于淼

黑龍江省伊春市伊春區(qū)豐林小學 黑龍江 伊春 153000

一、培養(yǎng)健康的審美情趣

健康的審美情趣是小學美術教學目的之一。健康的審美情趣對一個學生的心靈情操至關重要,只有學生具備了健康的審美情趣,才能激發(fā)他的興趣,陶冶他的情操,受到美的教育。

首先通過教材中的美術作品欣賞來激發(fā)學生的情趣。欣賞美術作品,結合我國歷史悠久的美術傳統(tǒng)和優(yōu)秀的美術作品,增加學生的民族自豪感;通過欣賞工藝作品,培養(yǎng)學生勤奮踏實,認真耐心的好學風;通過欣賞繪畫作品,使學生體會大自然的美好,感知祖國的江河雄偉壯麗。其次,學生通過欣賞自己的作品,也培養(yǎng)了他們審美的情趣。學生在已具有的知識基礎上,根據(jù)客觀事物的表象,能夠分辨自己的作品與客觀事物的差異,從而激勵學生的學習興趣和信心

二、聯(lián)系實際認真觀察

美術作品大多把實實在在的事物畫下來或制作下來,而美術課堂教學就是向學生傳授類術基礎知識,介紹美術作品的繪畫步驟或制作方法,以及美術作品的基本因素。曾如在教學生畫樹時,樹的形狀大都以線構成,而線又是繪畫的基本因素,樹的主體是干和枝條。而一些細節(jié)之處學生可能平時沒注意觀察,因此在畫這類植物時,要求學生細心觀察,這就要結合實際,還要告訴學生根據(jù)你畫樹的特征,你最愛好的方面,感受最深的地方,要表現(xiàn)出來,所觀察的力度要強

教學生表現(xiàn)海面時,就要讓學生觀察一些有關海面情景的畫或觀看錄相。了解平靜時的海面怎樣,微風時的海面怎樣,大風或狂風時的海面怎樣。這樣學生就能用線條把不同情況的海面表現(xiàn)出來。因此,觀察有助于形成學生己的視覺經(jīng)驗,養(yǎng)成良好的觀察習慣和觀察能力,才能發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)想象和創(chuàng)造的能力。

三、動手制作培養(yǎng)技能

人們常說“看著容易,做則難?！睂πW生來說動手制作一件作品,確實不是一件容易的事。學生不但要有基礎知識、理論指導,而且更重要的一方面要有制作技能,這是美術教學不可忽視的一點。

首先讓學生欣賞教師或其他人的范作,以激發(fā)學生的興趣;其次要分析一下制作的事物與實際事物的聯(lián)系,各需什么材料所代替,還要按照教材的要求步驟,以及教師的指導去做。學生每一個制作過程,每一個制作步驟,都要精心,教師要給予必要的指導,要鼓勵學生,增強學生的自信心。學生一次做不好,可鼓勵他們再做一次、兩次,直至能夠獨立的制作一件作品,與此同時學生的制作能力得到了培養(yǎng)。

當前社會提倡素質教育,面向全體學生,讓學生全面發(fā)展,給學生提供充分表現(xiàn)自我的空間。教室是師生進行教與學的主要場所,教室布置的創(chuàng)意、生動、獨特有教育性,會影響學生的學習氣氛和學習情緒,能促使兒童的創(chuàng)造性、個人受到更多的教育,獲得更快的發(fā)展。

對學生進行審美教育,引導他們去發(fā)現(xiàn)美,使他們認識到美就在我們中間,并提供表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的空間讓學生把所描繪、制作的各種美術作品一一展示在教室墻壁上,學生間互相欣賞、評議,培養(yǎng)了交往能力,鍛煉了自己的勇氣和膽量,其創(chuàng)造美的能力也得到了很好地發(fā)揮

四、采用“情境創(chuàng)設教學法”

使學生興致勃勃地投入美術學習

我所教的大都是低年級學生,根據(jù)其心理與生理特征,在研究與實驗中,我感到常采用情境創(chuàng)設教學法,建立教學的“情緒場”,整個教學充滿一種和諧、融洽、生動的情緒氣氛,易使學生對美術課發(fā)生濃厚的興趣,學會以情激情、以情引趣、以情促知、以情育人,實現(xiàn)情與知的統(tǒng)一

五、采用“異質分組教學法”培養(yǎng)

學生合作,推進主動發(fā)

美國哈佛大學教授伯頓在談到發(fā)展兒童創(chuàng)造力的十個要點指出：“創(chuàng)造一個氣氛是每個兒童被作為一個人來待,使他受尊重,并作為小組的一名成員被重視。我在嘗試分組教學的實踐中感到,低年級的學生,由于學力礎及個性特征的差異,個體自覺學習能力較差。將全班學生分為幾個小組,使自入小組和學伴們合作學習,是一種較好的組織形在美術課上,我根據(jù)學生的智力水平、審美觀察能力、繪畫技巧、動手能力等不同,采取了“異質分組合作學習”方法,即把學生分為A、B、C 三層,分層建組均衡配置。通過學生間、小組間的互動,不同層次的學生互幫互學,每個學生在小組內能充分自由地表達自己的解,滿足不同學生的心理需要,激活思維,使每一個學生都參與到學習中去。實踐證明,通過分組合作學習,A 層學生各方面能力進一步加強;B 層學生將A 層學生做榜樣,以此鞭策自己,真正進入學習主體這一重要角色,拓寬了知識面;C 層學生在A、B 層學生的帶動下,有不同程度地提高,培養(yǎng)了他們之間團結協(xié)作的精神,而這種槽神,在每堂美術課中都能夠得到充分體現(xiàn),進而推進學生的主動發(fā)展、運用計算機輔助教學,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,計算機輔助教學是計算機技術在教學領域中的應用。為現(xiàn)代化教育手段,已逐步進入課堂教學,其目的是應用先進的計算機技術來改革教與學的過程,提高教學質量,從而全面提高學生的素質。

六、培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造力

學生的思維想象和創(chuàng)造是相互聯(lián)系的,創(chuàng)造是思維想象的體現(xiàn),是學生美術知識的綜合應用。學生在掌握美術知識的基礎上,根據(jù)客觀事實形象思維,從而能夠創(chuàng)造出適合兒童特點的美術作品，教太空邀游一課時,是訓練學生想象力的好畫面。學生的想象力以事實為基礎,通過所掌握的知識來發(fā)揮想象啟發(fā)學生的想象。根據(jù)平時的觀察和學習過的天文知識你了解了無限宇宙中的哪些奧秘“人類登上太空的航天有哪些?太空中的壯觀情景怎樣?學生在這些條件的日下,可能想象得很多,這樣就能創(chuàng)作出不同的壯觀畫面在用色時既要體現(xiàn)天體的特色,又要表現(xiàn)兒童的情趣。選過這類課的學習,學生練習了形的組合和用色技巧,培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力,也鍛煉了學生的意志。