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浙江省永嘉縣上塘城東小學

因美術和學生的生活有著千絲萬縷的聯系，所以在實際教學中要注重對學生知識技能的培養(yǎng)，讓學生將在課堂上學到的知識運用于實際生活中，感受美術帶來的生活美感。老師要積極將生活中的美術藝術融入課堂教學中，密切聯系生活與教學，讓學生從生活實際出發(fā)更加快速地融入美術之中，提升自己的美學素養(yǎng)，幫助學生全面發(fā)展。

一、從實際生活出發(fā)，尋找美術之美

生活是教育的最佳引領者，教育的內容大都來自生活實際。杜威曾經提出“教育即是生活”的理論，陶行知老先生也曾經表示“生活即教育”，教育是難以從生活中脫離出來的。在對學生進行美術教育的時候需要讓學生擁有對生活的感悟能力，激發(fā)學生對美術作品創(chuàng)作的靈感。老師可以選取生活中的美圖供學生欣賞，讓學生可以從生活中的美景中感悟美術的真諦，發(fā)現美術的魅力所在。以此來激發(fā)學生對美術的熱愛，開闊視野，讓學生在不知不覺中增強自己的創(chuàng)新能力和想象能力，激發(fā)自己對美學的領悟。

在美術教學中，老師不要拘泥于教材上的內容，而是應該帶領著學生親近生活，走進大自然，從實際出現在身邊的美景著手，讓學生親身體驗生活中的美好事物，這樣有助于學生在繪畫中融入自己的真感情，讓美術作品更加具有創(chuàng)造力。嘗試開展主題教學，讓學生從實際生活美景中提取素材，將大自然的鬼斧神工和鳥語花香融入創(chuàng)作，開闊自己眼界的同時還可以深入大自然，享受大自然的饋贈。人類的生活是離不開自然的，學生深入自然可以更加體會人與自然和諧相處的快樂，對提升學生個人感悟和增強美術創(chuàng)作思維都極具重要意義。

二、激活現實情境，享受美術快樂

藝術來自生活，美術課堂上老師可以通過將生活中的各種場景結合到教學內容中，將學生原本難以觸及的場景激活，變得生靈活現，幫助學生感受到真實生活，讓學生在美術繪畫中加深對生活的理解。小學生具有非常豐富的想象力，老師可以根據學生本身的特性創(chuàng)建美好的生活化場景，特別是為低年齡段的小學生創(chuàng)建一個童話的世界，或者是比較常見的小動物，這樣可以調動學生的積極性，讓學生盡情展開自己的想象能力，讓其能夠感受到學習美術的樂趣。

中等年齡段的學生，老師可以從他們喜歡的動畫人物著手，在教學過程中通過開展合作學習，這樣做既能夠提升學生在學習美術時與生活聯系的積極性，又能夠幫助學生增強合作能力。

高學段的學生相對成熟，老師可以根據這種特點以探究式的教學方法來勾起學生的好奇心，激發(fā)學生在美術學習上的興趣。由此可見，每個年齡段都有自己接受和認知的范圍，只有把握好每個年齡段學生的學習特點，才能夠讓學生提升學習參與積極性。情景要從學生身邊的真實生活入手，這樣才能讓學生感受到美術與生活的實際結合，提高對美術的認知。

三、讓人文氣息貫穿課堂始終，美化心靈

教育的目的是提升人們的境界，美術與其他學科不同之處在于它能夠提升學生對美學的追求，從視覺上來感受生活。所以說美術教育不是讓學生簡單地作畫，而是讓學生學會用美的方式打開生活之窗，讓學生意識到生活是藝術的發(fā)源地。老師在組織美術教學的時候可以開展多種交流活動，讓學生在課堂上暢所欲言，增強學生之間的感情溝通，在課堂教學中，老師要合理掌握上課時間，創(chuàng)新教育方法。老師可以給學生留一個作業(yè)，將畫作的思想內容通過文字描述出來，這樣可以省卻學生在課堂上交流的時間，老師還能夠深入了解學生的內心想法，讓以人為本的教學思想充分體現，讓美術教育的人文主義思想充分體現出來。

四、總結

總體來說，美術教學是離不開生活的，老師要帶領學生融入自然，通過多種方式將美術教育的中心思想完美展現，通過有效的教學策略讓學生全面提升自身素質，形成對美術的全新認識。