李志新

【摘 要】伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和轉(zhuǎn)型，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展注入了大量的精力和活泉。因此使教學(xué)的課堂充滿陽(yáng)光就成為了這個(gè)時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展的主題和必然趨勢(shì)，尤其是針對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，必須讓陽(yáng)光灑滿整個(gè)課堂。本文就讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿陽(yáng)光進(jìn)而展開(kāi)深刻探討，試闡述新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂應(yīng)通過(guò)何種教學(xué)方法才能使得課堂充滿陽(yáng)光。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-01

引言

對(duì)于任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，課堂的呈現(xiàn)直接影響著一門(mén)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的成敗。課堂的呈現(xiàn)無(wú)論是對(duì)于教師還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都極為重要，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，有效的課堂教學(xué)會(huì)促使其整體教學(xué)水平的提升，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有效課堂教學(xué)會(huì)打開(kāi)學(xué)生興趣的大門(mén)，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。因此新時(shí)期，促使當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿陽(yáng)光已然是勢(shì)在必行。

一、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“我能行”

“我能行”，是一句每個(gè)家長(zhǎng)或者教師用來(lái)鼓勵(lì)自己孩子或者學(xué)生而所說(shuō)的話，也是學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定自信心的心理暗示。而如何在語(yǔ)文課堂上讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)“我能行”，就需要教師發(fā)揮自己的主導(dǎo)位置和組織能力，為學(xué)生的自信心樹(shù)立創(chuàng)造一切可能性的教學(xué)活動(dòng)。首先，教師需要在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在僅有的45分鐘的課堂中有更多的時(shí)間來(lái)展現(xiàn)自己，表達(dá)自我。比如可以通過(guò)上課踴躍回答教師的問(wèn)題、進(jìn)行各個(gè)課文的角色扮演進(jìn)行情景表演或者是對(duì)話表演、參加課文或者古詩(shī)文的朗誦等等。讓學(xué)生通過(guò)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域中某一方面的潛能，促使語(yǔ)文課堂形式的多樣化。其次，教師需要通過(guò)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的講授和寫(xiě)作表達(dá)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的鍛煉，讓學(xué)生在扎實(shí)有效的基本知識(shí)教學(xué)中享受知識(shí)的積累，從而為往后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后教師要主動(dòng)走近學(xué)生，努力去與學(xué)生之間展開(kāi)某種對(duì)話，進(jìn)而去了解每個(gè)學(xué)生的性格特征和興趣愛(ài)好，了解他們?cè)诮谥械膶W(xué)習(xí)狀態(tài)和心理素質(zhì)，并為此去不斷的開(kāi)導(dǎo)他們，用真誠(chéng)去感化他們，使得他們始終保持一種積極樂(lè)觀的心態(tài)，微笑面對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)健康快樂(lè)的心態(tài)[1]。

二、讓學(xué)生受到鼓舞

“鼓舞”是每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生所實(shí)行的某種教學(xué)方法和心理安慰，也是每個(gè)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力[2]。因此，教師需要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中尤其是在教學(xué)課堂上不斷的讓學(xué)生受到鼓舞，讓學(xué)生內(nèi)心的自信感開(kāi)始不斷萌發(fā)。比如在課堂中學(xué)生回答錯(cuò)了問(wèn)題，教師應(yīng)該用“沒(méi)關(guān)系、很棒、加油、繼續(xù)努力”來(lái)代替“怎么又答錯(cuò)了”;在課堂中點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文或者是考試成績(jī)時(shí)，應(yīng)該用“比上次進(jìn)步了、繼續(xù)努力”來(lái)代替“重寫(xiě)、請(qǐng)家長(zhǎng)”等等，讓學(xué)生從教師的語(yǔ)言溝通中去感受來(lái)自教師真誠(chéng)的鼓舞，從而改正錯(cuò)誤，繼續(xù)努力。又比如在組織各種形式的活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該鼓舞學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)中找到自己的興趣所在，鼓勵(lì)他們積極參與到其中，為自己個(gè)人也為班級(jí)榮譽(yù)爭(zhēng)光。而不是強(qiáng)制性的要求學(xué)生參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，讓學(xué)生被迫的去參與進(jìn)步，這樣學(xué)生的積極性會(huì)嚴(yán)重受挫，進(jìn)而在活動(dòng)參與中的表現(xiàn)也差強(qiáng)人意，不利于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效展開(kāi)。教師要讓學(xué)生感到自己對(duì)學(xué)生鼓舞的真誠(chéng)感，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的受到鼓舞，進(jìn)而一步一步改變自己，讓自己更加滿懷信心。而不能意氣用事，讓學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的位置去接受教師強(qiáng)制的命令，這樣的教學(xué)課堂永遠(yuǎn)都不會(huì)充滿陽(yáng)光，不會(huì)讓學(xué)生感受到陽(yáng)光的溫暖。

三、讓學(xué)生“比一比”

在小學(xué)語(yǔ)文中，學(xué)生與學(xué)生之間少不了的是彼此之間存在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)方面、回答問(wèn)題方面以及活動(dòng)中的表現(xiàn)等，這在心理學(xué)領(lǐng)域來(lái)看是正常的一種行為，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的必然渠道[3]。因此，語(yǔ)文教師也要在課堂中實(shí)現(xiàn)“比一比”，讓學(xué)生充分意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，進(jìn)而促使學(xué)生不斷努力，不斷提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和水平。比如教師可以專門(mén)開(kāi)展一些具有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，如語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍、講故事大賽、寫(xiě)作比賽等，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到其中，不僅為自己比賽也為班級(jí)比賽，讓語(yǔ)文課堂更具活力。另一方面，教師也要時(shí)常將不同層次的學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)比，以此來(lái)激勵(lì)那些層次和學(xué)習(xí)能力比較低的學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)，加快學(xué)習(xí)的步伐，有朝一日追趕上跑在自己前面的人。

四、在語(yǔ)文課堂中融入多媒體，使學(xué)生能夠進(jìn)行想象化學(xué)習(xí)

當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)科技飛速發(fā)展，電腦的普及率越來(lái)越高，在教育當(dāng)中越來(lái)越多的使用新媒體進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式中就僅僅靠老師利用黑板和書(shū)本進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科提不起興趣。在其中運(yùn)用新媒體教學(xué)，是靜態(tài)的文字和畫(huà)面轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的視頻、音頻和圖像，使課本中的內(nèi)容變得更為形象化，使學(xué)生在聲音和圖像的影響下學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這樣不僅僅使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到提升，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

在推進(jìn)新教育改革的必然趨勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)始終著重于學(xué)生的自主發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)充滿陽(yáng)光的語(yǔ)文課堂為終極目的。教師需要從不同方面的教學(xué)活動(dòng)并具體到某一教學(xué)行為來(lái)改變自己所要呈現(xiàn)的語(yǔ)文課堂模式和氛圍，在創(chuàng)新思維的引領(lǐng)下不斷去探索新的教學(xué)方法。讓學(xué)生在不同以往的教學(xué)方法下，感受課堂氛圍的活力和趣味化，最終推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂灑滿陽(yáng)光。

參考文獻(xiàn)

[1]寧飛.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略[J].中國(guó)教師，2018（S2）：111.

[2]李媛媛.讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)真正“活”起來(lái)[J].中國(guó)教師，2018（S2）：113.

[3]謝林燕.小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略[J].江西教育，2018（36）：51.