何小華

重慶市豐都第二中學(xué)校 402260

一、立足教材,激發(fā)中學(xué)生的自主與合作意識

科學(xué)的發(fā)展離不開工具的合理使用。而學(xué)生的學(xué)習(xí)也離不開課本教材這一基本工具的使用。初中化學(xué)教師應(yīng)該以化學(xué)課本這一基本的教學(xué)工具為教學(xué)依據(jù)，將教材中的知識設(shè)置為一個(gè)個(gè)問題，讓學(xué)生自主的去進(jìn)行探索。教師還應(yīng)該在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深度和廣度方面的拓展，通過課本知識的外延，激發(fā)起中學(xué)生的自主與合作意識。借助化學(xué)課表課本，教師可以把學(xué)生帶到生活中，帶到自然當(dāng)中，讓學(xué)生能夠拓展思維，在多重信息的過程中幫助學(xué)生開闊眼界的同時(shí)，激發(fā)自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

例如，在進(jìn)行化學(xué)第一課的教學(xué)時(shí)，化學(xué)教師可以借助化肥農(nóng)藥對糧食的作用，讓學(xué)生意識到化學(xué)是什么，以此來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究意識。

二、授之以漁，教會(huì)學(xué)生如何展開自主與合作學(xué)習(xí)的方法

（一）探究教材和知識特點(diǎn)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。教師可以根據(jù)教材，讓學(xué)生自主探究知識。比如說，在學(xué)習(xí)純凈物和混合物的知識時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過比較實(shí)物的方法，掌握純凈物和混合物的區(qū)別和定義。

（二）深入探究化學(xué)知識

化學(xué)方程式是化學(xué)的重要知識內(nèi)容。中學(xué)生要想掌握化學(xué)方程式，就需要不斷地進(jìn)行探究，通過化合價(jià)的探索，讓中學(xué)生透過化學(xué)式領(lǐng)會(huì)與化合價(jià)的關(guān)系及特點(diǎn)?；瘜W(xué)教師可以通過舉例的方法，讓學(xué)生在熟練掌握一個(gè)化學(xué)方程式之后，根據(jù)一個(gè)化學(xué)方程式，推算出其他的化學(xué)方程式，讓中學(xué)生能夠以一舉三。

（三）對比學(xué)習(xí)完成自主探究

初中生物教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對比方法，引導(dǎo)學(xué)生完成自主探究。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對同一件事的前后態(tài)度的對比，以及對事物流動(dòng)變化的對比。讓學(xué)生切實(shí)領(lǐng)會(huì)兩個(gè)知識點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系,做到有比較就有新的鑒別。

（四）聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際探究

比如說，在教學(xué)《化學(xué)肥料》時(shí)，化學(xué)教師可以讓學(xué)生深入田間地頭,親自實(shí)踐,進(jìn)一步了解化學(xué)肥料隊(duì)對農(nóng)作物的影響,認(rèn)識到科學(xué)施肥的重要性,從而大大增強(qiáng)學(xué)生濃郁的求知欲,培養(yǎng)起學(xué)生熱愛生活的能力?；瘜W(xué)肥料作為農(nóng)村常見的一種化學(xué)原料，更加貼近學(xué)生的生活。教師可以讓學(xué)生分析化肥中的營養(yǎng)元素，讓學(xué)生了解其中最重要的氮肥，磷肥，鉀肥和復(fù)合肥的化學(xué)表達(dá)，讓中學(xué)生通過活動(dòng)與探究能夠區(qū)分氮肥，磷肥和鉀肥。這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，你能夠讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)的化學(xué)知識，而且能夠讓學(xué)生培養(yǎng)將化學(xué)常識應(yīng)用到生活中的意識。

三、有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

化學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性教學(xué)的同時(shí),還應(yīng)向?qū)W生說明各章節(jié)的不同，探究的側(cè)重點(diǎn)也不同，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的契機(jī)。如，化學(xué)方程與化學(xué)式探究的切入點(diǎn)有何不同?？傊虒W(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)該巧選切入點(diǎn)，通過教學(xué)目標(biāo)，尋找讓學(xué)生能夠展開自主探究的切入點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的自主探究能力。

四、合理設(shè)計(jì)自主與合作教學(xué)活動(dòng)

自主與合作探究學(xué)習(xí)能力的獲得，離不開教學(xué)活動(dòng)。初中化學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中合理的設(shè)置一些讓學(xué)生能夠通過自主與合作完成的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中，既能夠?qū)W習(xí)到知識，又能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力。

比如說，在學(xué)習(xí)《酸》這一重要的知識內(nèi)容時(shí)，化學(xué)教師首先就可以讓學(xué)生尋找和探索幾種生活中常見的重要的酸，然后學(xué)生就可以找到生活中存在的鹽酸、硫酸和硝酸。然后化學(xué)教師就可以讓學(xué)生以小組合作的形式，通過做實(shí)驗(yàn)，去研究這三種酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。化學(xué)教師可以只是分小組和任務(wù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生分別讓酸跟一些指示劑、金屬和堿進(jìn)行反應(yīng)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，就會(huì)自己先總結(jié)和得出這三種酸的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。然后教師就可以在學(xué)生已經(jīng)獲得一定的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)和分析，讓學(xué)生掌握這三種酸的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，教師還可以通過留課后題的形式，讓學(xué)生將這三種酸的性質(zhì)應(yīng)用到生活當(dāng)中去。讓學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究這些問題。只有當(dāng)學(xué)生的積極思維和課本知識相結(jié)合,才能真正實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。

五、學(xué)生的全面提高

傳統(tǒng)教學(xué)主要面向傳統(tǒng)應(yīng)試教育，對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升幫助有限，小組合作學(xué)習(xí)方法的落實(shí)，則兼顧后進(jìn)生的進(jìn)步和學(xué)優(yōu)生的發(fā)展。學(xué)生的全面提升是一個(gè)難度比較大的工作，而小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用和學(xué)生合作意識的全面培養(yǎng)，則能夠幫助所有學(xué)生都取得應(yīng)有的發(fā)展。初中化學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有更充足的時(shí)間進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生之間的溝通交流，充分發(fā)揮了學(xué)優(yōu)生對后進(jìn)生的幫助作用，確保后進(jìn)生能夠跟隨教師的進(jìn)度計(jì)劃，學(xué)優(yōu)生也可以在幫助后進(jìn)生共同進(jìn)步的過程中，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)研究，拓展學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)發(fā)展空間，從而充分發(fā)揮利用學(xué)生資源，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

六、結(jié)語

初中化學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生合作以及自主意識的重要媒介，教師在初中化學(xué)教學(xué)過程中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主以及合作意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。