熊秀霞

廣西省柳州市柳江區(qū)成團中心幼兒園

新世紀新發(fā)展，伴隨著課程改革的觀念的不斷深入與影響力的不斷加大，作為教師我們要選擇那些更能夠促進幼兒發(fā)展，提高他們能力的教學方法來進行教學。因為，幼兒階段是人生發(fā)展的黃金時期，也是關鍵期，作為教師必須要在傳授知識的過程中提高幼兒身心的發(fā)展水平。這樣才能為幼兒的成長和發(fā)展奠定基礎，才能落實教育為人服務、為社會服務的原則，也能夠為幼兒今后的學習奠定基礎。

一、STEAM 的概念

二十一世紀是信息高速發(fā)展的時代，作為教育也要跟上時代發(fā)展的腳步，這樣才能培養(yǎng)出來更多的為社會發(fā)展做出貢獻的人才STEAM教育是將多個領域的內(nèi)容進行了有機融合將科學（science）、技術(shù)（technology）、工程（engineering）、藝術(shù)（art）、數(shù)學（match）這五門學科進行有機的整合，學術(shù)界簡稱為STEAM。通過提高教學的綜合性來提高學生的學習水平與知識層面，一經(jīng)推出就受到了世界各地教育專家的青睞。當前我國教育發(fā)展的過程中越來越重視學生的學科素養(yǎng)，在幼兒教育階段就采用STEAM 教育理念能夠為他們綜合素養(yǎng)的形成起到促進地作用，也能夠幫助幼兒看清事物與事物之間的聯(lián)系，提高他們在活動中的動手能力，提升學習的樂趣。

二、STEAM 的教育特征

（1）以探究式的教學為主。幼兒學習的過程中他們對知識的學習主要是依靠他們參與活動中獲得來的直接經(jīng)驗，在STEAM 教育理念下，課堂活動的設計均是以探究教學為主，這樣學生在學習知識的過程中對其有了一個更加清晰的認知，并且能夠在動手的過程中將所學知識同化到自己已有的認知體系中。如果幼兒園在以STEAM 教學理念為指導下，沒有為學生創(chuàng)建探索活動環(huán)節(jié)，那么這樣的教育理念就達成了一種形式。

（2）評價系統(tǒng)完善成熟。評價是學習過程中不容忽視的一個環(huán)節(jié)，作為教師我們要對幼兒的行為有一個正確的評價，結(jié)合他們的認知發(fā)展程度和身心發(fā)展的規(guī)律，讓幼兒能在學習的過程中得到一個正確的評價，STEAM 教育理念是看重幼兒能力發(fā)展的，教師在對幼兒教學的過程中要對他們進行指導，力求提高他們的多元化能力，在教師完成教學后依據(jù)學生的思維發(fā)展與能力提升的程度對幼兒做出一個合理的評級，這對幼兒的發(fā)展是非常有幫助的。

三、STEAM 教育理念與幼兒教育的融合意義

美國最先興起了教育理念，其目的就是要在教學的過程中將科學、技術(shù)、工程、數(shù)學這四項的內(nèi)容有機整合有與課堂教學的內(nèi)容相融合，并發(fā)展的過程中有融入了藝術(shù)元素，可作以是出現(xiàn)在課堂教學的舉例中，也可以出現(xiàn)在課堂教學的拓展中，其目的就是要以多元化的知識內(nèi)容來提升學生多元化的智能發(fā)展，將STEAM 理念引入到我國的幼兒教育過程中，能夠為我國培養(yǎng)大批量的符合社會主義發(fā)展所需要的人才。

四、STEAM 教學的優(yōu)勢條件

幼兒教育中由于幼兒生長的環(huán)境不同，父母的遺傳不同，這就造成了幼兒學習通過過程中的差異性，作為教師來說我們的任務就是縮小幼兒與所要學習的知識之間的距離，在學習的過程中發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。由于STEAM 包含了五方面的內(nèi)容，這就要求教師在教學的過程中不能只停留在對某一學科知識的講授上，要在講課中穿插一些其他內(nèi)容，拓寬幼兒的眼界，提高他們的學習效果。加德納的“多元化智能”理論，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天對于我們的教學是非常有幫助的，通過STEAM 教學理念的實施，教師能夠在設計活動中突出以幼兒為本的觀念，設計的活動更加符合學生的認知發(fā)展水平。

五、解決幼兒園STEAM 教育實施的現(xiàn)實路徑

（1）提高教學的目的性。幼兒園引入STEAM 教育的目的就是要提高教師隊伍，深化教育改革，促進學生的發(fā)展，作為教師在教學的過程中一定要明確自己上課的目的，并且在備課的過程中要對學生進行研究，對教學內(nèi)容進行研究，看一看怎樣才能在教學的過程中拓寬學生的知識面，提高他們的能力水平。作為幼兒園的教育它與學校的教育是具有同等地位的，這就要求教師在教學的過程中不要忽視了對學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這種能力的培養(yǎng)不是簡單地通過一些手工或者是拼圖教學就可以實現(xiàn)是，而且幼兒將自己所學的知識通過內(nèi)化形成自己的認知規(guī)律后進行的一系列的創(chuàng)作。為此，教師在教學的過程中一定要明確每一節(jié)課教學的目的性。

（2）創(chuàng)建教學目標引導機制。幼兒園的教學模式主要是以活動教學為主，借助游戲化的教學內(nèi)容對學生進行引導，這就要求我們的教師在對學生進行引導的時候一定要以STEAM 理念為指導，因為教學是師生互動的雙邊活動，而且教學是具有雙向性的，師生要有一定的溝通，這樣才能有助于教學目標的達成，教師必須要注意在教學活動中活動的安排與情境的創(chuàng)造，幼兒學習的過程中他們思維處于具體形象思維的發(fā)揮贊階段，作為教師必須要尊重這個客觀事實，以情境的創(chuàng)造為活動的中心，在活動中激發(fā)學生的思維，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，自己動手去做一做課堂中老師布置的任務，這樣才能幫助幼兒對所學內(nèi)容有一個深入理解，才能提高他們的學習效率，教師的教學工作也獲得了事半功倍的效果。

（3）選擇恰當而正確的教育方式。當前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對于教育的影響是非常巨大的，而且網(wǎng)絡上充斥著大量的、優(yōu)秀的教育資源。這也為教師的教學提供了幫助，在教學的過程中針對幼兒的實際情況開展網(wǎng)絡教學，借助網(wǎng)絡資源打破時間和空間的限制，激發(fā)了幼兒學習的興趣，提高了課堂的教學質(zhì)量，由于網(wǎng)絡上的資源豐富，所以教師在設計教學的時候一定要本著促進學生多元化能力發(fā)展的原則，在STEAM 教育理念的知道下，提升幼兒的發(fā)展水平。

（4）培養(yǎng)幼兒的自主探索能力。幼兒在學習知識的時候他們總是對身邊的事物有著非常強烈的好奇心，所以作為幼兒園階段教師就應該抓住孩子的這個特點，在教學的過程中根據(jù)孩子的發(fā)展情況進行有針對性的教學，并且要教給孩子將在幼兒園內(nèi)學到的知識與生活進行聯(lián)系，知識的傳授固然重要，但是能力的養(yǎng)成卻能使幼兒受用終生。

結(jié)束語：

STEAM 教學理念的引入對于幼兒的發(fā)展是非常有幫助的，伴隨著社會的不斷進入，社會對于學生能力看得越來越重，素質(zhì)教育的與新課程改革已經(jīng)充斥在了教育的各個領域，當前的教育對學生核心素養(yǎng)的發(fā)展是越來越看重的，作為教師也要在教學的過程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，STEAM 在幼兒教育發(fā)展中雖然是存在問題的，但是作為一線教師要在實踐的過程中找出解決問題的策略，這樣才能發(fā)揮STEAM 教育的真正作用，也更能促進幼兒的健康發(fā)展。