潘溫麗

溫州市甌海區(qū)籍田第一中學

在這個什么都以“快”作為衡量標準的時代，我們老師，總被標著“快”的列車拖離了原定的方向，學生一出錯，老師往往馬上“彈”起來，在講臺上一臉的陰云，對著學生進行長篇大論。然而，心急吃不了熱豆腐，越“快”越“慢”，越達不成效果。教育是一種慢的藝術，需要我們積極等待，做好充分的準備。

一、創(chuàng)設機會，給你我擁抱

學生吵架，司空見慣。班主任每學期都要處理學生矛盾好幾起。一般我們處理的流程是：先了解實情，再分析雙方對錯，最后相互道歉，握手言和。但是有時候，學生握手言和，僅僅是理屈而服。兩人的關系并沒有徹底修復。作為班主任，我們最想看到的是學生間彼此相愛，我們創(chuàng)設的是一個有愛的、團結的班集體。中途接班時，我們班有A 和B 兩位女生從不與其他同學接觸。同學們認為她們有種種怪毛病。正值秋游之際，我開始想借秋游組隊打散他們。我將她倆分開，編在不同組，這引起了全班轟動。他們勉強同意讓她倆入隊，但是玩不到一起。2018 年12 月31 日，我為告別舊年迎元旦上了一節(jié)回顧與展望課，商定下午放學時，全班同學相互擁抱。那天下午B 同學感冒發(fā)燒要提前回家。讓我寫請假條，我說：“那我們都早點給你一個擁抱?！蔽覀儽г诹艘黄?，她眼淚下來了，開心地說：“老師，祝你元旦快樂！”緊接著就出現(xiàn)了她與全班同學抱在一起的場景。緊接著的一周，她的隨筆里寫道：“好開心得到同學們這么多的擁抱，和同學們在一起問候節(jié)日快樂真高興！”因為一個小小的方式，她融進了班集體！葉圣陶說：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”。教育，作為一種慢的藝術，需要耐心等待，把每一個時機巧妙抓住，靜候花開。

二、化“危機”為“契機”，讓心靈不設限

作為班主任，常常要處理許多突發(fā)事件。比如學生貧血暈倒，東西被偷等等。教師不是神，做不到事事處理圓滿，但我們可以時時準備一個動機：如何處理是最好的方式。一天中午，班級里的“語文總管”急匆匆跑來：“老師，不好了！張同學與李同學打架了！”張同學是我們班有名的多嘴男，李同學是我們班有名的潑辣女。我想大事不妙。先叫來個談，發(fā)現(xiàn)這事牽扯人數(shù)太多，都是背后說損人的話。生氣的不只是李同學一個，還有班長（女）。李同學本身與張同學無沖突，李是幫助湯同學出氣。而欺負湯同學的不止有張同學一個。我們?nèi)嗫偣惨仓挥?3 位同學，男生占了16 位。女同學明顯處于弱勢。我來教室的時候，發(fā)現(xiàn)教室里已經(jīng)鬧成一片。而且情緒不穩(wěn)極易引發(fā)沖突。心理學上說，人有負面情緒不一定是壞事，使用好反而能促進正面情緒，把這些力量轉(zhuǎn)化為積極的動力。①此時大家都已經(jīng)撕破了臉，何不讓他們將自己的情緒表達出來？

課上我設置了幾個程序：

1、上臺表達我的情緒。比如：“剛才發(fā)生的某一個現(xiàn)象或行為讓我感覺。”我讓他們有情緒想要抒發(fā)的孩子，一個一個上臺，發(fā)言中絕不說別人的錯，只說自己的感受。班長率先發(fā)言，邊說邊流淚。緊接著第二個，第三個陸續(xù)上臺。通過訴說他們表達了自己的真實感受，同時也讓做錯的同學認識到自己行為帶來的后果。

2、“我覺得我做錯了哪一件事，需要向（人或班級）道歉?！蓖瑯幼杂X上臺，一個一個發(fā)言。牽扯此事的人上來了，甚至沒有牽扯此事的人也上臺表達了自己的歉意。班級的氣氛開始回溫。

3、人人承諾今天所說的話將永遠不再提及，抹清舊賬。

通過這樣一次的深入交流，我們班的學生關系就非常融洽，也學會了包容。教育是潛移默化的東西，所以老師讓自己先冷靜，慢一拍，用自己獨特的理解和發(fā)現(xiàn)，做出行動，反而能把事情做圓滿，化“危機”為“契機”。

三、精心設計，給你換顆心

孩子的進步是一個過程，我們不能用片面的眼光來看待孩子，不能用同一個辦法要求所有的孩子。對于有些孩子來說，成長的過程可能需要更多的“精心時刻”?！稅鄣奈宸N語言》是一本關于婚戀輔導的書。里面說到，“每一個人都有一個情緒的愛箱，只有當這個愛箱填滿了的時候，人際關系才能發(fā)展。然而，不同人的愛箱需要用不同的語言來填滿?！雹?查普曼博士發(fā)現(xiàn)人們基本上有五種愛的語言：肯定的言詞、精心的時刻、接受禮物、服務的行動、身體的接觸。我發(fā)現(xiàn)這個理論適合用在每一個人身上，學生身上也適用。我突然想到我班的陳同學愛的語言就是典型的“精心的時刻”。陳同學是我們班最愛管閑事，最會耍小聰明的一個孩子。往往學生的作業(yè)本不翼而飛，都是他惹的。常常借口作業(yè)落家里，以此搪塞老師。我真想改變這種狀況，可是言語教育顯得蒼白無力。我打算設“精心時刻”，俘虜他的心。第一個精心時刻：授予聘書，試聘為值周班長。借著一節(jié)班會課，我特意另選一位值周班長，我說：“值周班長是我們班的頭，包括我都受他指揮。值周班長要以身作則，尤其管理好眼保健操工作。今天，我要另試聘一名值周班長，他就是陳家樂同學！”陳家樂同學的眼睛都亮了！

這一周，家樂的表現(xiàn)比之前好很多，但是有些同學并不受他指揮。第二個精心時刻：宣讀自我承諾書。我叫了家樂來，讓他自己說本周的管理效果。他如實說了。我說：“你知道為什么你管理不好嗎？因為你的許多行為不是好榜樣，而是起了負面作用?！本o接著，我讓他舉了自己的哪些壞習慣，然后寫好承諾書。同樣是班會課，我先給全班同學看了一個小視頻——關于寬容與接納，營造課堂氛圍。在背景音樂中，陳家樂同學走到講臺前，讀起了自己的“自我管理承諾書”，抒發(fā)豪言壯語。同學們接納他了，他的行為要接受全班同學的監(jiān)督，他不改也難。緊接著我向陳家樂同學挑戰(zhàn)，一個月內(nèi)，如果我們的五項循環(huán)第一名，那么你就是我們正式的值周班長。第三個精心時刻：授予杰出功勛獎。那一個月，陳家樂同學表現(xiàn)得很好。借著班會，我將正式的聘書給了他，并送上精美禮物。陳同學的笑臉那么燦爛。等待不是無所事事，成功也不是一蹴而就，而是要學會發(fā)現(xiàn)學生的教育點，朝這個方向，緩慢而堅定地堅持，把信念堅持地久一點，再久一點，那么慢慢地就會成功，自由、光明和幸福的感覺就會不期而至。無痕教育，靜候盛開，這是生命里很享受的一部分，唯有慢慢品味，才可知其中滋味。我要用汗水澆灌每一棵遇見的植物，耐心等待每一株鮮花爭奇斗艷。