祝佳麗

1 教授線描畫的意義

在繪畫的過程中，孩子首先需要對(duì)被描繪的人、事、物進(jìn)行耐心細(xì)致地觀察，其次在腦海中構(gòu)建自己所要描繪的對(duì)象的基本輪廓，再在繪畫的過程中加入自己的想象力，才能創(chuàng)造出一副好的線描畫作品。在這個(gè)過程中，幼兒會(huì)在無形中獲得許多經(jīng)驗(yàn)，積累很多素材，在掌握了基本的線描畫的繪畫方式之后，他們會(huì)利用自己積累的經(jīng)驗(yàn)獲得進(jìn)步，能夠描繪出更加細(xì)致的線描畫作品，能夠更好地展示被描繪對(duì)象的結(jié)構(gòu)與特征。作為教師，在幼兒進(jìn)行線描畫的繪畫過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的事物，將在日常生活中觀察到的事物利用線描畫的方式表達(dá)出來。不僅如此，教師還要注意培養(yǎng)孩子的自信心，多多對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題要循循善誘，不能打擊孩子們的自信心。教授線描畫，旨在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

2 幼兒學(xué)習(xí)線描畫的現(xiàn)狀

目前，幼兒園的孩子還缺乏一定的理解能力，他們無法完全理解線描畫，大多數(shù)時(shí)間只是憑借直覺創(chuàng)作，碰到復(fù)雜的事物時(shí)，表現(xiàn)起來會(huì)有些難度，一是因?yàn)樗麄兘佑|線描畫的時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)不足，積累的素材也不夠;二是因?yàn)槿狈﹃P(guān)于線描畫的系統(tǒng)性的指導(dǎo);三是因?yàn)槊總€(gè)人的接受能力和理解能力不同，所以會(huì)存在差異現(xiàn)象。不僅如此，他們還缺乏創(chuàng)造能力，在進(jìn)行繪畫的過程中總是處于模仿的狀態(tài)，很容易喪失幼兒的創(chuàng)造能力，使他們失去學(xué)習(xí)線描畫的興趣。

3 培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)線描畫時(shí)的主動(dòng)性

3.1激發(fā)孩子學(xué)習(xí)線描畫的興趣

“興趣是最好的老師”這句話，一直被廣泛應(yīng)用于各類教育領(lǐng)域，對(duì)于孩子來說，他們精力旺盛，對(duì)于陌生的事物有強(qiáng)烈的好奇心，這是他們的優(yōu)點(diǎn)。但是同時(shí)，他們的注意力也很難長(zhǎng)時(shí)間的集中于某一個(gè)事物，所以作為教師，應(yīng)該從根源抓起，培養(yǎng)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)線描畫的興趣

3.2引導(dǎo)孩子進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)

孩子在簡(jiǎn)單地理解生活中的美之后，教師可以適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌⒆约旱乃娝欣美L畫的形式表達(dá)出來。線描畫雖然是由簡(jiǎn)單的線條構(gòu)成，但是只要擁有精細(xì)的描繪手法，將線條以不同的形式組合在一起，一樣可以充分地表達(dá)出繪畫者的感情。在線描畫線條組合研究中可以引入數(shù)學(xué)理念，教授幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字1-10，并簡(jiǎn)單計(jì)算自己繪制的線描畫是由多少線條組成，從而達(dá)到數(shù)學(xué)融合的理念。線描畫的表現(xiàn)力主要體現(xiàn)在線條的多樣性、美感和多重組合上，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)線條組合在一起時(shí)的奧妙，在激發(fā)他們的主動(dòng)性的同時(shí)，也能夠讓他們對(duì)線描畫更加感興趣。在孩子進(jìn)行繪畫的時(shí)候，無論在創(chuàng)意、色彩、線條的使用、結(jié)構(gòu)等任何方面，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)作，同時(shí)耐心地引導(dǎo)孩子解決問題，避免造成他們的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致孩子失去學(xué)習(xí)繪畫的熱情。

4 因材施教，包容差異

因?yàn)橛變荷刑幱谥橇Πl(fā)育的狀態(tài)，所以不同年齡的孩子對(duì)于線描畫的理解程度也不盡相同。所以，在幼兒園內(nèi)應(yīng)該實(shí)行“因材施教”的教育方針，分別為大、中、小班制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，只有合適的才是最好的。

對(duì)于小班的孩子來說，重點(diǎn)應(yīng)該放在激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們的想象力。這個(gè)階段的孩子，喜歡拿著畫筆涂涂畫畫，但不會(huì)去進(jìn)行思考，也無法完成構(gòu)圖。所以，教師應(yīng)該注重激發(fā)孩子對(duì)于線描畫的興趣，例如，教師可以舉孩子在日常生活中最常見的例子，如玩具、糖果、太陽(yáng)、大樹等等，向他們演示如何將立體的、可觸摸的實(shí)體變成平面的、色彩斑斕的畫作，激發(fā)孩子的好奇心，引導(dǎo)孩子主動(dòng)去探索。

在進(jìn)行線描畫的創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到孩子之間的差異，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子的作品，鼓勵(lì)他們，保護(hù)他們的自信心，也要適時(shí)地對(duì)孩子做錯(cuò)的地方加以引導(dǎo)。對(duì)于不想學(xué)習(xí)線描畫的孩子也不能逼迫或者放任不管，而是要耐心地進(jìn)行溝通，找到他們不想學(xué)習(xí)線描畫的原因，再針對(duì)問題的原因適當(dāng)?shù)卣{(diào)整對(duì)此類孩子的教學(xué)計(jì)劃。理解和包容每個(gè)孩子的差異，才是能夠教好線描畫的基礎(chǔ)。最重要的是，要避免教師在教導(dǎo)過程中出現(xiàn)“硬性規(guī)定”的情況，不要規(guī)定孩子在描繪物體時(shí)的形狀規(guī)范、顏色正確等等，這往往會(huì)扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)造能力，不要以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。此外，教師還要注意在孩子進(jìn)行繪畫的過程中，不要加以過多的指導(dǎo)，導(dǎo)致孩子最終形成依賴性，無法獨(dú)立思考，應(yīng)該讓孩子們自由創(chuàng)作，自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，在必要時(shí)才加以指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。在對(duì)于孩子們的線描畫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不應(yīng)該局限于繪畫的技巧、手法和相似程度，而是應(yīng)該更多地注重孩子想要表達(dá)的思想和感情，綜合地對(duì)孩子的畫作進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)孩子的積極性。

5 培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)線描畫時(shí)的積極性

在孩子進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，可以給他們提供更加多元化的環(huán)境，不僅局限在室內(nèi)，還可以帶領(lǐng)孩子去室外創(chuàng)作，讓他們?cè)谙胍枥L的物體前一邊觀察一邊進(jìn)行創(chuàng)作，這樣不僅可以培養(yǎng)他們的觀察能力，還可以讓孩子在之后碰到有趣的事物時(shí)都會(huì)產(chǎn)生用畫筆記錄的想法。并且，在室外作畫，孩子的心情也會(huì)更好，對(duì)他們的創(chuàng)作過程有利無害。不僅如此，還可以在幼兒園中設(shè)置一個(gè)優(yōu)秀作品墻，每次孩子畫完線描畫后，都挑選一些優(yōu)秀的作品展出，還可以組織家長(zhǎng)不定期來幼兒園參觀，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)線描畫的積極性。

6 結(jié)語

線描畫是將抽象的美變?yōu)榫呦蟮拿?，?duì)于幼兒認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力有很大的益處，學(xué)習(xí)線描畫可以培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造能力，還有對(duì)于藝術(shù)的鑒賞能力。作為教師，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)線描畫的過程中，一定要注意不過多地干涉孩子的想法，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)滆湖科技幼兒園）