袁文明

福建省泉州市德化縣第七中學(xué)

初中階段是學(xué)生接觸和了解英語的關(guān)鍵時期，所以，如何有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達到更好的課堂教學(xué)效果，是初中英語教師共同面臨的問題。在初中英語課堂教學(xué)中，小組合作是一種有效的學(xué)習(xí)方式，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)等方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。隨著教師和學(xué)生溝通交流的逐漸密切，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力一定會有所提升。

一、實行初中英語小組合作學(xué)習(xí)的意義

1.有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量

對許多學(xué)生來說，英語是一門很難的學(xué)科。許多成績低的學(xué)生對英語存在畏懼心理，缺乏信心。但通過小組合作，成績不好的學(xué)生跟隨優(yōu)秀學(xué)生的腳步，能夠逐步提高自己的英語水平，從而使整體教學(xué)質(zhì)量得到提高。

2.有利于降低學(xué)生的心理壓力

在初中英語學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生都存在心理上的壓力，導(dǎo)致英語成績越來越差，久而久之，學(xué)生便失去了學(xué)習(xí)英語的動力。初中英語小組合作課堂可以降低學(xué)生的心理壓力，學(xué)生每次回答問題是代表整個小組，集合了小組的整體智慧，因此，學(xué)生的心理負擔(dān)會降低。

3.有利于同學(xué)間建立友好關(guān)系

在初中英語課堂上，應(yīng)以生為本，初中英語小組合作課堂，能讓學(xué)生進行充分交流，教師充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，生生之間、師生之間都能有充分的交流，既能建立良好的師生關(guān)系，又能建立互幫互助的同學(xué)關(guān)系。

二、實行初中英語小組合作課堂的策略

1.分組要合理

小組教學(xué)模式是為了全面提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量，因此，初中英語小組合作課堂首先要根據(jù)每個學(xué)生的特點合理分組，在同一小組內(nèi)，可以讓學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生帶動幫助學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生。英語小組合作學(xué)習(xí)，最好的數(shù)量在大約4 至6 人，讓有責(zé)任感的學(xué)生作為小組領(lǐng)導(dǎo)者，負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)整個小組的學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生負責(zé)記錄和其他活動，明確每個學(xué)生的任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生群體優(yōu)勢互補。在小組合作學(xué)習(xí)中，最好讓同一組成員坐在一起，方便交流和互動。例如：在學(xué)習(xí)人教版八年級英語下冊Unit 1 時，教師可預(yù)先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行分組，讓成績優(yōu)異的同學(xué)在課下輔導(dǎo)幫助成績較低的同學(xué)，并記錄下預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí)。

2.小組記憶學(xué)習(xí)法

詞匯是學(xué)習(xí)英語的前提的基礎(chǔ)，因此，背誦英語詞匯是英語學(xué)習(xí)的重中之重，初中英語合作小組課堂，能夠簡單有效地幫助學(xué)生記憶英語詞匯。老師可要求學(xué)生每天記住一定數(shù)量的單詞，同組學(xué)生可以互相督促學(xué)習(xí)，由組長負責(zé)學(xué)生的日常聽寫。這樣一方面能減少教師的工作量，使教師可以有更多時間進行指導(dǎo)，另一方面，學(xué)生帶學(xué)生可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成良性循環(huán)，可大大提高課堂教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)Unit 1 的單詞：foot、neck、throat 等時，老師可以讓小組內(nèi)的同學(xué)分別負責(zé)一個單詞，并在自己身上找出相關(guān)部位，這樣既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能幫助學(xué)生快速記憶單詞。

3.小組英語對話即興表演

小組英語對話即興表演主要是讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，教師在課堂上設(shè)定一些場景，讓學(xué)生根據(jù)老師設(shè)定的場景進行簡單的英語對話即興表演。即興表演需要每個小組到講臺前表演自己小組策劃的對話，最后，老師為學(xué)生打分。表演結(jié)束時，選出最佳組。這樣能調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷提高學(xué)生的英語口語能力。例如：在學(xué)習(xí)Unit3 Collld you please clean your room？這一主題內(nèi)容時，教師便可讓各小組用英語即興表演，這樣既能增添課堂樂趣，又能使學(xué)生充分融入課堂。

三、結(jié)語

總之，小組合作學(xué)習(xí)并不新鮮，但它是一種有效的學(xué)習(xí)模式。若教師精心設(shè)計、方法得當(dāng)，小組合作學(xué)習(xí)則能使無聊的英語課充滿活力，能夠促進老師和學(xué)生之間的互動，使學(xué)生從讀英語到說英語，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語言實踐機會，使每個學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)中增長知識，豐富英語積累，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，使學(xué)生學(xué)會與人合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和合作能力，幫助學(xué)生樹立信心、獲得成就感，進而有效提高英語教學(xué)效率。小組合作的學(xué)習(xí)模式能夠充分明確學(xué)生的主體，讓學(xué)生在課堂上擁有足夠的自主學(xué)習(xí)的空間，對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。在注重學(xué)生能力發(fā)展的現(xiàn)代社會，作為教師，應(yīng)當(dāng)積極探索運用小組合作構(gòu)建初中英語高效課堂的策略，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的團隊合作意識。