盧林菊

摘 要 本文簡(jiǎn)單介紹了《金屬工藝學(xué)》的課程性質(zhì)和內(nèi)容。記述了目前教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，并對(duì)該課程的教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)解決辦法。

關(guān)鍵詞 金屬工藝學(xué) 教學(xué)改革 考試形式

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

《金屬工藝學(xué)》是我校汽車服務(wù)工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一個(gè)十分重要的綜合性技術(shù)基礎(chǔ)課群，涉及到機(jī)械制造的全過(guò)程，內(nèi)容廣泛、知識(shí)面大、實(shí)踐性強(qiáng)。先修課程為《機(jī)械制圖》、《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)物理》。

1教學(xué)中存在的問(wèn)題

第一，汽車服務(wù)工程專業(yè)是我校的新開(kāi)專業(yè)。從2016年開(kāi)始，我校開(kāi)始招收該專業(yè)學(xué)生，目前在校生約為110人。因?yàn)殚_(kāi)始時(shí)間短，存在準(zhǔn)備不充分，老師們存在經(jīng)驗(yàn)不足的情況。

第二，課時(shí)數(shù)少的問(wèn)題。很多學(xué)校的課時(shí)都被壓縮，以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例，1999級(jí)的教學(xué)計(jì)劃，“金工系列課程”總的課堂教學(xué)時(shí)數(shù)為130學(xué)時(shí)，2001級(jí)縮減為100學(xué)時(shí)，2003級(jí)縮減為70學(xué)時(shí)，而在我們學(xué)院，該課程開(kāi)設(shè)理論學(xué)時(shí)為48，實(shí)踐課時(shí)為零。

第三，專業(yè)課教師極其缺乏，現(xiàn)任專業(yè)課教師教學(xué)任務(wù)繁重。造成這一現(xiàn)象的主要因素是專業(yè)課教師招聘無(wú)編制、無(wú)來(lái)源、無(wú)渠道。目前，我校汽車專業(yè)人才引進(jìn)不足，只有兩位老師為汽車專業(yè)方向，其他老師基本都是電信類專業(yè)方向。

第四，設(shè)備不足。一些工科院校早在1980s就開(kāi)始了金工系列課程的教學(xué)改革。然而，在師范院校，由于工科通常處于非主體地位，其基礎(chǔ)辦學(xué)支持條件較弱，從而使得金工系列課程的教學(xué)與工科院校相比還存在不小的差距。我校新開(kāi)專業(yè)需要投入經(jīng)費(fèi)較大，硬件設(shè)施還沒(méi)有一步到位。

第五，考試形式單一。主要表現(xiàn)為存在“四多四少”的弊端：筆試形式多，答辯方式少;閉卷考試多，開(kāi)卷考試少;理論考試多，操作應(yīng)用能力考試少或幾乎沒(méi)有;一次考試定結(jié)論多，數(shù)次考試綜合評(píng)價(jià)少。

2教學(xué)改革和對(duì)策

2.1根據(jù)專業(yè)需求，學(xué)校應(yīng)該大力支持專業(yè)的發(fā)展

新專業(yè)面臨不確定性，但是仍舊需要學(xué)校的投入，不要一次性投入過(guò)多，逐步投入的方式更好。高校實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的必要場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備是一種教育資源，是辦學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和必要條件。所以，配備必要的實(shí)驗(yàn)儀器和器材是必要的。沒(méi)有必要的實(shí)驗(yàn)儀器和器材，老師講解的內(nèi)容難免空洞、抽象，就如同“巧婦難為無(wú)米之炊”。能夠有自己的實(shí)習(xí)工廠是最好不過(guò)的，同時(shí)，我們可以借助外力，發(fā)展校企合作，讓學(xué)生有參觀工廠并且能夠在工廠實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.2彌補(bǔ)課時(shí)數(shù)少的問(wèn)題

傳統(tǒng)的教育方式是“教師講、學(xué)生聽(tīng)”，作業(yè)和考試都統(tǒng)一化、模式化，學(xué)生思維受到局限，難以培養(yǎng)出社會(huì)需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。因此，金工系列課程的教學(xué)改革必須采取“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法，變單純地傳授知識(shí)為加強(qiáng)能力、提高素質(zhì)、全面育人。具體采取方法可以為：簡(jiǎn)單的內(nèi)容讓學(xué)習(xí)自學(xué)，復(fù)雜的內(nèi)容課堂上老師精講。還有，開(kāi)發(fā)《金屬工藝學(xué)》CAI課件用于教學(xué)，不僅有先進(jìn)、直觀、系統(tǒng)、概括性好等特點(diǎn)，還可節(jié)約學(xué)時(shí)。老師可以做分享精品網(wǎng)站，尋找網(wǎng)絡(luò)上制作視頻讓學(xué)生課后觀看，當(dāng)然這得加大老師的工作量。所以，成立一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是必要的。

2.3重視人才引進(jìn)和在職人員的再培訓(xùn)

在當(dāng)今社會(huì)，要成為一名優(yōu)秀的高校教師，除了相應(yīng)的學(xué)歷、對(duì)口的學(xué)科背景外，專業(yè)能力、學(xué)習(xí)潛力、人品素質(zhì)、創(chuàng)新能力、發(fā)散思維這些同樣也很重要。這就對(duì)高校招聘工作提出了新的要求，高校要充分運(yùn)用人才測(cè)評(píng)技術(shù)，改進(jìn)人才考核方式，在招聘面試時(shí)，設(shè)計(jì)一定的考核機(jī)制，不光考核應(yīng)聘者的學(xué)術(shù)水平，對(duì)應(yīng)聘者的道德素質(zhì)等也進(jìn)行全方面的考核。同時(shí)需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的心理測(cè)試，重點(diǎn)考核應(yīng)聘者的心理承受力、潛在能力等。另外，鼓勵(lì)在職教師同國(guó)外教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)在一定程度上資源共享，共同合作科學(xué)研究、聯(lián)合培養(yǎng)高層次人才。同時(shí)也要注重本校中青年骨干教師的培養(yǎng)，通過(guò)師傅帶徒弟，學(xué)科組集體備課等方式提高教學(xué)水平。

2.4改變考核方式、優(yōu)化考核內(nèi)容

為了全面衡量學(xué)生掌握知識(shí)的程度，使其更注重于自己分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在試卷中除了安排一部分基本概念題以外，還應(yīng)安排一些實(shí)際例子和問(wèn)題，不設(shè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生自己分析和發(fā)揮，考察他們的綜合分析能力。金工實(shí)習(xí)的成績(jī)則由各個(gè)工種的操作成績(jī)和實(shí)習(xí)完成后的統(tǒng)一筆試成績(jī)組成，這樣既有理論又有實(shí)踐，比較合理。

為了提高學(xué)生閱讀文獻(xiàn)、獲取先進(jìn)技術(shù)信息的能力，可以在學(xué)期開(kāi)始就布置作業(yè)，要求每個(gè)學(xué)生閱讀10篇以上的科技論文，撰寫一篇關(guān)于金屬工藝學(xué)新材料、新技術(shù)、新工藝方面的“論文或綜述”，期末考試前上交，作為平時(shí)成績(jī)的一部分，計(jì)入總評(píng)成績(jī)。

3結(jié)束語(yǔ)

改革教學(xué)方式和提高師資是金屬工藝學(xué)教學(xué)的必經(jīng)之路。實(shí)踐和理論相結(jié)合，讓學(xué)生在未來(lái)的工作中能更好地去面對(duì)。優(yōu)化教學(xué)方法和考試方式，較傳統(tǒng)教學(xué)能符合社會(huì)發(fā)展所需，提高師范學(xué)校的教學(xué)效果和質(zhì)量，使得學(xué)生全面向應(yīng)用型人才方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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