吳哲夫 吳曙峰

南京師范大學美術學院、宜興紫砂一廠

一、更新教育觀念與教學模式

傳統(tǒng)陶藝教學的信息傳遞都是單向的，完全是教師一言堂。這種教學模式在當前社會發(fā)展對人才的需求下顯然是不適合的，這就需要創(chuàng)新新的教學模式。探討式教學是師生就教學內(nèi)容進行探討交流，在交流中教師的教學能力有所提升，學生也能夠?qū)W習到更多的知識，信息交流是雙向的。陶藝課堂教學中教師需要為學生詳細講解陶藝的概念、制作技藝、制作注意事項等，教學之后教師要制定具體的課題，以便學生根據(jù)具體的課題自己進行制作，在實際的制作中掌握制作的程序和技巧。對于同一個課題，不同的學生有不同的看法，通過自己的創(chuàng)作來表達自己對課題的理解，這樣多樣化的理解為不同的陶藝創(chuàng)作提供了可能，大大激發(fā)了學生的學習興趣。為了糾正學生在創(chuàng)作中存在的偏差，教師要深入與學生進行交流，明確他們的創(chuàng)作意圖，并給予一定的建議。

例如，在學習泥條盤筑成型的活動中，教師可以通過演示為學生展示泥條盤筑成型的具體操作步驟，并為學生詳細講解如何使作品更為堅固，以及如何操作可以使作品產(chǎn)生變化等。隨后教師可以讓學生自己動手操作，在操作之前，教師詢問學生想設計一個什么樣的陶藝作品，并談談自己的設計意圖，其他同學根據(jù)這個設計意圖展開討論，看看有什么需要修改的地方，然后再由教師進行總結，為該同學擬定具體的設計思路。

二、改善陶藝教學條件

多數(shù)院校的教學地址并不在陶瓷產(chǎn)區(qū)，很多的教學都是理論層面的，不具備地利因素。而現(xiàn)代陶藝教學對相關設施的要求較高，除了具備場地和設備之外，對陶瓷的泥料、釉料都有很高的要求，但是很多院校這些條件都不足。對此，院校想要提高陶藝教學質(zhì)量需要投入更多的資金，完善教學的基礎設施。同時，可以安排一些陶藝實踐教學課程，帶領學生到陶瓷產(chǎn)區(qū)進行考察，直觀地感受陶瓷的具體制作工藝和流程。有條件的院?？梢栽谔沾僧a(chǎn)區(qū)設立屬于自己的實踐基地，作為陶藝教學的實踐場所，讓學生能夠直接接觸到陶瓷，明確陶藝的具體內(nèi)容。此外，院校可以多多邀請一些專家來校開展講座，為學生解答疑問，拓寬學生的視野。通過實踐教學與理論教學相結合的教學方式，能夠讓學生對陶藝有一個更深層次的了解。

三、營造創(chuàng)新環(huán)境

教育本身就是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，為了能夠幫助學生樹立創(chuàng)新意識，在陶藝教學中需要營造創(chuàng)新氛圍，引導學生對陶瓷創(chuàng)作形式進行創(chuàng)新，加強學生對陶藝的興趣。在陶藝教學中，教師需要從教學思想、教學方式、教學內(nèi)容等方面遵循創(chuàng)新性原則，多以提問的形式讓學生進行自主思考，保持學生創(chuàng)新的念頭。多多分析優(yōu)秀陶藝作品，使學生吸收他們的創(chuàng)意所在。開闊學生的視野，使他們對新興事物保持強烈興趣，并運用到他們的創(chuàng)作理念中。陶藝課堂上可以要求學生根據(jù)教學內(nèi)容給出具體的創(chuàng)作方案，且對數(shù)量有一定的要求，通過思考創(chuàng)作方案來發(fā)散學生的思維，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師也可以將學生的創(chuàng)作方案在班級內(nèi)進行討論，讓學生就這個創(chuàng)作方案展開討論，學生可以暢所欲言，發(fā)表自己的看法，然后整合所有學生的觀點形成一個更好的想法。教師要與學生之間建立新型的師生關系，改變傳統(tǒng)刻板的教學關系，營造輕松愉悅的創(chuàng)造性思維環(huán)境，對學生的想法予以肯定，給予學生更多的肯定，讓學生保持良好的內(nèi)心。

四、構建產(chǎn)、學、研實踐教學模式

陶藝是一門綜合性的學科，是集雕塑、視覺傳達和產(chǎn)品造型等于一體的課程，它不能像其他課程一樣進行專業(yè)教學，而是需要通過多種教學模式來開展。陶藝教學要求多開展實踐教學，讓學生更多地參與到企業(yè)社會實踐中。因此，學校應多與企業(yè)建立合作關系，為學生提供實踐的機會，將在學校學習到的理論知識應用到實踐中。此外，學校可以鼓勵高年級學生開設自己的工作室，在學校創(chuàng)業(yè)園內(nèi)為學生提供相應的場所，讓他們開展個人業(yè)務，在實踐中真正提高自己的技能。通過構建產(chǎn)、學、研實踐教學模式，從理論和實踐兩個方面開展陶藝教學，讓學生學習到真正的陶藝知識。

小結：

總之，現(xiàn)代陶藝教學需要建立在傳統(tǒng)文化的基礎上，并符合當前社會發(fā)展對人才的需求，對教學方式進行創(chuàng)新，展示全新的陶藝形態(tài)。在陶藝教學中，教師需要給出詳細的教學計劃，并明確每一個教學階段的具體內(nèi)容，形成一個完整的教學體系，以培養(yǎng)學生各方面的能力為主，讓學生對陶藝有更充分的認知，幫助學生構建完善的陶藝知識和陶瓷制作技能，以更好地符合當代社會發(fā)展的需求。