朱宏輝

廣東省佛山市順德區(qū)龍江龍江蘇溪小學(xué)

在我辦公室的墻面上掛了一張精美的純手工制作的賀卡，而這張賀卡有一個(gè)特別的故事呢。事情是這樣的：班上剛轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)新生小陽(yáng)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，是非常聰明的一個(gè)孩子，一遇到不如意的事就會(huì)很沖動(dòng)，平時(shí)很少說(shuō)話。我校的辦學(xué)理念正是“崇德向善，求真至美”教學(xué)生做“真善美”的人。作為班主任的我報(bào)著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，決定幫助他。原來(lái)小陽(yáng)是出自單親家庭，現(xiàn)跟著爸爸。由于工作的原因，已經(jīng)轉(zhuǎn)了好幾次的學(xué)。而平時(shí)小陽(yáng)的爸爸工作都很忙，都是跟著爺爺奶奶住，自己很少跟他交流，最后而小陽(yáng)的父親表示“這個(gè)孩子已經(jīng)很難教了，現(xiàn)在就希望他不要在學(xué)校惹出什么麻煩事就行了”。以我多年德育工作的經(jīng)驗(yàn)，意識(shí)到了小陽(yáng)成為現(xiàn)在這樣的狀況與家庭教育的缺失有很大的關(guān)系。小陽(yáng)現(xiàn)在主要缺少溫暖、關(guān)心，大人很難走進(jìn)他的心里。我對(duì)自己說(shuō)：一定去挽救這個(gè)孩子。在小陽(yáng)范錯(cuò)時(shí)，我利用心理學(xué)中的“先跟后帶”，慢慢的取得他的信任。通過(guò)不斷與他談心、不斷與家長(zhǎng)溝通，利用課后輔導(dǎo)他的作業(yè)，注意發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，通過(guò)以上的方式，他的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，也愿意與人分享他的快樂(lè)，最主要是懂得珍惜現(xiàn)在，懂得感恩，理解他父親的辛苦。學(xué)會(huì)要努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)報(bào)答親人。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，小陽(yáng)還被學(xué)校評(píng)為“真善美之星”，他為了感謝我而制作了這張精美的賀卡。

轉(zhuǎn)變了這個(gè)學(xué)生之后，我意識(shí)到了心理健康教育與德育工作的雙向結(jié)合的重要性，德育促使學(xué)生形成優(yōu)良的道德意識(shí)，能夠提高學(xué)生的與人相處的能力，從而提升他的心理健康品質(zhì)。2019 年6 月23 日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，堅(jiān)持“五育”并舉，也就是發(fā)展素質(zhì)教育，強(qiáng)化德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育的應(yīng)用地位。而如何學(xué)校心理健康教育與德育工作的雙向結(jié)合，就成了現(xiàn)在老師急需解決的問(wèn)題。我根據(jù)自身多年的德育工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校心理健康教育與德育工作的雙向結(jié)合進(jìn)行探討。

一、心理健康教育與小學(xué)德育教育的聯(lián)系

心理健康教育與德育教育與有著密切的聯(lián)系。心理健康教育是學(xué)校德育工作的一部分，是學(xué)校德育工作的有益補(bǔ)充，它充實(shí)了學(xué)校德育工作的內(nèi)涵。心理健康教育能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的情操，培養(yǎng)學(xué)生的“真善美”，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

二、學(xué)校心理健康教育與德育工作的雙向結(jié)合策略

1.積極開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)校心理健康教育與德育工作的雙向結(jié)合，教師要做到在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中適當(dāng)整合心理健康教育的知識(shí)，具體做到以下幾個(gè)方面：一是可在實(shí)際教學(xué)中滲透如何與人交往的內(nèi)容。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情景，給學(xué)生提供交往的技巧，要求學(xué)生扮演各自不同的角色，培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；二是要做到以學(xué)定教。老師要深入學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，尤其要對(duì)心理健康方面的作詳細(xì)調(diào)查，再根據(jù)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)策略，也就是以學(xué)定教；三是通過(guò)學(xué)校的“真善美”廣播、校報(bào)“蘇之韻”等的形式，加強(qiáng)宣傳工作，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生做“真善美”的行為，設(shè)立“真善美”學(xué)生宣傳櫥窗，培養(yǎng)學(xué)生“求真至美”的品質(zhì)。

2.加強(qiáng)聯(lián)系學(xué)校教育與實(shí)際生活。為提升心理健康教育與德育教育整合的工作實(shí)效，教師加強(qiáng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，開(kāi)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的課外實(shí)踐活動(dòng)課程，讓學(xué)生把校園生活向社會(huì)生活延伸，體會(huì)社會(huì)即生活，生活即教育。如開(kāi)展尋找社區(qū)的名人故事、開(kāi)展慰問(wèn)孤寡老師及關(guān)注留守兒童、協(xié)助環(huán)衛(wèi)工人開(kāi)展清潔工作，使學(xué)生獲得體驗(yàn)與感悟，加強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感的意識(shí)，逐步提升與完善自我。

3.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系。要注意家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，教師在開(kāi)展小學(xué)德育教育與心理健康教育的整合工作時(shí)，還要注意提升與學(xué)生家長(zhǎng)的合作。我們通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校定期開(kāi)展各種專(zhuān)題講座和家長(zhǎng)沙龍，以及訂閱《父母課堂》教會(huì)家長(zhǎng)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。希望所有的家長(zhǎng)都要重視孩子的心理健康成長(zhǎng)，讓孩子在心理上消除卑微和負(fù)面的情緒，心里多一點(diǎn)陽(yáng)光。為有效的與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)全面了解到孩子學(xué)校中的表現(xiàn)，教師可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)?；蚴请娫L、微信等形式多樣的方式進(jìn)行溝通。如果在家長(zhǎng)愿意告訴家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系，老師有責(zé)任告知家長(zhǎng)，家庭教育對(duì)影響學(xué)生心理狀態(tài)、道德品質(zhì)的形成有著極其重要的作用。還可舉辦親子主題班會(huì)，通過(guò)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方互動(dòng)的形式，可以讓家長(zhǎng)全面細(xì)致的了解學(xué)生的心理狀況。

4.營(yíng)造平等和諧的師生關(guān)系。要營(yíng)造平等和諧的師生關(guān)系關(guān)鍵是用愛(ài)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不是一味的指責(zé)而要包容，要做適時(shí)的提點(diǎn)。作為教育工作者，如果我們過(guò)早地給這些所謂的差生下結(jié)論——這個(gè)學(xué)生沒(méi)辦法教，肯定會(huì)抹殺很多天才。正所謂“天生我才必有用”，根據(jù)多元智能發(fā)展理論，每個(gè)人都有不同特長(zhǎng)的智能發(fā)展。阿爾伯特.愛(ài)因斯坦是20 世紀(jì)最偉大的科學(xué)家，小時(shí)候愛(ài)因斯坦不能流利地說(shuō)話。他父親聽(tīng)老師說(shuō)：反應(yīng)慢，不會(huì)與人相處，沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。老師們輕蔑地稱(chēng)他為“笨蛋”。經(jīng)過(guò)自己的努力，他獲得成功。學(xué)生就像一棵幼苗，一粒春種，一姝嫩芽，它需要愛(ài)來(lái)澆灌和孕育。教師要用大愛(ài)無(wú)疆去的精神感化和教育他們?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”每位學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們要多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展他們的特長(zhǎng)。只有這樣，孩子才能成長(zhǎng)為不同的人。

學(xué)校心理健康教育與德育工作的雙向結(jié)合，應(yīng)聯(lián)合家庭、學(xué)校、社會(huì)三主聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)生喜歡的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作、消除學(xué)生消極的心理、用愛(ài)建立和諧的師生關(guān)系等策略，積極推進(jìn)學(xué)校心理健康教育與德育工作的雙向結(jié)合工作的進(jìn)程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。