山東省德州市齊河縣宣章屯鎮(zhèn)宣章學(xué)校

引言：

最早的數(shù)學(xué)文化就是出現(xiàn)在史前階段，這一個階段的人們從木頭，骨頭以及石頭上的數(shù)字符號進行學(xué)習(xí)和應(yīng)用。他們用這樣的方式互相告知對方的信號。人們最開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是通過簡單的合作方式展開的。發(fā)展到現(xiàn)在這一個階段，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式已經(jīng)開始有了自己的形式。然而，面對九年義務(wù)教育，初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中的合作模式并不是非常的完善，有非常多的初中學(xué)校對小組合作學(xué)習(xí)教育教學(xué)模式并不夠重視。在初中教育教學(xué)的整個過程中有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，對提升初中生合作能力，對學(xué)生接受和理解數(shù)學(xué)文化知識都有著積極性的作用。

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式的必要性

小組合作的學(xué)習(xí)模式對學(xué)生提出了新的要求，要求學(xué)生在小組當(dāng)中跟同伴進行交流與學(xué)習(xí)，教師可以依照當(dāng)堂課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容去構(gòu)建適宜的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生可以按照一定的規(guī)則去進行小組劃分，然后在小組內(nèi)展開激烈的討論，通過這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，讓每一個學(xué)生參與到教學(xué)活動當(dāng)中來。就好比在學(xué)習(xí)“幾何圖形的初步認(rèn)識”這一章節(jié)知識點的時候，學(xué)生就可以采用小組合作探究的形式去進行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會對平面以及立體圖形有一個更感性的認(rèn)知，與此同時還可以讓小組內(nèi)的學(xué)生，對立體圖形進行適當(dāng)?shù)牟眉簦缓髮⑺归_形成一個平面的圖形，又或者也可以將一個平面的圖形，變成一個立體的圖形。也就是說立體圖形是可以跟平面圖形進行相互轉(zhuǎn)換的。在小組合作學(xué)習(xí)的整個過程之中，教師需要做的就是對教室里面的每一個學(xué)生，進行認(rèn)真的觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生小組不能解決或者有困難的時候，在第一時間給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，給予學(xué)生一定的關(guān)懷和支持，最大程度保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。與此同時，小組合作的學(xué)習(xí)模式，也給學(xué)生搭建了一個更好的交流平臺，使得班上的每一個學(xué)生都得到了平等的學(xué)習(xí)待遇，這也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使得學(xué)生的各方面能力得到健康的發(fā)展，提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

2.1 小組合作模式的教育教學(xué)舉措

一是按照現(xiàn)有的教育教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出帶有開放性的教學(xué)模式。二是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，加強對學(xué)生思維情感上的有效關(guān)注。第三就是注重學(xué)習(xí)分工上的切實需要，讓學(xué)生展開的合作學(xué)習(xí)任務(wù)更加具有一些合作性。四是數(shù)學(xué)教師在合作學(xué)習(xí)的整個過程中，必須要對自己有一個精準(zhǔn)的定位。五是鼓勵學(xué)生充分地運用發(fā)散性思維，從多個角度對問題進行思考以及分析。

2.2 對學(xué)生的合作能力和意識進行培養(yǎng)，構(gòu)建出合理的評價體系

合作意識是非常關(guān)鍵的，合作意識提升的關(guān)鍵就是教師的引導(dǎo)。學(xué)生必須要學(xué)會如何正確表達自己的情緒，學(xué)會提出質(zhì)疑，學(xué)會互幫互助，學(xué)會互動探究，團結(jié)合作。就好比，在剛剛學(xué)習(xí)了有理數(shù)這一章節(jié)知識點以后，教師可以安排隨堂測試，測試的內(nèi)容不宜太難，小組成員可以相互批閱作業(yè)，并寫出評語。還有就是，當(dāng)小組內(nèi)因為某一個問題發(fā)生爭執(zhí)的時候，教師需要教會學(xué)生，對自己的情緒進行控制，建立有效的合作關(guān)系。

在小組合作學(xué)習(xí)的整個過程當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是全身心地投入學(xué)習(xí)的過程之中。教師需要注意對整個小組的評價，以及整個評價的過程。有些教師一味關(guān)注成績，覺得過程不重要，這樣一來，學(xué)生就會有一種忽略感，主動參與教學(xué)活動的積極性就會大打折扣，在理解和掌握知識的時候也會變得不理想，為此，教師必須要尊重學(xué)生的主觀感受，構(gòu)建一套合理的評價體系，讓課堂教學(xué)變得生機勃勃。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)言，指導(dǎo)小組成員有效展開學(xué)習(xí)

在相對較為寬松和諧的小組合作學(xué)習(xí)過程之中，教師必須要注意對學(xué)生的反應(yīng)進行觀察，有一些學(xué)生的反應(yīng)比較快，有一些學(xué)生的反應(yīng)比較慢。針對那一些反應(yīng)比較慢的學(xué)生，教師可以參與到小組里面，仔細聽他們小組的討論過程，可以偶爾問那一些反應(yīng)比較慢的學(xué)生，問問他們是怎么考慮這一些問題的。通過這樣的詢問，教師也可以有效地對回答對與錯的過程進行把握，對教師在評價時候的工作提供了準(zhǔn)備條件。在合作學(xué)習(xí)的反饋環(huán)節(jié)過程當(dāng)中，教師可以有意識地給到那一些不喜歡發(fā)言的學(xué)生機會，鼓勵他們不管是對還是錯都可以大膽說出自己的想法，只要有勇氣就好。一個小組的學(xué)生或者是其他小組學(xué)生也可以適當(dāng)?shù)刈龀鳇c評或者是進行補充。整個小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師不是什么事情都不做，需要做的就是在各個小組走動，傾聽。做到監(jiān)督和把控的作用。

結(jié)束語：

總的說來，小組合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用，并不是一天或者兩天就可以完成的事情，這是需要廣大教育工作者和學(xué)生去共同努力的一件事情。在教學(xué)的過程當(dāng)中，腳踏實地，只有這樣，才可以把小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式落到實處。讓初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力，學(xué)生也只有這樣才能夠真正地成為課堂學(xué)習(xí)的主人，邁向成功的大門。在新課程改革深入實施以來，以往的教育教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段教育教學(xué)的實際需要，小組合作學(xué)習(xí)模式開始在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中得到運用，且范圍廣泛，效果良好。這一種教育教學(xué)方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動，學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識進行理解和掌握的時候也顯得更加的容易，學(xué)生也在此過程中意識到了合作的重要性。