陳正凡

四川省南充市大北街小學

眾所周知，主動學習狀態(tài)下的學生學習質量和學習效率要顯著高于被動學習狀態(tài)下學生的學習效果。因此，要想提升課堂教學質量，促進學生全面發(fā)展，小學數學教師在教學中要注重提升學生的數學學習主動性，讓學生全身心投入到數學學習之中，積極配合教師的教學工作。本文首先針對學生學習主動性的影響因素進行分析，再就如何提升學生學習主動性進行探討。

一、課堂教學中影響學生學習主動性的相關因素

（一）教學氛圍

學習主動性屬于心理范疇，而學生的心理活動與周圍環(huán)境有一定的關系。具體點說，如果課堂教學氣氛活躍、寬松，學生自然就會積極主動參與其中，配合教師的教學工作。相反，如果課堂教學氣氛沉悶、緊張，學生就難以做到全身心投入，表現出來的學習主動性也有所欠缺[1]。由此可見，教學氛圍是影響學生學習主動性的重要因素，數學教師必須予以重視，做好環(huán)境的創(chuàng)設工作。

（二）教學方法

教學方法是影響課堂教學效果的首要因素，對學生的學習主動性也有不可忽視的影響。如果教師采取傳統(tǒng)的“填鴨式教學方式”，直接將數學知識、數學技能等灌輸給學生，學生就如同機器，在課堂上只能被動地、機械化地吸收，其學習主動性可想而知。相反，如果教師能夠采取有趣的、突出學生主體性的教學方法，就可以增強教學內容對學生的吸引力，使學生積極參與其中，從而促進學生學習主動性的提升[2]。

（三）教學內容

教學內容對學生的學習主動性有一定的影響。眾所周知，數學知識比較枯燥，而且具有很強的抽象性。這種情況下，如果數學教師在教學中“照本宣科”，就會讓整個教學過程非?？菰铮瑢W生的情緒十分低落，表現出來的學習主動性不高。相反，如果教師能夠變抽象的數學知識為形象化的教學內容，或者將抽象的數學知識與學生的實際生活聯(lián)系起來，就可以增強教學內容對學生的親切感、熟悉感，也就能吸引學生，從而促進學生學習主動性的提升[3]。

二、小學數學教學中提升學生學習主動性的有效策略

（一）營造寬松的教學氛圍

對于年齡小、心智尚未發(fā)展成熟的小學生來說，其學習主動性在很大程度上受到周圍環(huán)境的影響[4]。為了調動學生學習主動性，數學教師要根據小學生的心理特點給學生營造一個符合其身心發(fā)展規(guī)律的教學環(huán)境，使學生在這個環(huán)境中感到舒適、輕松，從而積極參與到課堂教學活動之中。為了實現這一目標，數學教師首先要樹立生本教育理念，不斷強化自身的服務意識。簡單點說，教師要視學生為教學中心，而不是擺出一副“高高在上”的姿態(tài)。在教學過程中，教師要注重與學生之間的互動，多詢問學生的看法和意見，讓學生感受到自己被重視，被理解，被尊重，這樣可以很好地提升學生學習主動性。其次，數學教師還可以借助一些輔助工具，比如多媒體設備，利用多媒體給學生創(chuàng)設可視化的教學情境，以此增強課堂教學對學生的吸引力，進一步促進學生學習主動性的提升。

（二）運用多元化教學方式

要想從根本上促進學生學習主動性的提升，數學教師要注重教學方式的創(chuàng)新，同時要實現教學方式的多樣化，使學生在課堂上始終保持活力和熱情。在當前這個信息化時代，數學教師可以采取多媒體教學法，尤其在講解幾何圖形等一些抽象的數學知識時，數學教師可以利用多媒體將其生動形象地展示出來，這樣就可以讓學生直觀地看到并理解教學內容，而且多媒體教學集聲、光、色等技術于一體，能夠吸引學生的注意力，從而調動學生學習主動性。除多媒體教學以外，數學教師還可以采取小組合作教學法、游戲教學法、情境創(chuàng)設教學法等多種教學方式。如講解“認識時間”這節(jié)知識點的時候，教師可以在課前導入環(huán)節(jié)引入一個謎語：“弟弟長，哥哥短。弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完?！边@樣就可以有效吸引學生的注意力，從而提升學生的學習主動性。又如，在教學“四則運算”這節(jié)知識點的時候，教師可以開展競賽活動，利用多媒體展示數學式子，然后讓學生搶答，速度最快且正確的學生為獲勝者，這樣具有趣味性的教學方式可以有效調動學生的學校積極性和學習主動性。

（三）實施趣味性教學內容

數學知識具有很強的抽象性，而且十分枯燥，這也是很多學生不喜歡數學的原因之一。為了提升學生學習主動性，教師可以從這方面著手，變枯燥性為趣味性，變抽象性為形象性，以此激發(fā)學生學習興趣。例如，在講解“圓柱表面積”這節(jié)知識點的時候，教師可以帶領學生進行實踐操作，以圓柱形易拉罐為道具，對易拉罐進行拆解，然后計算表面積。這樣，學生就可以直觀地看到圓柱體的側面是一個長方形，其面積就是底面圓周長與圓柱形高的乘積，在這個基礎上快速理解并掌握圓柱體的表面積公式。除此之外，數學教師在講解數學知識的時候多聯(lián)系學生的實際生活，比如講解“時、分、秒”這一知識點的時候，可以問學生平時幾點起床，幾點吃早飯，幾點睡覺等，這樣貼近生活的教學內容也能很好地提升學生學習主動性。

結語

綜上所述，影響小學生在數學課堂上學習主動性的因素有很多，其中最突出的幾點分別是教學氛圍、教學方式和教學內容。在實際教學過程中，數學教師應當根據學生的學習特點、認知水平、興趣愛好等因素針對這幾點進行創(chuàng)新與優(yōu)化，給學生營造寬松的、活躍的課堂教學環(huán)境，促進學生學習主動性的提升。