(jiǎn)陋，還需較大的提升空間。其一，農(nóng)村宿舍房子較為簡(jiǎn)陋，部分學(xué)校甚至冬天四下漏風(fēng)，學(xué)生寫作業(yè)時(shí)凍的伸不出手。 其二，學(xué)校座椅板凳較為陳舊，會(huì)導(dǎo)致突然崩塌傷到學(xué)生。其三，學(xué)校供暖設(shè)備粗簡(jiǎn)，多數(shù)使用小火爐來(lái)取暖，嚴(yán)重影響學(xué)生身體健康。政府需對(duì)此加大扶持力度，并制定相關(guān)有效措施，以保障學(xué)生在教室、宿舍、食堂等都可以保障身心健康，為農(nóng)村寄宿制小學(xué)提供良好的生活保障。

（二）完善宿舍管理制度

為了加強(qiáng)小學(xué)宿舍管理力度，養(yǎng)成小學(xué)生良好生活習(xí)慣，保障學(xué)生的生命及人身安全，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)力完善宿舍管理制度。首先，良好的紀(jì)律可以約束人們行為規(guī)范，是實(shí)現(xiàn)集體生活目標(biāo)的保證，是管理工作中的核心目標(biāo)。初入學(xué)校的小學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，作息規(guī)律與其它同學(xué)不同，物品亂扔現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，早上起床忘記甚至不會(huì)疊被子，對(duì)人對(duì)物缺乏素質(zhì)、禮貌。因此，對(duì)待剛?cè)胄５男W(xué)生學(xué)校需要進(jìn)行文明習(xí)慣培訓(xùn)，令小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)宿舍生活，做一名懂禮貌、講衛(wèi)生、遵紀(jì)律的好學(xué)生，讓他們擺脫依賴父母的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)生活獨(dú)立。其次，校內(nèi)可通過(guò)《宿舍生活管理規(guī)章》制度來(lái)約束學(xué)生宿舍日常習(xí)慣，讓每一名學(xué)生都熟悉學(xué)校的規(guī)章制度，知道做什么是對(duì)的，做什么是錯(cuò)的。通過(guò)“優(yōu)秀行為小代表”、“干凈整潔宿舍”進(jìn)行評(píng)選，獎(jiǎng)勵(lì)該宿舍與學(xué)生等方法，在養(yǎng)成學(xué)生行為習(xí)慣教育方面有著促進(jìn)作用。

（三）體現(xiàn)教師工作能力

在采取獎(jiǎng)賞分明策略之外，教師可以在班級(jí)選拔出能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)而組織管理隊(duì)伍。由于學(xué)生之間較為了解，在鍛煉學(xué)生個(gè)人管理能力的同時(shí)，還可以起到事半功倍的管理效果。首先，由教師對(duì)宿舍干部進(jìn)行全方位培訓(xùn)，并總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，管理心得。教師與學(xué)生及管理干部應(yīng)經(jīng)常溝通交流，了解干部在宿舍管理中出現(xiàn)優(yōu)秀的地方及需要改進(jìn)的地方，以逐漸提升管理干部工作能力。在意見(jiàn)不同時(shí)，教師需充分考慮學(xué)生的個(gè)人因素及集體意見(jiàn)，從中產(chǎn)生最為適合的管理方式。由于學(xué)生管理隊(duì)伍是宿舍管理中的核心力量，與能否管理好宿舍有著間接關(guān)系，教師需改變學(xué)生對(duì)參與管理工作的認(rèn)知，改變他們心中存在負(fù)擔(dān)的觀念，讓他們的能力得到全面發(fā)揮。其次，教師需對(duì)管理隊(duì)伍進(jìn)行衛(wèi)生管理、紀(jì)律管理分工，讓他們各司其職，并且對(duì)優(yōu)秀的管理干部進(jìn)行一定物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。如教師在評(píng)選優(yōu)秀管理學(xué)生干部時(shí)，頒發(fā)相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，可以極大程度提升管理學(xué)生的積極性，并發(fā)揮出更好的管理能力，將良好的生活習(xí)慣帶到學(xué)生宿舍生活中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想做好農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍的管理工作，宿舍管理教師需要擴(kuò)展思維，不斷思考和改進(jìn)對(duì)宿舍管理方式，在實(shí)際工作中找到完善的解決方案，讓學(xué)生在農(nóng)村學(xué)校的宿舍中感受到家庭一般的溫暖。