王蒿

書法是中國的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)藝術，具有其他藝術形式不可替代的深厚而廣泛的美學價值與育人功能。我常跟學生們說：作為中國人，身處書法藝術的發(fā)源地，我們有義務傳承書法藝術。而小學書法教育正是孩子們踏上藝術道路，傳承國學的基石。

傳統(tǒng)的書法教學有很多值得借鑒的地方，比如先從基本筆劃學起，繼而描紅、雙鉤、臨帖、脫帖、再臨帖。我們可以在這些有效的教學方法的基礎上再自行變化創(chuàng)新，不拘泥成規(guī)，讓學生時時有新鮮感。

1 導入：

練習書法成效慢，也很枯燥，不象學國畫那么有趣，所以得在教學的過程中注意保持孩子的興趣。

書法課上，可以利用多媒體播放古箏、古琴等音調(diào)和緩的傳統(tǒng)音樂以安撫孩子們的情緒，讓他們能夠坐得住。古代書法大家學書的故事很多，但又不能扎堆塞給孩子們?？梢栽诿抗?jié)課的開始講一個，在優(yōu)美的音樂中把學生帶入到情境中去，以引起孩子們練習的興趣，讓他們效仿古人而更有毅力，更有興趣。

2 講授與互動：

有經(jīng)驗的農(nóng)民都知道在小麥八九分熟時就要收割，否則就會減產(chǎn)。書法教學中也應該只講六七分，余下的三四分留給學生自己領悟。

（1）分析。我采用觀察、比較等教學方法對筆劃或范字進行分析，提醒學生注意與之前所學內(nèi)容的聯(lián)系與相關。比如在教學豎劃時讓學生觀察豎劃與橫劃的關聯(lián)，學生很容易就能發(fā)現(xiàn)它們的運筆幾乎一樣，只不過是橫劃的運筆上下翻轉(zhuǎn)再順時針旋轉(zhuǎn)90度。而撇劃則可以看成是懸針豎的變化。通過這個方法，在指導完橫豎劃的運筆后，絕大部分學生都可以看著運筆線對撇、橫折、豎折自行理解并書寫。

（2）教師的示范。示范是書法教學的先導。這是書法課必不可少的一個環(huán)節(jié)，通過多媒體向全體學生展示或一對一示范，讓學生親眼看到書寫過程，有了具體的印象，可以使學生少走彎路，更好的理解書寫的基本過程。

（3）舍得。這里的“舍得”是指先舍再得。學生剛接觸書法的頭幾課，雖然是平時看來簡單的橫、豎筆劃，但握筆姿勢，中鋒運筆，筆劃粗細，運筆時的急緩與提按頓挫，力道的控制等等，需要注意的地方太多，難免顧此失彼。我便將這些內(nèi)容分解，比如頭一節(jié)課只練習握筆，至于寫字，則學生只要握筆姿勢正確，可以對照字帖自由書寫。第二節(jié)課只講橫劃的提按頓挫，不顧及其他，以此類推。當學生發(fā)現(xiàn)無法寫出字帖上的漂亮字時會主動問我，因為是學生主動求知，此時老師的提示與指導會讓學生醍醐灌頂，有事半功倍之效，而老師則收舍小而得多之功。

（4）橫劃。筆劃教學時我告訴學生：橫劃是所有筆劃之母，因為幾乎所有筆劃的運筆都脫胎于橫劃，所以在教學與練習時要尤其重視，把橫劃練好，其它筆劃就簡單得多。為了方便學生的練習，我將橫劃的運筆編成歌謠：

點下提起橫著走，

提起點下一回首。

之所以用“點下”而不是“按下”或“放下”，是因為在教學中發(fā)現(xiàn)：教師教學用語對學生影響很大，用“按下”或“放下”一詞，很多孩子會把它理解成用力按，這就導致橫劃首尾兩端變成兩團重墨，與啞鈴仿佛了。

3 練習：

練習過程中要強調(diào)學生做到三點：

（1）要堅持固定的練習時間。小學書法一周只有一節(jié)課，去掉講、評兩個環(huán)節(jié)，一節(jié)課最多只剩半小時，指望用這點時間練出成效顯然不可能，所以要鼓勵學生每天抽出固定的時間練習，哪怕只有半小時，對水平的提高也是一個極大的促進。

（2）分析字帖范字的字形結(jié)構特征和各種筆劃在米字格中的具體位置，然后“復制”到臨寫紙的相應位置上，這一點對初學者尤其重要。

（3）在有一定臨寫經(jīng)驗的基礎上，要求學生背帖。一開始可以先背兩三個筆劃或?qū)⒄植鸪蓭讉€部分，再到整字臨背。

（4）保持孩子練書的興趣很重要。成年人有自我約束的心性，但孩子不行。針對這個問題，（1）可以在初始階段少練習，多互動，比如和孩子們約定寫二十分鐘，休息五分鐘，休息時跟孩子們講講故事，看看老師怎么寫字。慢慢過渡到寫三十分鐘，四十分鐘，也可以定好寫多少字再休息，當然前提是要認真寫，保證質(zhì)量。（2）注意發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，哪個字，哪個筆劃寫漂亮了，評價表揚要跟得上，象坐姿端正，安靜認真等等都是表揚的內(nèi)容。當孩子發(fā)現(xiàn)自己的每一個小小的進步都能被老師看在眼里，那他學書的勁頭肯定越來越大。

4 關聯(lián)：

比如在教學顏體的“同”字時，學生們會發(fā)現(xiàn)“同”字兩豎微微外鼓，可以讓學生找出規(guī)律相同的字，如：國、園、圓等上下形長的大口框等字。再如“口”字上下扁而兩豎下部內(nèi)收，孩子們又找出如：白、田、皿等規(guī)律相同的字。而這兩種框的豎都有左細右粗的特點。通過舉一反三即找出了同類字的書寫規(guī)律。

5 應用：

鼓勵學生將書法課上練習、接觸的字用硬筆應用在日常的各科課堂練習、作業(yè)中，課后寫一寫小條幅、對聯(lián)，集腋成裘，必定有好的促進。

書法藝術是我們的國粹，談到如何保護和傳承，說多少大道理也不如讓學生實實在在地學點東西，即使孩子們將來沒有走上書法藝術的道路，那我們現(xiàn)在所做的努力也會讓傳統(tǒng)國學在他們身上多多少少地留下影子。

（作者單位：山東威海經(jīng)區(qū)蒿泊小學）