黃娜

摘 要 隨著我國畢業(yè)生逐年增加，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨巨大壓力，高等院校應(yīng)提高大學(xué)生的就業(yè)能力。許多高職院校大學(xué)生對職業(yè)目標(biāo)不清晰，自我認(rèn)知不準(zhǔn)確，職業(yè)生涯的規(guī)劃認(rèn)識不足。作為大學(xué)生學(xué)習(xí)管理者的輔導(dǎo)員，需要幫助大學(xué)生合理的做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為大學(xué)生步入社會(huì)打好基礎(chǔ)，提高大學(xué)生就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 高職輔導(dǎo)員 職業(yè)生涯規(guī)劃 作用

中圖分類號：G715文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)生人數(shù)亦逐年升高，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題逐漸增多。高校畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃成為高等學(xué)校就業(yè)工作的重點(diǎn)，通過提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力能提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。作為大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)范的一線工作者輔導(dǎo)員，除了大學(xué)生在校期間的生活、學(xué)習(xí)、安全等重要任務(wù)，還應(yīng)指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，提高專業(yè)知識和素養(yǎng)，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供便利條件和優(yōu)勢。

1高職大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯的重要意義

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅是對自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和道路進(jìn)行規(guī)劃，還要在職業(yè)生涯中獲得成功。對大學(xué)生而言，明確職業(yè)生涯的目標(biāo)可以提高成功幾率，好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以增加自我認(rèn)知，了解明確職業(yè)發(fā)展的目的和理想，從而激發(fā)學(xué)生潛能，全面提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提升競爭能力。掌握調(diào)整職業(yè)目標(biāo)可以減少職業(yè)選擇和發(fā)展中走的彎路，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的動(dòng)力。職業(yè)生涯的規(guī)劃要有計(jì)劃和有目的性，結(jié)合自己的專業(yè)和自己的興趣愛好，確立好自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇適合自己職業(yè)發(fā)展的范圍，進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

2.1期望值過高，缺乏自我認(rèn)知

大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)喜歡追求“北上廣”等一線城市，薪資待遇高的大企業(yè)，不愿意到中小型城市，新型的基層單位工作。在求職時(shí)更多關(guān)注的是薪資待遇方面，想錢多、事少、離家近，很少會(huì)把職業(yè)生涯的需求放在求職首位。現(xiàn)在的大學(xué)生個(gè)性開朗、對生活充滿熱情，有獨(dú)立性和個(gè)性，對未來充滿期待和好奇。但在《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志、新浪網(wǎng)和北森測評網(wǎng)對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查問卷中顯示，其中僅12%的大學(xué)生了解自己的個(gè)性、興趣和能力。18%的大學(xué)生知道自己在職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢和劣勢。在將來的求職擇業(yè)中，大部分的大學(xué)生對自己的專業(yè)能力和行業(yè)發(fā)展前景沒有信心，缺乏就業(yè)的積極性，甚至是失去就業(yè)意向。

2.2自主規(guī)劃意識較淡薄缺，缺乏目標(biāo)性

大學(xué)生在職業(yè)生涯中，大學(xué)生在處于探索階段，大多數(shù)的學(xué)生能描述自己的規(guī)劃意向，但是職業(yè)生涯規(guī)劃不應(yīng)該僅停留在這些表面的描述，還應(yīng)由層次更深的內(nèi)涵。大學(xué)生和本科生、研究生的定位不一樣，職業(yè)規(guī)劃也存在差異，較多的大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的目的不夠明確，懷著"撞大運(yùn)" 的心態(tài)，不夠主動(dòng)，這不利于學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的探索和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，最終造成在畢業(yè)時(shí)盲目就業(yè)，影響就業(yè)速度，導(dǎo)致職業(yè)不穩(wěn)定容易陷入就業(yè)、辭職、 再就業(yè)的惡性循環(huán)。大學(xué)生就業(yè)思維局限限制于“苦守”，很少主動(dòng)了解職業(yè)、企業(yè)和社會(huì)，沒有深入思考自己未來的職業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)不夠積極主動(dòng)，依賴家長的安排，老師的推件和學(xué)習(xí)舉辦的招聘會(huì)。求職時(shí)準(zhǔn)備不充分，缺乏求職技巧，對大學(xué)生就業(yè)造成了阻礙。

2.3受過系統(tǒng)教育，但價(jià)值取向不準(zhǔn)確

高職院校的學(xué)生在校期間接受了全面系統(tǒng)的思想政治教育，思政教育更多注重的是培養(yǎng)學(xué)生的信念、價(jià)值觀和好的道德品質(zhì)。而職業(yè)生涯規(guī)劃重視的是大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。雖然兩者都是在提升大學(xué)生就業(yè)的競爭力和綜合素養(yǎng)，但通過調(diào)查顯示，大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)，首先考慮的是收入，其次才是職務(wù)、發(fā)展等其他因素。當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)，大多學(xué)生的發(fā)展重點(diǎn)是追求更功利的價(jià)值，把工作當(dāng)成謀生工具，沒有追求事業(yè)成功的激情，缺乏主動(dòng)積極性，沒有把個(gè)人價(jià)值和職業(yè)價(jià)值結(jié)合，導(dǎo)致個(gè)人職業(yè)發(fā)展和對人生追求背道而馳，讓個(gè)人、職業(yè)和社會(huì)不能共同發(fā)展。

3輔導(dǎo)員對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)勢

高職院校輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校期間思想動(dòng)態(tài)最了解的，從入學(xué)時(shí)的始業(yè)教育和就業(yè)后的情況，把握大學(xué)生各時(shí)期的職業(yè)生涯規(guī)劃的思想動(dòng)態(tài)。針對不同時(shí)期進(jìn)行不同的職業(yè)規(guī)劃教育。僅憑設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓專業(yè)教師對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃方面的引導(dǎo)這一點(diǎn)還不夠，作為學(xué)生管理的第一道線的輔導(dǎo)員，給學(xué)生一定影響，幫其制定就業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)出好的就業(yè)心理素質(zhì)。

4大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中輔導(dǎo)員的作用

4.1引導(dǎo)大學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念

通過事態(tài)分析法，讓學(xué)生對自我有更好的認(rèn)識和了解，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的專業(yè)和才能，建立個(gè)人價(jià)值觀，樹立正確的職業(yè)規(guī)劃理念。職業(yè)規(guī)劃應(yīng)對適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)相符。根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際情況來制定合適的職業(yè)方案，從而激發(fā)大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。

4.2幫助大學(xué)生掌握職業(yè)規(guī)劃的技巧和能力

現(xiàn)在的大學(xué)生對國家時(shí)政和社會(huì)問題漠不關(guān)心，在就業(yè)上也多少以錢多、事少、離家近為標(biāo)準(zhǔn)。一半以上的學(xué)生沒有對自己職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，或者是只有一點(diǎn)點(diǎn)了解，對自己的職業(yè)技能缺乏了解，對社會(huì)環(huán)境缺少認(rèn)知。所以，輔導(dǎo)員需要讓學(xué)生知道國家的發(fā)展和自己的個(gè)人發(fā)展精密相關(guān)，因增強(qiáng)時(shí)代的使命感。引導(dǎo)教育學(xué)生為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)化而奮斗拼搏。在結(jié)合自身技能和有點(diǎn)的同時(shí)加入社會(huì)使命感。

4.3激勵(lì)大學(xué)生積極制定職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生對于未來目標(biāo)的確定和追求，往往和自身成長氛圍和所 處的周邊環(huán)境有著極為重要的聯(lián)系。因此，輔導(dǎo)員可以通過開展各 類職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)，例如個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃演講比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃 大賽、模擬校園招聘會(huì)、企業(yè)家進(jìn)校園等，更好的激勵(lì)大學(xué)生對于個(gè) 人職業(yè)生涯規(guī)劃的熱情度，同時(shí)能夠讓大學(xué)生在這些活動(dòng)中得到個(gè) 人能力的鍛煉以及綜合素質(zhì)的提高。

4.4通過個(gè)性化幫助大學(xué)生構(gòu)建職業(yè)規(guī)劃

高校輔導(dǎo)員在引導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。學(xué)生的性格不同，素質(zhì)不一樣。輔導(dǎo)員在做個(gè)性化指導(dǎo)時(shí)需要尊重信任學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽，細(xì)心的去了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)。然后表示理解并去鼓勵(lì)和肯定學(xué)生。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不能是一味說教、灌輸，因結(jié)合自身實(shí)際，和學(xué)生換位思考，理解學(xué)生，學(xué)會(huì)分擔(dān)和反思。調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀積極性，讓學(xué)生自主進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫學(xué)生分析不合適的地方，并給出建議。通過輔導(dǎo)員的個(gè)性化輔導(dǎo)，讓學(xué)生自主進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃體系的構(gòu)建。

4.5引導(dǎo)大學(xué)生重視職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐部分

職業(yè)生涯規(guī)劃不能單是理論知識及古板的方法和結(jié)構(gòu)的灌輸，可以用各種方式讓大學(xué)生積極的參與社會(huì)實(shí)踐，高職院校的輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生積極參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)技能大賽等活動(dòng)，積極響應(yīng)李克強(qiáng)總理的號召“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生更了解自己的能力與專長。

5結(jié)語

隨著輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展趨向，成為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃方面的專家，也成為輔導(dǎo)員的主要出路之一，大學(xué)輔導(dǎo)員會(huì)更加注重發(fā)揮他們在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中所起到的作用。作為教育者，我們的根本任務(wù)是推動(dòng)學(xué)生的自覺性和能動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。作為高校輔導(dǎo)員，我們只是高校教育系統(tǒng)的一部分，我們的真正作用是結(jié)合學(xué)校教育目標(biāo)和教育體系，喚起學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識，讓大學(xué)生從邁入高校校園就開始，結(jié)合自身的現(xiàn)實(shí)情況，制定出具有長遠(yuǎn)發(fā)展意義的人生規(guī)劃，清晰的定位自己將來的職業(yè)目標(biāo)。在日常學(xué)習(xí)和生活中不斷的激勵(lì)自己，為實(shí)現(xiàn)自己樹立的人生目標(biāo)而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

[1] 黎明艷，杜彬.高校輔導(dǎo)員對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)[J].黑龍江高教研究，2016（09）：121-123.

[2] 劉曉云，劉運(yùn)顯，劉洋.高校輔導(dǎo)員工作科學(xué)化研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（03）：84-85+96.