李柳東

馬山縣永州鎮(zhèn)定羅教學(xué)點(diǎn)

一、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生閱讀的動力。沒有閱讀興趣，閱讀將成為了小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，很可能會成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大阻力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合各年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，提出合理的，有挑戰(zhàn)性的問題，使學(xué)生能夠解決，使學(xué)生閱讀帶有問題的課文。在解決問題的過程中，教師必須認(rèn)真觀察，并按時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生。最終，學(xué)生在解決問題后可以獲得一些心理上的滿足，幫助學(xué)生建立自信并逐漸對閱讀產(chǎn)生興趣。學(xué)校的教學(xué)條件日益完善，多媒體吸引著老師。實(shí)施著幾種教學(xué)方法很使用。在語文閱讀方面，教師可以使用一些教學(xué)微型視頻來吸引學(xué)生的注意力。一些有趣的微課視頻也是增加閱讀興趣的有效方法。

二、營造良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境可以正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，因此在教學(xué)過程中，老師要為學(xué)生創(chuàng)造正確的閱讀環(huán)境，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行閱讀活動。在教學(xué)過程中，教師不僅要局限于課本上知識，還要注意引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，以增加學(xué)生閱讀的量積累，拓寬視野。同時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)厥占恍┡c所學(xué)課文內(nèi)容相似的相關(guān)的材料，并擴(kuò)展學(xué)生的知識面，使學(xué)生在閱讀過程中，可以談?wù)撟约旱睦斫庑耘c知識面擴(kuò)展，提高自主性和思考能力。在教學(xué)課堂中，我們必須主動調(diào)整課堂氛圍。學(xué)習(xí)語文不僅可以基于基礎(chǔ)無聊和口語，而且可以基于理解。因此，在學(xué)習(xí)過程中，教師必須改變傳統(tǒng)漢語教學(xué)中“一刀切”的教學(xué)方法。以多種方式喚醒學(xué)生的感受，這將引起學(xué)生閱讀興趣。例如，在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時(shí)，教師可以放一首優(yōu)傷的音樂，引導(dǎo)學(xué)生的思想，使學(xué)生感受到悲傷音樂中女孩的凄涼和無助，并理解文章的含義；感受課堂氛圍，調(diào)整學(xué)生的閱讀能力并提高成績。

三、創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法

創(chuàng)新是推動教育事業(yè)不斷發(fā)展內(nèi)在動力，教師只有具有教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)踐能力才能不斷提高自身教育能力，為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，中國小學(xué)教師需要積極實(shí)行“國家培訓(xùn)計(jì)劃”，不斷學(xué)習(xí)實(shí)行新型的教學(xué)方法，完善閱讀教學(xué)模式，使閱讀教學(xué)具有趣味性、科學(xué)性、可行性，進(jìn)而不斷提升小學(xué)生閱讀能力。例如，通過老師講的“兩個(gè)寓言”——《自相矛盾》 《畫蛇添足》，教學(xué)時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)法，為學(xué)生播放有關(guān)這兩則寓言的動畫片，將學(xué)生的注意力集中在閱讀講堂上，隨即引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言將動畫片內(nèi)容講解出來，在此基礎(chǔ)上采用“任務(wù)驅(qū)動+思維導(dǎo)圖”教學(xué)模式，面向?qū)W生開展自主閱讀任務(wù)，使得以充分利用自主閱讀時(shí)間，同時(shí)繪制閱讀思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理閱讀思路，理清閱讀脈絡(luò)，教師通過學(xué)生反應(yīng)閱讀思維導(dǎo)圖填充情況，可明晰學(xué)生閱讀理解實(shí)況，以此來闡明學(xué)生閱讀理解實(shí)況，以此為由開展閱讀教學(xué)活動，以確保學(xué)生的閱讀實(shí)況與教師的教學(xué)訴求相一致。營造教學(xué)友好的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀的教學(xué)目標(biāo)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是教育的最終目的，小學(xué)階段是習(xí)慣的重要時(shí)期。良好的閱讀習(xí)慣使學(xué)生能夠在沒有老師監(jiān)督的情況下自覺，積極地閱讀書籍和資料來豐富自己的人文科學(xué)知識，學(xué)生可以通過閱讀積累語文的素材，通過閱讀可以輕松地建立學(xué)習(xí)的自信心，以此可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考，在課積極的與老師進(jìn)行互動。教師在教學(xué)中應(yīng)該督促學(xué)生對教材課文進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，通過各種方法收集相關(guān)的資料使自己的眼界不局限與課本知識，在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考教會學(xué)生從不同的角度用不同的方法來讀懂一篇文章，學(xué)習(xí)結(jié)束之后要讓學(xué)生自己對學(xué)習(xí)的收獲進(jìn)行總結(jié)，教師要教會學(xué)生進(jìn)行有序的總結(jié)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識，通過對課外知識的閱讀來加深學(xué)生對教師所講的閱讀方法和技巧的記憶理解。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外的閱讀，以此來提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)束語：

閱讀理解是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。提高學(xué)生的閱讀能力是現(xiàn)代化教學(xué)要求，也有助于幫助學(xué)生從小就打下牢固的文學(xué)基礎(chǔ)。教師需要更新自己的教育方法，結(jié)合小學(xué)生的思維和能力，對小學(xué)生實(shí)行科學(xué)的教育方法，增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛上閱讀，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高語文成績。