陳難蘭

重慶市云陽縣高陽小學

3 到6 歲孩子接受能力低、性格活潑好動，對他們的教學需要注意年齡特點和接受能力。與傳統(tǒng)教學手段相比，多媒體可以滿足了幼兒需求。多姿多彩的圖片，生動的動畫，優(yōu)美動聽的音樂極大地滿足了幼兒好奇心和求知欲。只要正確合理地運用多媒體輔助教學，教學就可以事半功倍。

1、運用多媒體教學對幼兒的意義

1.1 有利于培養(yǎng)孩子對新事物的探索的

3 到6 歲兒童接觸最多的是家庭和父母。對世界還是一無所知。他們對知識的渴求度是十分高的。教師應通過多媒體教學把一些比較抽象的理論知識更加生動的描繪出來，讓孩子們接收這個平臺更好的學習，同時也能夠通過特殊的表現(xiàn)手法讓孩子產(chǎn)生學習的興趣和動力。

1.2 能激起孩子的興趣，調動積極性

生活經(jīng)驗使我們知道孩子更加容易對一些少見的事物保持更多的好奇心，例如動畫片，手機游戲等等，所以對于在幼兒園的小朋友們來說，傳統(tǒng)的授課方式和使用多媒體進行授課的教學效果自然是不一樣，孩子們必定會對更加新奇的教學模式感興趣，從而提升對學習的興趣，而興趣正是推動學生學習的助推劑。只有用多彩的畫面、有趣的故事情節(jié)去激起他們的興趣、讓他們在這種好奇心的指引下，積極主動的去探索知識的奧秘，學習效率得到提高的同時老師的教學也能變得更加輕松。

1.3 能開闊孩子的視野，增長知識

對于幼兒來說，他們要接觸的世界遠遠超過他們的想象。如何縮短他們與世界之間的距離，授課的方式很重要。比如我們常常掛在嘴邊的交通安全問題，孩子們知道如何過馬路，并且也知道馬路上車來車往是危險的，但是這只是知其然而不知其所以然。要讓孩子們真正了解馬路和車輛的危險性，通過多媒體是有必要的，利用多媒體給孩子們展示車輛的破壞性以及車禍的危險性，適當?shù)淖尯⒆觽冎澜煌ò踩皇亲焐险f說而已，相信這樣更直觀的展示會讓孩子們印象更加深刻。同時多媒體還能提供給孩子更多看不到的世界，比如不同的地形地貌，不同國家的民族風俗等等，這些都能夠讓孩子們走得更前面。

2、如何正確運用多媒體教學

2.1 利用多媒體豐富教學內(nèi)容

組織語言活動的時候，過去教師在課堂上為了讓學生保持注意力引導課堂最常見的手段就是通過彩繪圖片，但是這種單一而收效甚微的手段并不能帶來很大的效果，因此課堂呈現(xiàn)出來的效果欠佳。而利用多媒體進行教學之后，教師能夠利用的手段就更多了，靜態(tài)的有照片，動態(tài)的可以有視頻，還可以輔助以歌曲，漫畫等形式來豐富課堂教學，集中學生的注意力，并且讓學生多角度的了解教學內(nèi)容。

2.2 利用多媒體設計教學情境

多媒體能夠更立體的方式來為學生呈現(xiàn)出更加與現(xiàn)實貼近的教學情境，將多媒體教學引入課堂，這對于理解能力低，生活經(jīng)驗少的幼兒來說是一件好事，能在仿生模擬的環(huán)境中學習，學習的阻力自然就少了，教師教學的壓力也隨之減少，能夠集中精力到優(yōu)化教學內(nèi)容、提升教學質量當中去。

所以在教學中利用多媒體設計與活動相關的教學情境的方式，不但讓學生更加集中注意力和熱情，得到較好的教學效果，也能讓孩子們在輕松快樂的情境中積極主動地參與到學習的過程中來。

3、多媒體教學過程中的問題分析

3.1 要根據(jù)孩子的性格特點設計課件

再優(yōu)質的載體，如果使用不當，也會出現(xiàn)問題。教師必須要把握好利用多媒體課件的時間和質量，我們常常會發(fā)現(xiàn)有時課堂效果恰恰因為多媒體的存在而降低了，這是因為老師沒有預估好學生理解的時間和教學目標之間的差距，往往在多媒體中增加了太多學習內(nèi)容，這往往讓學生無法負擔，這種錯誤的操作是不符合學生學習發(fā)展規(guī)律的。

換一個角度來說，無論是傳統(tǒng)教學方式還是利用多媒體進行教學，最終目的就是讓孩子能夠更好的學習。所以盡管有了多媒體，但是教師的工作重點還應該是在孩子自身的學習效果身上，沒有必要畫蛇添足，在多媒體中增添孩子注意不到或者意識不到的東西，這既費時又費力，還對孩子影響不大。教師應該注意到多媒體存在的作用就是讓書本里的知識更加生動形象，讓孩子能夠更好的理解這些知識。

3.2 要結合實際教學情況，提高課件的質量

當然，還有另外一種極端，就是有些老師沒能完全利用好多媒體平臺，有的老師常常只是將書本上的知識照搬到課件當中去，并沒有對書本上的文字進行二次加工和優(yōu)化，這種操作無疑是對多媒體手段引入幼兒教育的一種忽視，課件制作必須要深入核心。

所以，老師們一定要熟練地掌握和運用多媒體技術，只有這樣才能提高課件的質量。

3.3 課件制作過程中要多增加互動環(huán)節(jié)

使用多媒體平臺進行教學還應該注意到與學生之間的互動，有的老師熱愛多媒體是因為覺得不需要在黑板上進行板書了，其實不然，多媒體的存在是為了讓學生能夠從是聽觸覺三個方面與教師進行互動。所以教師必須要充分調動起學生的學習感官，在教學過程中利用多媒體與學生互動，從而達到真正的教育效果，一些反例就是有些老師在課堂上只顧著一個勁的播放課件和朗讀課件上的內(nèi)容，對學生的學習反饋置之不理，這種教學是十分死板的，因為在教與學的過程中學生才是真正的主體。

4、結語

綜上所述，本文的主要論述目的就是要強調多媒體作為一種教學手段在幼兒園教學中是具有重要地位的。它不僅能夠豐富教學方式，還能夠調動學生的學習興趣。這與傳統(tǒng)的教學方法比起來是相當具有優(yōu)越性的。對于教師來說，只要把握好內(nèi)容的質量與數(shù)量的關系，時刻謹記學生是教學本位的原則，就能夠在新時期的教學中利用新的手段將新的觀念注入到課堂中，讓多媒體教學在新時代大放異彩。