李瑞春

北京市密云區(qū)河南寨鎮(zhèn)臺上幼兒園

音樂是人類的好朋友，它能凈化心靈，啟迪智慧，愉悅心情。實驗證明：幼兒在音樂的熏陶下會更加快樂的成長，容易形成良好的學習品質(zhì)和樂觀的人格特質(zhì)。記得有一位著名的鋼琴家曾經(jīng)這樣說過：“音樂是唯一能夠真正存在的藝術作品，它的震顫、律動都是生命的要素，在任何有生命的地方都會有音樂的存在，也都會有快樂的存在。”可見音樂對人生能起到重大的引領作用。

一、通過巧妙的音樂游戲設計讓幼兒在游戲中理解經(jīng)典音樂的各種音樂特點。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“藝術教育的目標是能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動，喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗?！?-6 歲幼兒認知以直觀經(jīng)驗為主，無法理解深刻的曲式結構、情緒、速度等音樂要素。因此幼兒教師在設計音樂游戲時要做到“潤物細無聲”，通過巧妙的游戲設計引導幼兒喜歡音樂，愿意用演唱、舞蹈、律動、伴奏、圖畫等形式表現(xiàn)音樂。

（一）把經(jīng)典故事與經(jīng)典音樂巧妙結合，設計音樂游戲，讓幼兒在玩中學。

例如：在設計《唐僧與孫悟空》（快樂的啰嗦）時，我把音樂中的反復與小朋友熟悉的動畫形象唐僧聯(lián)系到一起，設計了唐僧反復告誡孫悟空的話：“愛護花、愛護草、小朋友們不要吵，小朋友們不要吵，小朋友們不要吵、不要吵！”而后設計了游戲：唐僧分別騎在馬上、站在山洞里說、還躺著著、蹲著說等。這個音樂游戲的設計幫助幼兒理解了音樂力度，情緒的變化，還幫助幼兒理解了音樂的表現(xiàn)形式“反復”。

（二）對經(jīng)典音樂進行編輯、刪減，改編和創(chuàng)造出符合幼兒年齡特點的音樂游戲。

指南中指出：教師要傾聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法或感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。因此在設計音樂游戲時教師要鼓勵幼兒說出自己的想法，用自己喜歡的形式表現(xiàn)音樂。如在《春節(jié)序曲》的欣賞時，我對音樂進行了刪減和組合。剪裁出了引子、第一部分主旋律、最后部分主旋律從而形成一首結構為A、B、C 的新的《過大年》的樂曲。在此基礎上我又根據(jù)《過大年》的音樂結構，樂句特點設計了適合幼兒表演的春節(jié)拜年、慶祝、放鞭炮等游戲動作，讓音樂盡量適合幼兒的年齡特點。在游戲時引導幼兒說出自己的想法，鼓勵他們大膽地表演。

二、利用故事、圖畫、生活場景等手段支持幼兒的歌唱、欣賞活動，設計歌唱游戲。

《綱要》中指出：“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。”3-6 歲幼兒詞匯和音樂欣賞能力都有限，老師要設計適合其年齡特點的歌唱游戲幫助其理解音樂經(jīng)典曲目。

如在欣賞《歡樂頌》時，我把樂曲加上歌詞：“我們唱歌，我們跳舞，我們一起做游戲……”做游戲時，幼兒先是一個小朋友先來，第二遍有三個，一遍一遍的加人，到音樂最高潮時舞池的人數(shù)最多，老師和小朋友都參與其中，這個游戲讓幼兒明白了隨著人數(shù)的增長，音樂的情緒也在不斷高漲，游戲結尾參與舞蹈的人數(shù)和樂曲同時達到高潮！

三、指導幼兒利用打擊樂器、自制樂器和其他道具開展音樂游戲活動。

指南中明確指出：幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。幼兒猶如一張白紙，純潔透明，我們給他們什么，他們就有什么。如果老師在游戲時讓幼兒進行自由創(chuàng)作，但是并不給他們提供任何物質(zhì)、音樂體驗等方面的支持，就會出現(xiàn)幼兒無所適從，亂蹦亂跳的現(xiàn)象，久而久之會造成幼兒對音樂學習興趣的喪失，那是我們教育工作者最不愿看到的。幼兒教師既提供了物質(zhì)、技術上的支持，又巧妙的規(guī)避了傳統(tǒng)灌輸式教學，這樣的游戲設計才是最好的。如在《斗?！返挠螒蛟O計中，我選用了《西班牙斗牛士舞曲》，為幼兒提供了紅黃藍三種紗巾，各種打擊樂器和鮮花等材料，讓幼兒選取材料進行斗牛游戲。游戲中幼兒通過討論，設計了斗牛士和公牛攻擊、閃躲、追趕、對峙、和好握手等動作?；顒訒r我還通過讓幼兒觀看視頻等手段，鼓勵他們進行音樂游戲創(chuàng)編，整個游戲中師幼始終興趣盎然！

四、把經(jīng)典音樂和五大領域教學結合設計綜合游戲，激發(fā)幼兒學習興趣。

幼兒教育是一個整體，各種教育內(nèi)容之間必須要有機聯(lián)系，把音樂融合與幼兒一日生活之中，融合于各科教學領域之中，互相促進，會使教學取得更佳效果。讓幼兒在音畫結合、音語結合、音體結合之中感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂是我們研究的內(nèi)容。

在五大領域活動中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)音樂的身影。比如戶外活動老師會選取符合活動特點的音樂來營造游戲情境，精選樂曲作為自編操配樂，在生活活動和環(huán)節(jié)轉換時選取音樂進行鋪墊。如在設計數(shù)學游戲《小熊請客》時，我首先選取《小熊請客》中小熊唱的《勞動歌》作為活動的開頭，在活動開始時就深深地吸引了幼兒的注意力。接著我讓幼兒學習演唱對唱部分《歡迎歌》，幼兒在愉悅的演唱中學會了禮貌用語，同時引出了數(shù)學課當中的快樂點數(shù)部分，他們一會兒幫小熊數(shù)小魚，一會兒幫小狗擺骨頭，一會兒又幫小白兔拔胡蘿卜，忙得不亦樂乎，真正做到了快樂學數(shù)學，做到了音樂與數(shù)學的結合?？傊?，音樂是人類的好朋友，游戲是幼兒學習的主要手段。作為一名一線的幼兒教師，我們要設計符合幼兒年齡特點的音樂游戲，讓幼兒快樂游戲，健康成長。