劉千慧

浙江省永嘉縣上塘城北小學

一、耐心輔導，培養(yǎng)興趣？

“興趣是最好的老師?！币驗橐粋€人只有對某個問題產(chǎn)生興趣才會啟動思維，才會主動去尋找解決的辦法，進而主動獲取相關(guān)的知識，將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。因此在計算機教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。我們會發(fā)現(xiàn)在一個班級里面總會有幾個或一部分學生從未使用或極少使用計算機，他們根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完全是個“電腦盲”。但我們不能因此嘲笑或訓斥學生，一定要注意聽他們提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。在輔導過程中，我會與他們站在平等的角度，小心保護他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并用適當?shù)墓膭詈捅頁P樹立他們成功的信心、決心。

如教學《申請電子郵箱》一課時，教師創(chuàng)設了這樣一個情境：送同學們一個禮物——音樂MV《爸爸去哪兒》，先讓同學們一起“唱一唱”，調(diào)動起學生的積極性，再告訴他們這是老師的一個遠方朋友送給老師的，讓同學們猜一猜是通過什么方式送的。學生會對這種傳送文件的方式充滿好奇，最后揭曉答案是通過電子郵箱傳送的，激發(fā)起學生對電子郵箱的學習興趣。

二、以“任務驅(qū)動”組織教學

信息技術(shù)是一門實踐性很強的學科，建立“任務驅(qū)動”教學需要遵循一定的原則：學生的學習活動首先要與大的任務或者問題結(jié)合在一起，以探索問題來引動與維持學生的學習興趣與探究動機，創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著任務去學習。例如，在小學《信息技術(shù)》教材中有用《動畫自己做》程序制作動畫故事這一環(huán)節(jié)，這一程序主要為學生提供了背景、靜物、動畫角色等素材，非常直觀，操作起來也很簡單，學生上手也比較容易。但是在實際動手操作時，學生的操作存在著較大的問題，很多學生只是漫不經(jīng)心地將各種素材拼湊在一起，并沒有真正掌握動畫的正確制作方法。這時，我提出三個動畫制作任務：第一，讓一位小朋友從左向右跑去;第二，兩位小朋友賽跑，要求同時起跑;第三，兩組小朋友進行接力比賽。這三個任務遵循著由簡到繁、由易到難的原則，先從加入一個動畫角色到加入兩個動畫角色，而且還要控制角色的動作時間，最后一個任務要改變動畫角色。孩子們也都在這一連串典型的信息處理“任務”的驅(qū)動下展開實際活動，循環(huán)漸進地完成了一系列“任務”，而且還掌握了清晰的思路、方法和知識的脈絡。

三、創(chuàng)設和諧的課堂氛圍

“平等、民主、和諧”是每一位教師在教學中都想要達到的課堂氛圍。教師更要把微笑、贊揚、溫馨帶進課堂，讓每一位學生都能發(fā)揮出自己的潛能。和諧的課堂氛圍離不開師生之間的良好互動，因此，教師要給予學生足夠的自主空間，要尊重學生們的愛好和個性，用平等、寬容、友善的態(tài)度對待每一位學生，使各個層次的學生都能參與到教學活動中來，并成為課堂學習的主人，形成一種寬松和諧的教學氛圍。例如，在分析《幻燈片制作》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師就可以在課前充分收集生活中較為熟悉的事物，并從中發(fā)掘教學素材，應用到課堂教學中去。實踐證明，這種方法還能調(diào)動學生的積極性、主動性，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動學生對知識的求知欲，在啟迪學生創(chuàng)造性思維的同時，提高信息技術(shù)的教學質(zhì)量。

四、精講多練

計算機學科的實踐性很強，強調(diào)對學生操作能力的培養(yǎng)。如果采用傳統(tǒng)的教學方法“紙上談兵”，學生容易感到枯燥乏味，只是盲目地上機練習也難以保證學習效率。所以當學習新的操作內(nèi)容時，一堂課中我一般只安排15—20 分鐘左右進行講解、示范。講一個問題時就讓學生同步操作，然后布置類似的練習讓學生動手實踐，等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣，每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最終熟練掌握。也可以根據(jù)學生的實際水平適當調(diào)整教學內(nèi)容，精講重點、難點、疑點，把時間最大限度地留給學生操作實習。對于一些重要的、較為煩瑣復雜的操作，盡可能地利用多媒體教學網(wǎng)絡，一邊演示一邊講解。這種直觀、獨特的教學方式往往能引起學生的注意力，激發(fā)他們自己嘗試的興趣。這樣既縮短了教學時間，又提高了教學效率。

五、因材施教

分層教學。由于計算機基礎的不同，學生個體之間存在著較大的差異。在一個班級里面，不是每個人的計算機基礎知識都是在一個水平的，有的學生平常經(jīng)常使用電腦，有的學生沒使用過電腦，對不同基礎的學生我們應該注重分層教育，在學生自己動手操作的時候，老師應該在教室多走動，注意觀察哪些學生還沒學會，及時幫他們指出問題并解決問題。

總而言之，小學信息技術(shù)課程是一門實踐性與理論性很強的學科，為了能緊跟科技的發(fā)展，適應計算機教材內(nèi)容的更新頻率，我們應及時調(diào)整教學方法，勇于嘗試，建立以生為本的思想，激發(fā)學生的學習動力，提升信息技術(shù)教學的課堂效率，提升小學生運用信息技術(shù)處理實際問題的能力。