作者：李 鈺

學(xué)校：安徽省銅陵市第十中學(xué)

很多年之后，我可能會在最艱難的時候，又想起這個停電的冬日傍晚，想起那束發(fā)自手心里的光芒。

教室里一片昏暗，我們只看得清講臺上數(shù)學(xué)老師的輪廓?；野低淌闪撕诎迳习鍟陌追酃P字，那些鮮明的字，現(xiàn)在就像白霧茫茫中的島。

冬天已經(jīng)深入，何況已經(jīng)是放學(xué)之后的黃昏時間，天還下著蒙蒙的雨，隔壁班級已經(jīng)放學(xué)了，他們輕松而歡愉的腳步聲，驚起了暮歸的鳥兒，它們尖叫著，一蓬蓬飛到枝頭，聳頸撅尾，亂哄哄地討論到底發(fā)生了什么。

老師停下了板書，退到座位中排，打量著黑板。她又快步走上講臺，打開了手機里的手電筒，光從她的手心里流出來。她一手拿著手機照著黑板，一手書寫，那塊移動的光暈，搖擺不定，有時候還被手中的試卷遮住，光反射到她的臉上，她辛勞卻又神采奕奕。

校園幾乎空了，教學(xué)樓里空蕩蕩的，能聽到遠(yuǎn)處有一雙膠靴踏起的水花聲，甚至能讓人想象出那片水花慢慢灑開，像一大朵香水百合。

老師還在講著，搖晃的光圈，模糊的字跡，沙啞的聲音，還有漸漸沉寂的校園。

“這是哪個班？這么勤奮刻苦??！”一個調(diào)皮的男生一手扒住門框，一手抱著足球，傾進(jìn)了大半個身子探進(jìn)來，他臉上表情豐富，儼然一個戲精。

老師笑了。

“老師，明天再講吧，我們看不清黑板，您也都累了?！庇型瑢W(xué)站起來提議。

“一會兒就好了，時間不夠，還有一個月就期末考試了。謝謝你，老師不累?！彼坜垲~前散下來的頭發(fā)，微笑著。光暈里的臉，柔和，蘊含著寧靜的光芒。

她回過身繼續(xù)板書，講解。她的“一會兒”實在太長。

踏踏的腳步聲傳來，在悠長而空曠的走廊上，一聲聲都像是戴著耳機聽到的，敲在耳膜上。是班主任來了，他一聲不響地站在最后一排，舉手向前，一束光從他手中射出，是手電筒，他冒雨跑了幾家小賣部才買到的電筒。光圈就像一棵樹，根部只是一個小圈，射在黑板上就是一片森林。

數(shù)學(xué)老師微笑著向班主任點頭。她的笑那么疲憊，卻又那么美麗，像一朵使盡力氣才剛剛綻開的曇花。這是她的舞臺，但她卻不把自己放在光圈里。她的影子被她刻意地收拾在黑板一側(cè)，像一件舊衣服。教室里安靜下來，可以聽得見香樟樹在微雨里努力鼓出芽苞的聲音。

那些白色的粉筆字，在濃黑的底色映襯下，熠熠生輝，每一個，都閃著光芒。

也許很多年后，我早已經(jīng)忘記了這堂數(shù)學(xué)課的內(nèi)容，但那發(fā)自手心的光芒，會一直光耀在我心里。我知道，我會遭遇很多挫折，甚至是不公，但我手持這束光芒行走，就會變得無懼無畏。我相信，生活有多么讓人沮喪，就一定會多么讓人激奮，因為一定會有手心里發(fā)光的人，站在遠(yuǎn)處，為我照路。

點評：停電小小一件事，講課小小一個環(huán)節(jié)，被深有感觸的作者所捕捉，并通過恰如其分的渲染來促生故事的意義和主題的力量。如此生動、溫暖，樸實地描述，同時展示出作者對文辭句式良好的駕控能力。