黑龍江省鶴崗市蘿北縣第二中學(xué) 黑龍江 蘿北 154200

引言：

互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷發(fā)展對社會所需人才提出了更高要求，創(chuàng)新思維正是選拔人才的關(guān)鍵。初中教學(xué)作為整個教學(xué)活動的關(guān)鍵階段，有必要對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新思維受制約的主要原因中探索合適的培訓(xùn)策略，為學(xué)生的整體發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮主觀能動性，為以后的學(xué)習(xí)掌握更多能力，這樣可以有效減輕以后學(xué)習(xí)帶來的壓力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)中制約創(chuàng)新思維培養(yǎng)的因素探析

1、不夠重視學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵部分就是對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維能力始終貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)，在其中起著無法替代的作用。教師的教學(xué)觀念受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，他們往往會忽略對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，長此以往會固定學(xué)生的思維，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念是造成在初中數(shù)學(xué)中難以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵制約因素之一，所以要促進學(xué)生的個性發(fā)展，作為教學(xué)活動主導(dǎo)者的教師就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全方位發(fā)展變化，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)引起重視，意識到創(chuàng)新思維是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2、缺乏創(chuàng)新教學(xué)方式

創(chuàng)新的教學(xué)方式能夠有效引起學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。初中作為學(xué)生進行學(xué)習(xí)的重要階段，有必要在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，其中教師的教學(xué)方法是培養(yǎng)的關(guān)鍵。在目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師很少采用新穎的方式進行教學(xué)，只是按部就班地授課，并輔之以必要的習(xí)題進行練習(xí)。缺少創(chuàng)新的教學(xué)方式不能夠幫助教師開展對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生也不能在這種方式下感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3、忽略學(xué)生主體地位

學(xué)生本應(yīng)該在教學(xué)活動中充分展現(xiàn)自己的主體地位，但是，初中數(shù)學(xué)課程反映出教師忽視了學(xué)生的主觀地位，導(dǎo)致師生關(guān)系不平等，學(xué)生不能發(fā)揮積極的學(xué)習(xí)作用，只能被動地接受知識，學(xué)生的思維被限制、不敢舉手發(fā)言，也不敢積極發(fā)表自己的觀點，這就對學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展形成了無形的約束。

二、關(guān)于初中數(shù)學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的建議策略

1、堅持以學(xué)生為本的創(chuàng)新思維

我國教育方針一直貫徹以學(xué)生為本的教育理念，創(chuàng)新思維的最突出特征是主動性是給予學(xué)生的，而老師僅起到輔助和指導(dǎo)的作用。創(chuàng)新思維本質(zhì)上來講是學(xué)生個性的體現(xiàn)，所以教師要在初中這個關(guān)鍵階段意識到學(xué)生在教學(xué)活動中處于主體地位，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以讓學(xué)生自行組織學(xué)習(xí)，不限學(xué)習(xí)形式，然后鼓勵學(xué)生按照自己的理解為同學(xué)們展示學(xué)習(xí)結(jié)果，教師就可以據(jù)此發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的錯誤，并給予改正意見。堅持以學(xué)生為本的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生的思維不再局限在僅有的課本知識，教師要有目的、有計劃地組織知識傳授活動，運用多種方法，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，幫助學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而促進學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2、探索以多媒體為輔的創(chuàng)新模式

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展步伐不斷加快，越來越多樣的智能技術(shù)成為生活中不可缺少的部分，教育領(lǐng)域也面臨著智能技術(shù)的沖擊，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致的教學(xué)課堂單調(diào)枯燥的現(xiàn)狀，合理利用多媒體教學(xué)可以在很大程度上幫助學(xué)生創(chuàng)新思維的提高，提供了更加廣闊的思維空間。初中數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生在開始新課程之前先在線查看相關(guān)信息，然后在教室里為學(xué)生播放有趣的相關(guān)視頻，并指導(dǎo)學(xué)生將自己的信息與視頻內(nèi)容結(jié)合起來進行自主學(xué)習(xí)。之后教師通過系統(tǒng)講授幫助學(xué)生建立完整的知識框架，帶領(lǐng)學(xué)生進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生對自學(xué)內(nèi)容進行整理和完善。教師還可以鼓勵學(xué)生就感興趣的數(shù)學(xué)知識制作成幻燈片，給學(xué)生提供充分的時間進行展示，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、嘗試以創(chuàng)新情景營造課堂氛圍

整個教學(xué)活動的進行依賴于教學(xué)課堂，良好的課堂氛圍是吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)的重要部分，學(xué)生在具有新意的課堂上更容易集中精力學(xué)習(xí)知識。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用創(chuàng)新情景營造良好的課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時還可以促進師生之間的良好互動，教師可以獲得良好的教學(xué)效果，學(xué)生也可以從中學(xué)習(xí)知識，并提高他們的創(chuàng)新思維能力。傳統(tǒng)教學(xué)缺乏讓學(xué)生獨立思考的機會，學(xué)生不能更好地提升自己，限制學(xué)生創(chuàng)新思維的同時阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展。在素質(zhì)教育要求學(xué)生應(yīng)該個性發(fā)展的背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)更加注重情景式教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到情境教學(xué)中的數(shù)學(xué)魅力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并在老師的指導(dǎo)下擴大學(xué)生的思維能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。舉個例子，教師在進行《負(fù)數(shù)》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時，首先可以將“負(fù)數(shù)有哪些表現(xiàn)形式和特點”這個問題拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，讓學(xué)生更快投入學(xué)習(xí)中，之后讓學(xué)生帶著問題閱讀課本，提醒學(xué)生在課本中嘗試找答案，并鼓勵學(xué)生上講臺，在黑板上展示學(xué)習(xí)結(jié)果，列出自己找到的答案，最后教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行補充，給予學(xué)生點撥和引導(dǎo)，而不是直接說出答案，再一次向?qū)W生提出“生活中哪些地方用負(fù)數(shù)表示？”，讓學(xué)生聯(lián)系實際積極思考，從而開展系統(tǒng)的講授。

結(jié)語：

綜上所述，如今社會對創(chuàng)新型人才的需求越來越大，教師就要在初中階段注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的能力的培養(yǎng)，通過改變教學(xué)方式，來增強學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，始終強調(diào)素質(zhì)教育。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們積極思考并探索，最終實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展。