李應(yīng)根

福建省三明市泰寧縣第四中學(xué)

1 課堂提問要有針對性

啟發(fā)式教學(xué)是目前道德與法治學(xué)科教學(xué)比較推崇的一種教學(xué)模式，它包括目的啟發(fā)、問題啟發(fā)、形象啟發(fā)、情意啟發(fā)、事例啟發(fā)、比較啟發(fā)、聯(lián)想啟發(fā)等。但很多老師對它的認(rèn)識僅局限于問題啟發(fā)，以為將問題拋出，學(xué)生回答，如此反復(fù)，師生互動頻繁，便是啟發(fā)式教學(xué)。這就導(dǎo)致了當(dāng)前道德與法治課堂教學(xué)的一大誤區(qū)：為了提問而提問，把提問當(dāng)成是課堂的點(diǎn)綴。課堂提問一定要有針對性，問題應(yīng)緊緊圍繞課本知識、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計。這就要求教師在備課時吃透教材，厘清知識點(diǎn)，在這基礎(chǔ)上尋找相關(guān)案例，反復(fù)推敲，精心設(shè)計，設(shè)定范圍，有針對性地把教材中的知識點(diǎn)以提問的形式體現(xiàn)出來，這樣學(xué)生的回答才會契合教材內(nèi)容，不至于霧里看花、無所適從。當(dāng)然，我們并不能保證學(xué)生的思維是順著預(yù)設(shè)的道路走的，因此，在提問前教師一定要明確為什么要提這個問題，將學(xué)生可能回答的內(nèi)容盡量想周全，對所提問題做到心中有數(shù)，這樣學(xué)生回答一旦出現(xiàn)偏離現(xiàn)象就能一步一步往回引，避免課堂"卡殼"現(xiàn)象發(fā)生。

2 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住其興趣點(diǎn)提問

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)提出：初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程構(gòu)建的基礎(chǔ)。托爾斯泰曾經(jīng)說過："成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"因此，課堂提問應(yīng)立足學(xué)生的認(rèn)知水平，緊扣學(xué)生生活實(shí)際，抓住學(xué)生興趣點(diǎn)展開。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者也明顯地感受到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活越貼近，越與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生的興趣就越高，注意力就特別集中，也更容易領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容。

3 提問要有層次性，適當(dāng)追問

問題猶如山峰，坡度太陡，無法攀登;坡度太緩，也會使人喪失攀登的興趣。因此提問必須設(shè)置合理的坡度，由近及遠(yuǎn)、由淺入深、從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)。提問要注意圍繞一個中心，層層深入地提出一系列問題，使學(xué)生的認(rèn)識逐步深入。先易后難，由淺入深，循序漸進(jìn)，把學(xué)生的思維一步一個臺階地引入求知的高度。

在講授《加快科技創(chuàng)新》這一課的"科技的重要性"這一知識點(diǎn)時，我設(shè)計了以下幾個問題：（1）我國是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國嗎？（2）我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要依靠哪些產(chǎn)業(yè)推動？（3）是否依靠引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)就能解決目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸問題？還應(yīng)該怎么做？（4）人才的創(chuàng)新能力從何而來？這幾個問題具有一定的層次性。第一問所有同學(xué)都能回答;第二問要根據(jù)材料進(jìn)行概括，這需要一定的歸納能力，中等及以上學(xué)生可以回答;第三、四問難度上升，需要學(xué)生對材料進(jìn)行全面的分析，考驗(yàn)學(xué)生的分析判斷能力，因此我采用小組討論的方法，用小組集體的智慧去解決這個問題。學(xué)生經(jīng)過討論、交流，得出這樣的結(jié)論：經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠科技，科技進(jìn)步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。當(dāng)然，在學(xué)生回答問題的時候，難免會有跑偏、簡單化等現(xiàn)象，這時老師的追問就顯得尤為重要。通過這樣的層層設(shè)問以及適當(dāng)?shù)淖穯?，幫助學(xué)生自我校正、澄清認(rèn)識，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思考、分析、解決問題的能力，還照顧到全班不同水平層次的學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生積極回答問題的自信心和積極性。

4 把握恰當(dāng)?shù)奶釂枙r機(jī)

教師的提問要選擇最佳時機(jī)，即在不同的時間提出適宜的問題，主動地創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的問題情境。簡單來說8 個字——就地取材，就事提問。

例如，在上《我與集體共成長》一課時，學(xué)校正好將進(jìn)行廣播操比賽，于是我就以此為契機(jī)進(jìn)行集體主義教育。本課的重點(diǎn)是怎樣發(fā)揮集體的力量，圍繞這個重點(diǎn)我設(shè)置了如下兩個問題：（1）你們在此次廣播操比賽中的目標(biāo)名次是第幾名？（2）你們將如何去實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)？這兩個問題的提出抓住了學(xué)生在廣播操比賽中獲得良好名次的強(qiáng)烈動機(jī)，因此在接下來的討論中學(xué)生顯得非常積極。經(jīng)過討論，學(xué)生首先確立了目標(biāo)名次：力爭前五，沖刺前三。面對第二個問題，無序的討論已經(jīng)無法對這個問題的回答有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，于是我提議班長和體育委員來領(lǐng)導(dǎo)這次討論，將全班同學(xué)分為6 個小組，每個小組提出各自的想法，最后由班長和體育委員各小組的想法進(jìn)行梳理、統(tǒng)籌。最后得出如下方案：在精神身上全班同學(xué)要團(tuán)結(jié)一致，一定要堅定目標(biāo)，奮力向前;在行動上全班同學(xué)一定要珍惜賽前的每一次廣播操練習(xí)，把動作做到位了、做整齊了，做得好的同學(xué)要幫助做的差的同學(xué)，全班同學(xué)共同進(jìn)步。大致的方案制定下來，這時再回歸書本，讓學(xué)生思考怎樣為建設(shè)集體做貢獻(xiàn)，這時候?qū)W生的答案就水到渠成了：必須有共同的愿景和目標(biāo);共同商定規(guī)則與制度，共同參與管理;主動參與集體建設(shè)，參加集體活動，維護(hù)集體榮譽(yù)。最后老師總結(jié)：只要我們團(tuán)結(jié)一致，心往一處想，勁往一處使，就能戰(zhàn)勝任何困難，順利到達(dá)理想的彼岸。

"善問者如撞鐘，扣之以小者則小鳴，扣之以大者則大鳴，待其從容，然后靜其聲。"課堂提問是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要善于探究和總結(jié)課堂提問的辯證藝術(shù)，遵循道德與法治課教學(xué)的一般規(guī)律，吃透教材，了解學(xué)生的一般認(rèn)知水平，尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，因人而異，因情而異，相機(jī)而變，力爭高效提問，促進(jìn)學(xué)生思考，實(shí)現(xiàn)高效課堂。