李紅菊

2018年是我國改革開放四十周年，這四十年來，祖國在繁榮興盛之路上取得了輝煌的成就。中國學(xué)前教育尤其是學(xué)前藝術(shù)教育在這四十年來得到了長(zhǎng)足發(fā)展和進(jìn)步。2018年“兩會(huì)”上，學(xué)前教育備受關(guān)注。政府工作報(bào)告中提出：“要多渠道增加學(xué)前教育資源供給，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段，加強(qiáng)對(duì)兒童托育全過程監(jiān)管?！贝送猓變簣@師資隊(duì)伍和學(xué)前教育質(zhì)量等學(xué)前教育主題也是討論熱點(diǎn)。本文對(duì)2018年與我國學(xué)前藝術(shù)教育有關(guān)的政策、重大活動(dòng)及學(xué)術(shù)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，供學(xué)前教育界參考，期盼我國學(xué)前藝術(shù)教育水平能不斷提升。

一、重大政策分析

2018年1月20日，中共中央、國務(wù)院面向全國下發(fā)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，該文件是引導(dǎo)新時(shí)期教師隊(duì)伍發(fā)展的指南。文件中關(guān)于幼兒園師資建設(shè)有新的表述，提出：“全面提高幼兒園教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)善保教的教師隊(duì)伍。辦好一批幼兒師范?？茖W(xué)校和若干所幼兒師范學(xué)院，支持師范院校設(shè)立學(xué)前教育專業(yè)，培養(yǎng)熱愛學(xué)前教育事業(yè)，幼兒為本、才藝兼?zhèn)?、擅長(zhǎng)保教的高水平幼兒園教師?！薄皟?yōu)化幼兒園教師培養(yǎng)課程體系，突出保教融合，科學(xué)開設(shè)兒童發(fā)展、保育活動(dòng)、教育活動(dòng)類課程，強(qiáng)化實(shí)踐性課程，培養(yǎng)學(xué)前教育師范生綜合能力。”據(jù)此《意見》，2018年2月，教育部聯(lián)合其它部門發(fā)布《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》，提出了具體的幼兒園教師培養(yǎng)設(shè)計(jì)和方案。教育部于10月25—26日召開了全國幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)工作研討會(huì)，會(huì)議的主題就是要做好《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》的組織落實(shí)工作。2018年11月，教育部印發(fā)《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》和《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。從這些教育政策和文件中，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教師隊(duì)伍建設(shè)是保證學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是學(xué)前藝術(shù)教育得到提升的關(guān)鍵。學(xué)前教師應(yīng)該才藝兼?zhèn)?，具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)和審美表現(xiàn)能力，才能勝任幼兒園各領(lǐng)域尤其是藝術(shù)領(lǐng)域的教育。

2018年7月4日，教育部以辦公廳文件的形式發(fā)布了《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》，其中的聚焦點(diǎn)是治理幼兒園教育的超齡化問題?！靶W(xué)化”問題在我國可以說由來已久，幼兒園“小學(xué)化”致使幼兒過早接受小學(xué)學(xué)科知識(shí)教育，拔苗助長(zhǎng)，使幼兒失去了充滿童趣、藝術(shù)化的幼兒園生活。治理“小學(xué)化”問題，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律的幼兒園生活環(huán)境，也能為學(xué)前藝術(shù)教育創(chuàng)造更為廣闊的空間。

2018年可謂解決學(xué)前教育存在問題的關(guān)鍵一年，多層次的政策文件密集出臺(tái)。11月15日，中共中央、國務(wù)院再次針對(duì)學(xué)前教育發(fā)布了《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》。《意見》在“提高幼兒園保教質(zhì)量”上提出：“幼兒園園舍條件、玩教具和幼兒圖書配備應(yīng)達(dá)到規(guī)定要求。國家制定幼兒園玩教具和圖書配備指南，廣泛征集遴選符合幼兒身心特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)游戲活動(dòng)資源和體現(xiàn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代生活特色的繪本?！蔽募?qiáng)調(diào)幼兒園必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)保教理念，建立良好師幼關(guān)系?！皥?jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，珍視幼兒游戲活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值，保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)支持幼兒通過親近自然、直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)探索，促進(jìn)幼兒快樂健康成長(zhǎng)?！薄兑庖姟分赋隽擞變簣@辦學(xué)過程中，要重視孩子的心理需求和身心發(fā)展規(guī)律。我國學(xué)前藝術(shù)教育還存在諸多問題與障礙，如教育手段非藝術(shù)化、教育內(nèi)容技能化等?！兑庖姟诽岢隽藢W(xué)前教育辦學(xué)具體要求，也為學(xué)前藝術(shù)教育指明了工作方向。

二、重點(diǎn)活動(dòng)簡(jiǎn)述

5月19日，全國學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式在上海市舉行。這是第七次全國性的關(guān)于學(xué)前教育的專門性宣傳活動(dòng)，此次宣傳的重點(diǎn)為：集中展示幼兒園教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)場(chǎng)景與具體個(gè)案，促進(jìn)全社會(huì)和家長(zhǎng)們充分理解認(rèn)識(shí)幼兒園教師的專業(yè)性，展現(xiàn)新時(shí)代幼兒園教師群體的正面形象，以改變一段時(shí)間以來社會(huì)對(duì)學(xué)前教育師資群體的“不良觀感”。教育部要求各地以“我是幼兒園教師”為主題組織學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)。浙江、廣東、貴州、海南、河南、甘肅、陜西、深圳、武漢等省市開展了相應(yīng)的活動(dòng)。總體而言，學(xué)前教師應(yīng)該具備藝術(shù)教育能力，該能力體現(xiàn)在各種游戲活動(dòng)和各類課程的準(zhǔn)備和實(shí)施環(huán)節(jié)。在與幼兒的互動(dòng)中，學(xué)前教師通過藝術(shù)手段能夠更有效地促進(jìn)低幼兒童身心發(fā)展，讓兒童在感受美、體驗(yàn)美和創(chuàng)造美中受到藝術(shù)的熏陶，使藝術(shù)素養(yǎng)在潛移默化中、在游戲和活動(dòng)中得到培養(yǎng)。

6月11日，中國學(xué)前教育研究會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)在四川成都召開。本屆年會(huì)的主題是學(xué)前教育改革與質(zhì)量的提升。此次學(xué)術(shù)年會(huì)討論了學(xué)前教育諸多熱點(diǎn)問題，包括幼兒園教育質(zhì)量評(píng)估、幼兒教師研究、關(guān)注兒童視角和立場(chǎng)等問題，均涉及學(xué)前教育中的游戲、藝術(shù)教育活動(dòng)等內(nèi)容，對(duì)學(xué)前藝術(shù)教育問題進(jìn)行了深入探討。

7月8日，上海師范大學(xué)成立學(xué)前兒童發(fā)展與教育研究中心，并舉行了“托幼一體化視角下的早期兒童發(fā)展與教育”學(xué)術(shù)年會(huì)。年會(huì)主會(huì)場(chǎng)進(jìn)行了多場(chǎng)精彩的報(bào)告，其中上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的馮馭作了“兒童繪本與美育”的報(bào)告，分論壇上也有與學(xué)前藝術(shù)教育相關(guān)的課程和教學(xué)研究報(bào)告。

10月11日，由中國學(xué)前教育研究會(huì)教師發(fā)展專業(yè)委員會(huì)主辦的以“責(zé)任與使命：新時(shí)代幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)”為主題的研討會(huì)舉辦，該研討會(huì)也是中國學(xué)前教育研究會(huì)的學(xué)術(shù)年會(huì)。該學(xué)會(huì)的虞永平理事長(zhǎng)就幼兒園教師培養(yǎng)問題作了報(bào)告。他認(rèn)為兒童視角十分重要，應(yīng)該使學(xué)前教育的老師們始終樹立兒童眼光，才能真正理解和掌握學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律。學(xué)前教師的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)教育能力是專業(yè)教育中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容。

11月8—10日，中國學(xué)前教育研究會(huì)幼兒園課程與教學(xué)專業(yè)委員會(huì)在成都召開2018學(xué)術(shù)研討會(huì)。此次研討會(huì)上，有兩場(chǎng)重要的報(bào)告關(guān)注了學(xué)前階段的傳統(tǒng)文化教育問題，這也是學(xué)前藝術(shù)教育中的重要主題。成都市成華區(qū)教育局局長(zhǎng)在開幕式上作了題為“幼兒園傳統(tǒng)文化教育及課程建設(shè)的成華實(shí)踐”的專題發(fā)言，介紹了該區(qū)將民族傳統(tǒng)文化融入幼兒園，以游戲、藝術(shù)和節(jié)日建構(gòu)相關(guān)課程內(nèi)容體系。西南大學(xué)李?yuàn)櫇山淌谠谥鲿?huì)場(chǎng)作了題為“中華傳統(tǒng)文化與幼兒園課程實(shí)踐”的主題報(bào)告，她提出，中華傳統(tǒng)文化具有鮮明多樣的外顯形式，應(yīng)該讓兒童在學(xué)前階段充分感受傳統(tǒng)文化中的智慧與魅力，為其提供符合3－6歲兒童年齡特點(diǎn)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出適合其身心水平的兒童活動(dòng)。

11月22—23日，中國學(xué)前教育研究會(huì)“幼兒園課程建設(shè)”培訓(xùn)會(huì)在蘇州舉辦，主旨是提升我國學(xué)前教育的保育和教育質(zhì)量。與會(huì)人員就幼兒園課程及相應(yīng)的游戲、活動(dòng)和藝術(shù)教育內(nèi)容進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)和交流。

12月6日，首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院、學(xué)前教育研究中心主辦召開“第三屆首都學(xué)前教育論壇”，活動(dòng)中也發(fā)布了《北京學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展報(bào)告（2011—2016年）》，并推出了《幼兒園教師“分層分類”專業(yè)成長(zhǎng)系列培訓(xùn)教材》。主辦方在論壇上宣布，首都師范大學(xué)的“幼兒園課程建設(shè)項(xiàng)目”正式啟動(dòng)，與會(huì)專家學(xué)者們對(duì)學(xué)前教育研究和實(shí)踐中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行了深入探討。

三、新近研究進(jìn)展簡(jiǎn)評(píng)

2018年，學(xué)術(shù)界對(duì)學(xué)前教育眾多問題進(jìn)行了大量討論，其中，學(xué)前教師藝術(shù)教育能力研究、民族文化藝術(shù)的啟蒙教育研究等是受到較多關(guān)注的學(xué)前藝術(shù)教育主題。

學(xué)前教師隊(duì)伍建設(shè)是國家政策和各教育部門的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。2018年年初印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》對(duì)幼兒園師資建設(shè)提出了具體明確的要求，學(xué)術(shù)界再次興起對(duì)學(xué)前教師的各方面研究熱潮。其中，學(xué)前藝術(shù)教師藝術(shù)教育能力也是近來討論較多的主題之一。《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)前教師的藝術(shù)能力沒有明確規(guī)定，但學(xué)前教師應(yīng)具備從事藝術(shù)教育的基本能力，應(yīng)掌握藝術(shù)教育領(lǐng)域的特點(diǎn)和基本知識(shí)。只有當(dāng)學(xué)前教師具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)，有科學(xué)的學(xué)前藝術(shù)教育意識(shí)和相應(yīng)的能力，才能真正為3—6歲兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩、富有藝術(shù)氣息的幼兒園環(huán)境，才能組織好符合3—6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律的游戲和活動(dòng)。但是，社會(huì)上對(duì)學(xué)前教育和學(xué)前教師的認(rèn)識(shí)偏差由來已久，誤認(rèn)為學(xué)前教育就是帶著孩子畫畫唱唱跳跳，只要能唱會(huì)跳就能成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，誤將藝術(shù)技能等同于實(shí)際的藝術(shù)教育能力，甚至等同于學(xué)前教育專業(yè)能力。例如，有些幼兒園教師一直以來仍然沒有改變陳舊的觀念，還在為幼兒提供范畫，而《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確規(guī)定“不宜范畫”。那么，在不提供范畫的情況下，孩子可以在大膽表達(dá)自己審美獨(dú)創(chuàng)性的同時(shí)仍能得到有效輔導(dǎo)，是應(yīng)該進(jìn)行深入探討的問題。此外，學(xué)前教師存在專業(yè)發(fā)展上的缺失，如不了解兒童游戲天性、不擅長(zhǎng)組織兒童進(jìn)行游戲、不會(huì)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境等，因此，在兒童游戲組織和創(chuàng)設(shè)等專業(yè)能力訓(xùn)練上需要大量培訓(xùn)。而且幼兒園的游戲和活動(dòng)無一不需要學(xué)前教師實(shí)際的藝術(shù)教育能力?？傊陨线@些問題都涉及學(xué)前教師專業(yè)教育和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)前教師在藝術(shù)方面的知識(shí)、能力等的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該如何設(shè)置，有待大量研究和進(jìn)一步落實(shí)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出，“引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀”，“適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性”。我國傳統(tǒng)文化博大精深，民族文化藝術(shù)的啟蒙教育不僅可以培養(yǎng)孩子的審美興趣和能力，還可將我國的文化進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)。在民族文化藝術(shù)的啟蒙教育中，應(yīng)該使用多種策略，激發(fā)兒童對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的喜愛之情，使他們?cè)谟變簣@游戲和活動(dòng)中始終保持對(duì)中華民族文化藝術(shù)的濃厚興趣。在學(xué)前教育中可使用的策略有：在幼兒園創(chuàng)設(shè)有民族藝術(shù)底蘊(yùn)的室內(nèi)和室外環(huán)境，渲染民族文化藝術(shù)氣氛；在幼兒園游戲和日?；顒?dòng)中選擇適合兒童學(xué)習(xí)、參與，并貼近他們生活的民族藝術(shù)內(nèi)容，組織兒童參與或觀看民族藝術(shù)展覽、演出；積極參與具有藝術(shù)趣味的中華傳統(tǒng)節(jié)日，讓兒童在幼兒園日常中充分感受民族文化的藝術(shù)魅力。民族文化藝術(shù)是中國文化的重要組成部分，也是學(xué)前教育越來越重視的內(nèi)容，將為我國學(xué)前教育增添豐富多彩的藝術(shù)教育內(nèi)容。

注釋：

[1]政府工作報(bào)告.http://www.gov.cn/premier/2018-03/22/content_5276608.htm.

[2]中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》.http://www.gov.cn/zhengce/2018-01/31/content_5262659.htm.

[3]中共中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見.http://www.gov.cn/zhengce/2018-11/15/content_5340776.htm.

[4]中國學(xué)前教育研究會(huì)幼兒園課程與教學(xué)專委會(huì)2018學(xué)術(shù)研討會(huì)在蓉舉行.http://www.cdedu.gov.cn/news/Show.aspx?id=67202.

[5] 霍巧蓮.農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)需求的“微視角”研究——以江西省為例[J].井岡山大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2017,38(06):78-83.

[6]郜炯澄.民族文化教育背景下幼兒園藝術(shù)活動(dòng)實(shí)施的思考[J].教育觀察,2018,7(08):76-77.