張石梅

廉江市石城鎮(zhèn)龍窩江小學(xué) 廣東 湛江 524400

引言：作為小學(xué)班主任的我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，不僅僅是作為班級(jí)的管理者，我們更重要的是對(duì)學(xué)生的道德和素養(yǎng)的塑造，同時(shí)一個(gè)班的班級(jí)管理者也是學(xué)校與家長(zhǎng)之間交流的橋梁。小學(xué)的班級(jí)管理比初中和高中的班級(jí)管理更加困難。因此，做好小學(xué)班級(jí)管理工作已成為教育工作的重中之重。因此，在今天的小學(xué)教育工作中，班主任必須對(duì)小學(xué)班級(jí)管理有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。要結(jié)合實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生思想道德教育，提高學(xué)生自身素質(zhì)。因此，作為一個(gè)小學(xué)班級(jí)的班主任，我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)過(guò)對(duì)班主任工作的研究，在此談幾點(diǎn)自己的心得，和大家探討。

1.小學(xué)班級(jí)管理中遇到的常規(guī)問(wèn)題

小學(xué)班主任的管理目標(biāo)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),同時(shí)要考慮到小學(xué)學(xué)生不能與初高中生相比,他們年齡比較小對(duì)于很多事情都充滿的好奇，因此在班級(jí)管理工作中常常遇到很多問(wèn)題，有些孩子容易出現(xiàn)叛逆的心理，越是管教和約束，更容易增加班級(jí)管理的難度。特別是當(dāng)老師對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律處分的時(shí)候，很容易適得其反，因此在小學(xué)課堂紀(jì)律上，需要加強(qiáng)管理，小學(xué)班主任也要考慮適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理方法。

2.小學(xué)班級(jí)管理工作的重要性

隨著我國(guó)教學(xué)水平的不斷提高，對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理也提出了更高的要求，同時(shí)對(duì)于班級(jí)管理者也是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)。課堂管理是教師根據(jù)一定的要求和原則,采取適當(dāng)?shù)姆椒?建立一個(gè)良好的班級(jí)集體,同時(shí)也是幫助對(duì)班級(jí)學(xué)生的思想、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)和其他項(xiàng)目管理教育。班主任帶領(lǐng)教師和學(xué)生,是學(xué)校,社會(huì),家庭溝通的橋梁,因此,小學(xué)班主任的意義重大,加強(qiáng)學(xué)校班級(jí)管理與學(xué)生家里教育,為學(xué)生建造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.小學(xué)班級(jí)管理工作的心得

3.1 以身作則，發(fā)揮班主任的榜樣作用。

小學(xué)德育教育在班級(jí)管理中的開(kāi)展需要班主任發(fā)揮自身的榜樣作用，為學(xué)生做出表率。小學(xué)生對(duì)于班主任在心理上都是較為依賴和佩服的，在學(xué)習(xí)和生活中也都愿意去模仿班主任。所以，班主任為學(xué)生做一個(gè)表率，可以使德育教育有效開(kāi)展，并潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生接受德育內(nèi)容，建立良好的行為和思想認(rèn)識(shí)。比如，班主任要注意自身的言行舉止、儀容儀表以及時(shí)間觀念等德行上的小事，這樣學(xué)生在與班主任的溝通和學(xué)習(xí)中，就可以受到班主任的影響形成良好的認(rèn)識(shí)，德育教育也就得到了有效的實(shí)施。

3.2 建立健全班級(jí)管理規(guī)章制度

在班級(jí)管理的過(guò)程中，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)班級(jí)發(fā)展的方向，制定有效的班級(jí)管理規(guī)章制度，這不僅可以幫助班主任很好的管理一個(gè)班級(jí)，還能規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的思想品德。比如，上學(xué)不能遲到早退，不能在教室里大聲喧嘩，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)等等，這些規(guī)定學(xué)生如果能好好地堅(jiān)持下去，就能幫助他們塑造良好品德。

3.3 培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生自己參與管理

班級(jí)管理者要想帶好一個(gè)班集體，不怕有后進(jìn)生，就怕沒(méi)有好的班級(jí)管理助手。因?yàn)橐粋€(gè)班如果有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)榜樣，和值得模仿的的班級(jí)干部，那么就可以使學(xué)生之間有凝聚力，學(xué)生的管理方式更適合小學(xué)生的心理需求。班干部能力不是天生的，而是從實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的。作為班主任，要自覺(jué)培養(yǎng)，不僅要把方法教給班干部，還要給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。讓他們逐漸適應(yīng)這個(gè)角色，幫助老師更好地管理其他學(xué)生。然而,我們應(yīng)注意班級(jí)事務(wù)的管理,但不能完全放棄了班主任的工作,班主任應(yīng)該定期檢查和總結(jié)班干部的工作,班級(jí)干部的良好作用要及時(shí)表?yè)P(yáng),不足的地方及時(shí)的更正和鼓勵(lì)。只有這樣，班級(jí)的和諧氛圍才能牢固，學(xué)生才能在這樣的環(huán)境中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

3.4 教師要對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)師生之間的關(guān)系

如果從班主任管理的角度來(lái)管理，即班主任要對(duì)班級(jí)的人、事、進(jìn)行有效的控制和了解。在小學(xué)班級(jí)管理的過(guò)程中,班級(jí)管理者不僅要正視自己的教育工作，還要根據(jù)學(xué)生的不同情況對(duì)他們進(jìn)行了解，與學(xué)生之間多溝通，加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，同時(shí)我密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的動(dòng)態(tài),如學(xué)生的愛(ài)好特點(diǎn)、習(xí)慣和健康狀況,這樣班主任可以與學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們也可以對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)客觀和全面的了解，從而鼓勵(lì)班里的每個(gè)學(xué)生參加一些活動(dòng)。充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

3.5 平等對(duì)待學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展

班級(jí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，老師作為班級(jí)管理的最高者應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。老師不應(yīng)該因?yàn)橐晃兜谋頁(yè)P(yáng)成績(jī)好的學(xué)生，一些老師總是給予優(yōu)等生特殊待遇，把他們的座位安排在前面，這將極大地?fù)p害后進(jìn)生的自尊，使得那些成績(jī)差的學(xué)生更加對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么興趣。因此，作為班主任，我們應(yīng)該以課堂為杠桿，充分協(xié)調(diào)學(xué)生的心理，給予學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生相應(yīng)的關(guān)愛(ài)，及時(shí)肯定他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，找到自己的閃光點(diǎn)。學(xué)期結(jié)束后，班主任不僅要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，更要優(yōu)先考慮進(jìn)步快的學(xué)生，給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，才能有效地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

3.6 積極與家長(zhǎng)溝通和交流

家長(zhǎng)會(huì)議可以每學(xué)期舉行一次。可以讓學(xué)生向父母匯報(bào)自己的成績(jī)和缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任感和參與感，使學(xué)生有很強(qiáng)的技能向父母展示自己的優(yōu)點(diǎn)，為他們提供一個(gè)舞臺(tái)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。讓學(xué)生匯報(bào)班級(jí)情況和班級(jí)管理制度，讓學(xué)生覺(jué)得自己永遠(yuǎn)是班級(jí)的主人，班主任只是一個(gè)參與者，一個(gè)與家長(zhǎng)、學(xué)生情感交流的伙伴。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)班級(jí)管理的發(fā)展需要班主任樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育理念，開(kāi)展以學(xué)生全面發(fā)展為中心的管理，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的班級(jí)環(huán)境。在具體的管理工作中，班主任應(yīng)在與學(xué)生的溝通中體現(xiàn)溝通的藝術(shù)，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，解決學(xué)生的問(wèn)題。在德育方面，班主任還需要注重學(xué)生的理解和接受能力，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校中的作用，使學(xué)生在活動(dòng)中提高道德知識(shí)。只有這樣才能保證班級(jí)管理的效率，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。