李云 甘肅廣播電視大學(xué)慶陽(yáng)市分校 745000

正文

當(dāng)今世風(fēng)，說(shuō)“做老師真好”，無(wú)異于調(diào)侃和自嘲，若反過(guò)來(lái)說(shuō)“做老師真不好”，倒能找出一大堆理由，不好在哪呢？在名和利上，在權(quán)和勢(shì)上。老師沒(méi)有明星耀眼的光環(huán)；沒(méi)有商人豐厚的資產(chǎn)；沒(méi)有官員遮天的權(quán)力；沒(méi)有土豪稱霸的威勢(shì)。

做老師倒底好不好？ 身為老師的我，也無(wú)從回答。有時(shí)忙碌了一天，夜深人靜時(shí)，幾多疲憊，幾多落寞，可當(dāng)新一輪太陽(yáng)升起時(shí)，我又容光煥發(fā)的站在了講臺(tái)上。好還是不好？如同鞋子和腳的關(guān)系，夾不夾腳，看鞋的大小，問(wèn)腳的感受。做老師好不好，得問(wèn)自己的靈魂，看自己的追求。就我而言，做了二十多年老師，倒也心安理得、安逸聽(tīng)命。

試想：全國(guó)義務(wù)教育階段一千多萬(wàn)教師，幾乎貫穿起了所有的家庭。誰(shuí)家孩子不進(jìn)學(xué)堂？哪個(gè)教室能缺老師？這樣一想，我就有點(diǎn)欣欣然，就覺(jué)得自己是這一千多萬(wàn)分之一，是這個(gè)龐大鏈條上的一環(huán)，就有了點(diǎn)安慰感。回顧二十多年走過(guò)的教育之路，我想談?wù)勎覍?duì)教育的體會(huì)和感悟。

第一：真心面對(duì)學(xué)生。

社會(huì)再不公平，靠我們一己之力也難改變；教育再枯燥乏味，當(dāng)我們無(wú)力轉(zhuǎn)行擇業(yè)時(shí)，不妨靜下心來(lái)，先把書(shū)教好?？偟迷谶@個(gè)靠它吃飯的行業(yè)里站穩(wěn)腳跟或站得更有形象些。

學(xué)生畢竟是孩子，雖有調(diào)皮，也有違紀(jì)，但我想他們對(duì)老師的信任是真誠(chéng)的。這比起社會(huì)上一些人的權(quán)益之心、利用之心、貪欲之心來(lái)說(shuō)，我們面對(duì)的是單純的心靈。教師是學(xué)生心目中最容易替代父母的人，師生關(guān)系應(yīng)成為親情之外最美好的關(guān)系。所以，真心面對(duì)孩子，是做好老師的第一步。

學(xué)生來(lái)自不同的家庭，有不同的生長(zhǎng)背景。創(chuàng)傷、淚水、孤單、無(wú)助、困惑、迷茫等等，可能會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)在他們成長(zhǎng)的路上。對(duì)有些留守孩子、單親家庭的孩子甚至孤兒，他們小小的肩膀可能擔(dān)著我們無(wú)法體會(huì)的沉重；小小的心里可能藏著我們無(wú)法覺(jué)察的痛楚。那么，作為老師，我們的一個(gè)微笑、一個(gè)鼓勵(lì)、一點(diǎn)幫助、一句開(kāi)導(dǎo)，有時(shí)候?qū)⒆泳褪顷?yáng)光、就是力量、就是希望，就是他們改變命運(yùn)的契機(jī)。這種溫暖的傳遞僅僅是我們的舉手之勞啊。

有時(shí)在樓道面對(duì)學(xué)生或微笑、或羞澀的一鞠躬，我們總會(huì)有不一樣的溫暖。學(xué)生心里有我們，禮上尊我們。這種禮遇不花錢(qián)，卻無(wú)價(jià)。以前帶過(guò)的學(xué)生，偶爾會(huì)給我個(gè)短信；給我?guī)讉€(gè)瓜果蔬菜的也有。上學(xué)期帶的一個(gè)女生，今年到慶二中借讀了。這學(xué)期有兩天她們學(xué)校放假，她過(guò)來(lái)又聽(tīng)了我?guī)坠?jié)課。前幾天她回來(lái)會(huì)考報(bào)名，給我拿了一盒果粒橙，上面粘個(gè)便條：“李老師，我來(lái)看你了，××留。”她是怕遇不上我才寫(xiě)的?？汕赡菚?huì)我在辦公室，那個(gè)下午我心里陽(yáng)光普照。我說(shuō)：“你是學(xué)生，不要花這個(gè)錢(qián)，留著吃飯去?！彼f(shuō)：“老師，你是我遇到過(guò)的我最喜歡的語(yǔ)文老師?！蹦且豢?，并不優(yōu)秀的自己，用百分之二百的滿足收下了學(xué)生給我的百分之百的贊譽(yù)。因?yàn)?，我珍惜一個(gè)十六七歲女孩那純真的心，如同她那泛著青春的雙眸。這就是我想說(shuō)的第一點(diǎn)：真心面對(duì)學(xué)生，莫辜負(fù)了孩子的純真。

第二：真心面對(duì)文化。

在座的各位同仁，我們自稱知識(shí)分子可能有點(diǎn)高，但最起碼我們都沐浴過(guò)大學(xué)文化。對(duì)于書(shū)的情感應(yīng)該比工人、農(nóng)民、商人等有更多一層情愫才對(duì)。再說(shuō)了，教書(shū)不讀書(shū)，吃學(xué)生時(shí)的那點(diǎn)老本，時(shí)間久了，定會(huì)捉襟見(jiàn)肘，甚至山窮水盡無(wú)法應(yīng)對(duì)。更別說(shuō)教育理念、教育改革的時(shí)代要求了。所以，茶余飯后或夜深人靜時(shí)讀讀書(shū)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，太有必要了。不要褻瀆文化，好書(shū)真的太多，只是我們讀得太少。我曾經(jīng)帶過(guò)同班的兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)把《三國(guó)演義》讀了五遍，一個(gè)能讀三遍。我上《諸葛亮揮淚斬馬謖》時(shí)，就讓他們講，那個(gè)精彩至今令我回味。我最近在高二十四班教室看到《穆斯林的葬禮》這本書(shū)，二十年后再讀，對(duì)作品的主題、人物、風(fēng)俗、世態(tài)就有了不一樣的理解。年齡、閱歷會(huì)讓我們淡了情節(jié)、多了思考。有些好書(shū)我喜歡重讀，比如《亂世佳人》，比如《紅樓夢(mèng)》等。

真心面對(duì)文化，不唱高調(diào)，就是修養(yǎng)一下性情。或者更低一點(diǎn)，當(dāng)我們煩躁、疲憊而又無(wú)力改變現(xiàn)實(shí)時(shí)，不妨學(xué)學(xué)鴕鳥(niǎo)，把自己的心埋進(jìn)書(shū)里，先降降火氣，或麻痹一下神經(jīng)，或逃避一下現(xiàn)實(shí)，這實(shí)在能算是一條捷徑。當(dāng)然，若能帶著熱情讀書(shū)，并再堅(jiān)持下去，我想，結(jié)果會(huì)讓你有意想不到的喜悅或收獲。若能再帶著對(duì)文化的敬畏之心以讀書(shū)為終身的愛(ài)好，那就更值得另當(dāng)別論了，成名成家者就有了。

作為教師，真心面對(duì)文化，是對(duì)文化的尊重，也是對(duì)自己的尊重。

第三、真心面對(duì)教育。

教育是個(gè)大話題，我們從小處說(shuō)。作為教師，當(dāng)教室門(mén)關(guān)上的那一瞬間，教育不是官員說(shuō)了算，而是由這個(gè)老師說(shuō)了算。在這四十五分鐘里，他將用自己的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、人格給予學(xué)生全方位的滋養(yǎng)。所以，教育真的很重要。良好的教育，一定能給無(wú)助者以力量；給迷茫者以方向；給卑微者以自信；給消極者以陽(yáng)光。教育就是要培養(yǎng)出一代代會(huì)生活、懂生活、會(huì)創(chuàng)造并會(huì)享受的鮮活的人。魯迅先生強(qiáng)調(diào)：教育的根本目的是“立人”，把人的外在立起來(lái)，把人的人格立起來(lái)，把人的內(nèi)在生命立起來(lái)，從而把真正的人就立起來(lái)了。

作為老師的我，不會(huì)用金錢(qián)的尺子來(lái)丈量我的價(jià)值，因?yàn)槲抑?，我不是棟梁，但我的學(xué)生可能是棟梁。我也不會(huì)用名利的杠桿來(lái)衡量我的人生，因?yàn)槲抑?，我不是未?lái)，但我的學(xué)生肯定是未來(lái)。我更不會(huì)盲目的去羨慕高官厚祿、迎來(lái)送往，因?yàn)槲抑?，平凡普通的我只有站在講臺(tái)上才會(huì)神采飛揚(yáng)，讓你神往，因?yàn)槟鞘俏一牡胤剑?/p>

做老師好不好，各人自有定論，我只想說(shuō)，做真老師好。用真心換學(xué)生未來(lái)，雖忙些，也累些，但也實(shí)在些，有意義些。