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重視互動,優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

2019-11-12 22:02魏玉華
報刊精萃 2019年10期
關(guān)鍵詞:教師應(yīng)師生活動

魏玉華

四川省巴中市巴州區(qū)鼎山鎮(zhèn)中心小學(xué)

師生互動能使學(xué)生思維更加開闊,促進(jìn)學(xué)生的健康成長。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)活動的中心,有必要增加師生互動,以此來提高學(xué)生對知識的理解程度。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定其求知欲較為強(qiáng)烈,對于各種新鮮事物都有好奇心,性格活潑好動,因此,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),充分開展適合他們年齡特點(diǎn)的師生互動活動,在課堂中營造富有趣味性的教學(xué)氛圍,以此來吸引學(xué)生的關(guān)注。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師與學(xué)生的互動情況

1.小學(xué)生被動學(xué)習(xí)情況較為普遍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,師生互動活動要求教師主動展開交流,并參與到互動活動中。調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前我國小學(xué)中普遍存在教師教學(xué)思想較為落后的現(xiàn)象,大多數(shù)小學(xué)教師仍然采取填鴨式教學(xué)法,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師一味地講解課本知識,學(xué)生被動地接受,這種方式無法體現(xiàn)學(xué)生的主動性。教師始終在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生按照既定方式學(xué)習(xí),這種方式阻礙了學(xué)生主動性的發(fā)揮,很難鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

2.師生互動的目的性不明確。伴隨著教學(xué)改革的推進(jìn),數(shù)學(xué)教師逐漸理解了師生互動對于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升方面所起到的作用,然而,很多教師很難在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中增加師生互動,依然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式。除此之外,有些師生互動活動的設(shè)置缺乏目的性,這就導(dǎo)致盡管在課堂中組織了各種師生互動活動,卻不能起到改善教學(xué)效果的作用,師生互動活動缺少明確的主體,不能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,甚至有些學(xué)生對于這種師生互動活動感到厭煩和排斥,不利于其成績的提高。

3.師生互動缺乏內(nèi)涵。目前,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展的師生互動活動形式化嚴(yán)重,教師對實(shí)施師生互動活動缺乏應(yīng)有的重視。大多數(shù)教師只是按照新課改的要求開展師生互動活動,然而,具體活動內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系較少,盡管師生互動活動可以營造輕松、活躍的課堂氛圍,教學(xué)效果卻不好。

4.學(xué)生缺乏對互動的熱情。學(xué)生能夠主觀判斷教師安排的課堂互動活動是否具有吸引性。當(dāng)學(xué)生對課堂互動活動反應(yīng)不積極或者基本沒有反應(yīng)時,他們可能正處于某種狀態(tài),如注意力不集中,不清楚教師的安排;還有一種可能,學(xué)生認(rèn)為互動過于簡單,或者難以理解其內(nèi)容,因此,不想?yún)⑴c互動活動或者在互動活動中不知所措,使得互動教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)預(yù)計效果。若想提高學(xué)生對互動的積極性,教師應(yīng)從兩個方面努力:一是尋找原因,從根本上解決問題,引導(dǎo)學(xué)生加入互動活動;二是豐富互動活動的內(nèi)容與形式,在因材施教的同時提高參與性和娛樂性,吸引學(xué)生的注意力。

5.學(xué)生缺乏參與互動的勇氣。課堂互動要求學(xué)生能夠積極交流,能夠表述自己的思想。而對互動活動不積極的學(xué)生大致可分為兩種:一是學(xué)習(xí)成績較落后的;二是在班級中不易被人注意的。通常,這些學(xué)生比較內(nèi)向,不善于交流,即便明白課堂互動是教師安排的任務(wù),內(nèi)心也想積極參與,但不善于表達(dá),缺乏在眾人面前表述的勇氣,主動性較差。教師需要給這些學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)注和鼓勵,為他們創(chuàng)造一定的機(jī)會,培養(yǎng)他們的自信心。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動存在的問題

1.師生互動活動過于單一 。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師通常采用問答法作為常用的教學(xué)方法,這種教學(xué)方法也是師生互動的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師提出問題,不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考,而且能夠掌握學(xué)生對知識的理解程度。然而,教師提出的問題缺乏針對性,學(xué)生給出的答案過于機(jī)械化,不能深入思考問題和調(diào)動自身的邏輯思維。在數(shù)學(xué)課堂中,教師提出的問題應(yīng)層次分明、條理清晰,逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考,主動探索。

2.教師不能準(zhǔn)確把握實(shí)施師生互動活動的時機(jī)。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果應(yīng)從增加師生互動活動、明確師生互動活動內(nèi)容出發(fā)。大多數(shù)教師沒有意識到師生互動的時機(jī)很重要,對于什么時候開展師生互動活動沒有進(jìn)行深入思考,教師應(yīng)在上課之前就設(shè)計好在課堂中哪個環(huán)節(jié)開展師生互動活動、師生互動活動的預(yù)期效果、師生互動活動的類型等,如果將師生互動活動視為教學(xué)活動的必備內(nèi)容,僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)的目的而開展,那么,很可能不會得到預(yù)期的教學(xué)效果。教師應(yīng)掌握教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生對知識的掌握情況,根據(jù)這些情況選擇開展師生互動活動,教師也需要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)靈活選擇教學(xué)策略。在課堂教學(xué)中實(shí)施師生互動活動,不僅考驗(yàn)教師掌控課堂的能力,而且也考驗(yàn)教師對學(xué)生的了解程度。

三、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)師生互動有效性的方式

1.突出民主,充分采納學(xué)生的意見。小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要通過實(shí)施師生互動活動提高教學(xué)效果,有必要利用好課堂教學(xué)的機(jī)會。教師應(yīng)建立民主、公正的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,提出自己的觀點(diǎn),調(diào)動學(xué)生的積極性參與師生互動活動,在活動中不斷強(qiáng)化課堂知識內(nèi)容,使學(xué)生通過師生互動活動夯實(shí)知識基礎(chǔ)。教師應(yīng)平等看待每一名學(xué)生,這有利于得到學(xué)生的信任,拉近師生距離,讓學(xué)生感受到教師的親切友善,有助于提高學(xué)生的思維能力,使學(xué)生積極開動腦筋探索知識,提升教學(xué)質(zhì)量。課堂互動活動會給學(xué)生一定的時間,讓其自主掌握學(xué)習(xí)的頻率。學(xué)生因此容易出現(xiàn)注意力不集中或者學(xué)習(xí)不認(rèn)真的情況,因此,教師要注意教學(xué)氛圍的營造,讓課堂處于自由、民主、歡快的氛圍,確保學(xué)生能夠真正參與到課堂活動中,積極響應(yīng)教師安排的活動,在課堂學(xué)習(xí)中表達(dá)自己的觀點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效率。營造教學(xué)氛圍的目的在于加強(qiáng)交流,提高教學(xué)活動的互動性。對此,教師要采取一定的策略,真正調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。

2.確定師生互動的針對性。通過確立目標(biāo)有助于更好地實(shí)現(xiàn)師生互動的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)立明確的師生互動目標(biāo),結(jié)合目標(biāo)以及學(xué)生的認(rèn)知狀況確定師生互動活動的內(nèi)容。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從教學(xué)過程出發(fā),確定師生互動將要達(dá)成的目的,深入分析教材內(nèi)容,明確課堂教學(xué)的目標(biāo),結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計師生互動活動,確定通過何種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),在師生互動活動實(shí)施的過程中不偏離預(yù)定目標(biāo),從而達(dá)到師生互動的既定效果。

師生互動不應(yīng)是“形式主義”的,師生之間應(yīng)消除距離感,教師要在課堂中營造民主、公平的課堂氛圍,贏得學(xué)生的信任,讓學(xué)生自主自愿地參與到師生互動活動中。教師應(yīng)注重通過各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過師生互動活動鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力,促進(jìn)學(xué)生主動探索、深入思考、熟練掌握知識、解決難題。教師應(yīng)充分重視師生互動在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升方面起到的重要作用,努力探索師生互動的創(chuàng)新方式。

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